我园地处“闽中屋脊”戴云山麓，自然资源丰富，它为幼儿的艺术创作提供了天然的素材。我们充分利用这得天独厚的有利条件，带领幼儿到多姿多彩的大自然中去探索、发现、创造，为幼儿的美术活动提供了丰富的材料、内容和表现形式，增强了美术活动的趣味性、针对性、实效性。
　　本土资源的新、多、趣，激发幼儿的美术活动兴趣
　　幼儿的思维活动常常是凭借事物的形状、色彩和声响来进行的，新颖、多样、有趣的材料更易激起幼儿的好奇心。针对这一特点，提供各种各样、丰富多彩的本土资源，可以激发幼儿参加美术活动的兴趣。
　　如，我园教师利用身边的木片资源，组织开展“有趣的木片画”的主题活动。木片，幼儿随处可见，并不觉得新奇和有趣，可是把各种不一样的木片搬进课堂，效果就大不一样了。活动中，孩子们在大小形状不一、厚薄纹路各异的木片前兴致盎然，认真观察，发挥想象，自发交流：“这木片像妈妈的脸，像娃娃的脸” “我要用木片装饰小木偶” “这木片上的花纹很像圣诞老人的胡须，我要把它画成圣诞老爷爷”“我要在木片上画幼儿园，有房子有小朋友” ……最后，木片经过孩子们的再创作，变成了笑脸、向日葵、汽车、皮球、帽子、机器人等各种造型画像。木片这一普通的本土资源变得不再普通，它们激起了孩子们美术创作的热情，孩子们在活动中自由表达、快乐创作，一件件富有创意的美术作品在他们的手中孕育而生。
　　本土资源的巧妙搭配、组合，丰富幼儿的美术活动内容
　　幼儿好奇心强，对新奇多样、色彩鲜艳、形态各异的材料很感兴趣，我们顺应幼儿的心理特点，充分挖掘本土资源的形、色、质等，合理搭配组合，激发幼儿的想象力，提高幼儿的思维水平。
　　德化县地处山区，用来做美工的材料种类繁多、丰富多彩，如松果、稻杆、玉米皮、竹笋叶、狗尾草、树叶、果壳、石子、豆类、瓷土等等，可谓取之不尽、用之不竭。美术活动中，只要稍加组合、有机呈现，就能够成为一件惟妙惟肖的艺术品。如用稻杆制作眼镜，用地瓜叶柄制作耳坠、手链，用滕条编制戒指、烟袋，用狗尾草编成小兔、小狗，用树叶、种子粘贴各种小动物，用笋叶先粘贴再添画成各种物品等等，这一切的一切激发着幼儿的想象力、创造力和动手操作能力。
　　自主发现、挖掘本土资源，实现幼儿的个性化创作
　　“大自然、大社会是我们的活教材”，我们带领幼儿走进大自然，走进社会，去发现、挖掘可利用的本土资源，开阔视野，拓展空间，激發创作灵感。
　　在发现、了解本土资源的基础上，引导幼儿根据不同材质的本土资源，采用自己喜欢的表现形式进行个性化创作。“瓶子变变变”主题美术创作活动中，幼儿和家长收集了各种质地的瓶子，如瓷瓶、塑料瓶、玻璃瓶等，有的幼儿将黑白两个瓷瓶叠在一起，用黑色彩泥做成长柱形的上下肢，将一根小竹棒插入上肢中，粘上两个纽扣做眼睛，这样憨态可掬的小熊猫就出现了；有的幼儿将一个三角形和一个长方形瓷瓶叠在一起，将毛线粘在三角形的瓶子侧面，当做琉璃瓦，再将彩泥粘在长方形瓷瓶上当成门窗，一座漂亮的房子出现了；有的幼儿在椭圆形的塑料瓶上，用纸皮、彩泥做成背鳍，用白色的纽扣做成牙齿，一只惟妙惟肖的恐龙出现了……这样的主题美术活动，既贴近幼儿的生活，丰富了他们美术活动的内容，又大大拓展了幼儿想象、创造的空间，提高了幼儿的观察力、创造力和表现力，为幼儿的个性化发展提供了机会。
　　园所文化建设突出本土资源，拓展幼儿的美术创作时空
　　我们从幼儿的生活经验出发，充分挖掘他们身边看得见、摸得着、用得上的各种资源，时空拓展，创造条件和机会让他们萌发对美的感受和体验，生发出美术创作的欲望，在发现与探究中提升美术创作的水平和能力。
　　我园围绕“美与生活”进行文化建设，着力创设美术氛围浓厚的学园环境。楼层文化方面，从“地方”“人物”“艺术”渐次递进进行布置。在环境创设中，给幼儿审美启蒙的同时，留出空白，展示幼儿美术创作的成果。如，一楼展示幼儿线描画作品“家乡的房子”，二楼悬挂幼儿的写生肖像作品“我的一家人”，三楼呈现幼儿的青花瓷系列挂轴作品。班级的区角布置方面，着力打造开放自由的美术特色区域：一方面将幼儿的美术特色作品布置成特色版面或特色作品展，积极展示幼儿生动、活泼、可爱的美术作品，使他们在良好的美术环境中获得熏陶与感染；另一方面，鼓励幼儿参与到美术环境的布置中来，设计、创作、布置，用自己喜欢的形式创设自己的环境，让每一个走进教室的人都感受到浓浓的艺术氛围。这样，多层次、多角度的美术作品展示，大大拓展了幼儿美术创作的空间。
　　本土资源的充分利用，为幼儿的美术创作活动提供了丰富的材料、内容、形式，发展了幼儿想象、创作的愿望，有效地促进了幼儿美术能力的发展。