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摘 要：随着现代化教育的发展，综合实践课成为高中教学课程中的一个重要的课程，其价值性和可行性也在不断提高。综合实践活动课程不断完善有利于提高学生的实践能力，使学生对自然、社会等方面有深入的了解，老师专业讲课过程中更有助于培养学生自主创新能力和实践能力，并对现代社会研究领域的发展奠定了基础，因此完善高中研究性学习教学实施策略工作具有重要意义。
关键词：实践课程;研究;教学
引言：
高中研究性学习在实践课程中占据着一定的重要成分，其学分占学习领域23学分中的15学分，把握好高中研究性学习教学策略有助于实践课程科学性发展。实践课程的优化，在扩广学生知识面和增强动手能力的同时，也极大的促进人才培养模式朝科学化合理化发展。下面主要从组织学生学习、组织教学基本程序和教学中教师指导工作的组织以及教学管理等几个主要方面对该门课程的教学实施策略进行探讨。
一、学生学习的组织
在同道志和的基本原则上组成课题讨论小组。教师应该要求学生们积极参与研究活动，并在研究性讨论当中有所收获。充分发挥每一位学生参与探讨活动的主动积极性，便于从相互学习中获得更丰富的经验，课题组人员可控制在6-8人，具体小组规模可根据实际情况以及课题的内容和性质做进一步安排。以上海教育出版社教材高一生物第一册中第四章“生命的物质变化和能量转换”之第二节“光合作用”为例，教师在讲授课程的时候，可以组织学生以小组讨论的形式参与课堂活动，探讨的内容可以包括：植物进行光合作用的阶段过程有哪些、植物如何进行光合作用、产生光合作用的条件有哪些。除此之外，教师也可以让学生结合实际情况，反映在日常生活当中遇见植物成长现象的相关问题。引导学生积极参与讨论，培养学生爱思考勤探究的思维习惯，并在一定程度上有助于激发学生实践动手能力的提高。
二、教学实施的基本程序
第一，做好课程实施方案的制定、以及开展相关的指导讲座的准备工作，减少实践课程中学生研究性学习的盲目感。第二，学生确定课题之前应该先由指导者对课题评析，分析课程的实用性所在。第三，学生做好开题报告，各课题组制定研究方案，召开学习委员研究性学习工作会议，录制播放“开题模拟报告会”，各班举行开题报告会。各级领导、任课教师可以组成评审小组的形式对课题进行评价。第四，学生充分收集相关资料，如探讨上海教育出版社教材高一生物第一册“非细胞形态的生物——病毒”，学生应该积极汇总生物的基础结构等资料。第五，对各课题组根据实验计划进行研究。第六，整理相关材料并及时认真分析，总结有理有据的信息。第七，撰写相关研究报告并及时更正，以确保报告的完整性和系统性。第八，对研究成果开展表彰会，畅谈收获体验以及研究过程中需要改進的地方。
三、教学中教师的指导
教师教学中给予学生有效可行的指导，可以充分带动学生参与研究性学习活动的积极性。教师可以根据以下几个重要方面展开指导。
第一，学习时间管理：在学生形成一定时间观念的基础上，指导学生合理安排学习计划，分清楚课外和课内的学习任务。以上海教育出版教材高一生物第一册的“生物进化论”为例，教师可安排学生课外通过上网的方式收集相关生物进化论的资料，比如进化论的演变过程、提出进化论的科学家是谁，极大的增加信息来源。第二，学习组织：指导学生在探讨过程中明确研究目的，当遇到小组人员对本身所在课题领域缺乏兴趣之时，教师可指导小组成员的调动。第三，选题立题：教师应该指导学生将研究的实用性和研究的重要意义以及研究的难易程度作为选题的价值判断。第四，获取信息：指出学生寻找信息的有效途径，并提示学生从信息源中获取重要依据。第五，分析资料：让学生在详细了解资料价值的基础上进行资料筛选，如尽可能选取理论性强、科学依据充分的资料。第六，成果表达形式：指引学生可通过方案设计、影像播放、论文总结等多种方式汇报自己的研究成果。除此之外，学生在制作、展示成果报告过程中老师也要给予可靠的指导。
四、教学的管理
如果教学管理只是一味地按照常规进行，那将可能影响到多变性研究情况的最终真实成果。对课程进行实际、合理的评价分析有利于教学的合理化管理。其评价主要包括：学生填写有关研究性学习课程中的开题报告表、活动情况记录表、实验记录表、研究过程报告表等。学生对课题汇总研究成果之外，指导教师也要及时提出相关意见，教师评审组对设计方案给予相关评价，相应的教学专家对课题总体效果给予评审。
结束语：
研究性学习蕴含着学生自主创造性的特征，研究性学习实践课程中需要学生结合实际情况发挥主观能动性，需要教师不断更新可行可靠的教学策略。研究性学习教学在师生共同努力完善中，教师应该根据实际学情不断探究教学新策略，学生应该积极配合互动并及时反馈研究性学习中遇到的问题，以促进现代化教学的科学性发展。
参考文献
[1]孟娜.研究性学习实践方式的现状与对策[D].山东师范大学，2019.
