【摘 要】
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新课改的理念下,“情感、态度、价值观”的人文性评价逐步地渗透于教育教学中,但是传统的班级管理制度忽视了人本身的存在价值,总是以一种制度,一种规范去控制学生,这必然会
【机 构】
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深圳龙岗横岗街道大康小学 广东 深圳 518100
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新课改的理念下,“情感、态度、价值观”的人文性评价逐步地渗透于教育教学中,但是传统的班级管理制度忽视了人本身的存在价值,总是以一种制度,一种规范去控制学生,这必然会引起学生内心深处的逆反心理,使教师与学生之间产生不可逾越的“鸿沟”,不可跨越的障碍.因此我们的班级管理也应当体现其人文情怀,用教师的情感去管理班级,激活学生情感,让学生真正地参与班级管理,促进其自身素质的提高.作为一名班主任老师,也只有有了人文精神,才能够站在时代发展的角度来审视自己的工作,用较为宽阔的视野来关照自己的教育行为,以发展、包容、理解的眼光来解决班级管理中出现的问题.
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