随着全球一体化经济的迅速发展，社会对高中教育教学质量提出了更高的要求，学校之间的竞争也愈加强烈。在寻求学校发展的过程中，山东省东营市利津县第二中学紧紧抓住了发展性的教师观进行积极探索和实践，精心打造发展性育人平台，完善教育学管理，实现学校、教师和学生三位一体的可持续性发展。“教师是教育的第一生产力”，提高全体教师自身素质是提高教育教学质量的关键，是学校发展的基础。提高学校自身管理素质，进行人本化管理，是摆在学校管理者面前的一项重要任务。
　　教师队伍建设的核心：师德师风建设
　　在师德师风建设上，学校要学会落实“善学，引导，促成”三步教育，即引导教师学习理论知识，提高教师的思想认识水平和能力；树立内部典型，引导教师积极向上，见贤思齐；定措施，抓落实，促成境界的跨越。对教师的培训要以师德教育为主，培养教师树立正确的教师观、学生观，进一步弘扬、倡导五种从业精神，即爱岗敬业精神、爱生如子精神、开拓创新精神、依法治学精神和无私奉献精神；开展丰富多彩的活动，让师德建设寓学于乐。
　　教师队伍建设的关键：青年教师培养
　　随着普通高中教育的进一步普及，大量青年教师涌进学校，在给学校补充进大量新生力量的同时，一个严峻的现实问题摆在学校管理者面前：如何加强对青年教师的培养。学校管理者要立足长远，集思广益，制定切实可行的“青年教师培养实施方案”。笔者在学校管理实践中，大力建设了“1358”工程。一年教学入门：学校组成评议小组，制定教学入门的严格标准，对每位入门教师的授课和教学常规进行详细的评价。未通过的教师，可参加下一年的教学入门评价。三年达到教师基本功过关：过关时，除按要求讲一节过关课外，还要青年教师能独立完成近三年的高考题目和独立承担单元测设题目的命题工作，教学常规达到学校规定的标准，能够在教学上“放单飞”。五年力争成立教学骨干：学校每年都进行骨干教师评选，对按标准入围的青年教师，仔细对比，认真筛选，选拔出大家认可的骨干教师。对选拔出的骨干教师，给予精神和物质的双重奖励。八年争创各级教学能手：教学能手是教育系统对教师教育教学能力的最权威认定，学校支持鼓励教师争创各级教学能手，所评选上的教学能手在学校占有一席之地。
　　“1358工程”既发现、培养、启用了优秀青年教师，又充分发挥了老教师的传、帮、带作用，从而促进了学校整体教师队伍的成长，形成了“培养——使用——激励——提高”的良性循环。
　　教师队伍建设的动力：科研能力培养
　　一个有发展潜力的教师必须完成从“经验型”向“科研型”转化。对学校而言，要想使教师队伍保持充足的后劲和活力，就必须着力于教育科研能力的培养和提高。实施课题研究要做到“以大带小”，根据大课题理出总纲，然后再进行细化分解，将子课题落脚在各教研组、备课组，充分发挥教研组、备课组的群体优势和集体智慧，突发研究范围的广度、研究内容的深度和研究学科的融合度，使科研真正来源于教育教学实践并指导与实践，从而带动教育教学攻克难题。要重视教师外出学习考察培训，支持鼓励教师外出参加各種学术会议和研究会，返校后，在一定的范围内进行传达、交流、研讨，注重教科研的针对性、实效性和指导性。学校要保证科研素材的供应，订阅大量的刊物和教育科研类图书，并要求教师撰写与本专业有关的教学论文，实现教研活动的全方位、多层次。
　　教师队伍建设的主题：提高业务素养
　　教育教学的关键在教师，教师的关键在业务素质，素质的提高需要培养和培训。在教师业务素质培养上，学校管理者要引导教师做好六个“立足”。一是立足教育教学常规，苦练教学基本功。学校定期进行教学基本功大比武和教学常规检查等活动，着眼于教师业务素质的提高。二是立足课改，优化教学课程。各学科组都根据课改方案选择、制定适合于自己的教学课程，突出特色教学；三是立足“三课”制度。学校在青年教师中开展汇报课、在骨干教师中开展观摩课和在省市教学能手中开展示范课，活动要扎实而有效。四是立足教研组和备案组。教研组要组织大型教研活动，备案组定期组织集体备课。五是立足校本培训。学校积极寻求各种措施开展校本培训活动，主要有专题讲座、专家示范课、教师赛课等活动，提高教师自身的业务水平。六是立足拓宽视野，加强校际间的交流。新的高考形式以及新课标的实施，使传统教学模式受到莫大的挑战，对此应加大“请进来、走出去”力度，加强校际间交流学习与合作，通过各种方式加强与外界的交流与学习。
　　（作者单位：山东省东营市利津县第二中学）