[2]胡红杏.研究性学习课程实施研究[J].当代教育与文化，2018，1002：2.
[3]李琳琳.高中生物研究性学习分析[J].课程教育研究，2019，13：171-172.
关键词：实践课程;研究;教学
引言：
高中研究性学习在实践课程中占据着一定的重要成分，其学分占学习领域23学分中的15学分，把握好高中研究性学习教学策略有助于实践课程科学性发展。实践课程的优化，在扩广学生知识面和增强动手能力的同时，也极大的促进人才培养模式朝科学化合理化发展。下面主要从组织学生学习、组织教学基本程序和教学中教师指导工作的组织以及教学管理等几个主要方面对该门课程的教学实施策略进行探讨。
一、学生学习的组织
在同道志和的基本原则上组成课题讨论小组。教师应该要求学生们积极参与研究活动，并在研究性讨论当中有所收获。充分发挥每一位学生参与探讨活动的主动积极性，便于从相互学习中获得更丰富的经验，课题组人员可控制在6-8人，具体小组规模可根据实际情况以及课题的内容和性质做进一步安排。以上海教育出版社教材高一生物第一册中第四章“生命的物质变化和能量转换”之第二节“光合作用”为例，教师在讲授课程的时候，可以组织学生以小组讨论的形式参与课堂活动，探讨的内容可以包括：植物进行光合作用的阶段过程有哪些、植物如何进行光合作用、产生光合作用的条件有哪些。除此之外，教师也可以让学生结合实际情况，反映在日常生活当中遇见植物成长现象的相关问题。引导学生积极参与讨论，培养学生爱思考勤探究的思维习惯，并在一定程度上有助于激发学生实践动手能力的提高。
二、教学实施的基本程序
第一，做好课程实施方案的制定、以及开展相关的指导讲座的准备工作，减少实践课程中学生研究性学习的盲目感。第二，学生确定课题之前应该先由指导者对课题评析，分析课程的实用性所在。第三，学生做好开题报告，各课题组制定研究方案，召开学习委员研究性学习工作会议，录制播放“开题模拟报告会”，各班举行开题报告会。各级领导、任课教师可以组成评审小组的形式对课题进行评价。第四，学生充分收集相关资料，如探讨上海教育出版社教材高一生物第一册“非细胞形态的生物——病毒”，学生应该积极汇总生物的基础结构等资料。第五，对各课题组根据实验计划进行研究。第六，整理相关材料并及时认真分析，总结有理有据的信息。第七，撰写相关研究报告并及时更正，以确保报告的完整性和系统性。第八，对研究成果开展表彰会，畅谈收获体验以及研究过程中需要改進的地方。
三、教学中教师的指导
教师教学中给予学生有效可行的指导，可以充分带动学生参与研究性学习活动的积极性。教师可以根据以下几个重要方面展开指导。
第一，学习时间管理：在学生形成一定时间观念的基础上，指导学生合理安排学习计划，分清楚课外和课内的学习任务。以上海教育出版教材高一生物第一册的“生物进化论”为例，教师可安排学生课外通过上网的方式收集相关生物进化论的资料，比如进化论的演变过程、提出进化论的科学家是谁，极大的增加信息来源。第二，学习组织：指导学生在探讨过程中明确研究目的，当遇到小组人员对本身所在课题领域缺乏兴趣之时，教师可指导小组成员的调动。第三，选题立题：教师应该指导学生将研究的实用性和研究的重要意义以及研究的难易程度作为选题的价值判断。第四，获取信息：指出学生寻找信息的有效途径，并提示学生从信息源中获取重要依据。第五，分析资料：让学生在详细了解资料价值的基础上进行资料筛选，如尽可能选取理论性强、科学依据充分的资料。第六，成果表达形式：指引学生可通过方案设计、影像播放、论文总结等多种方式汇报自己的研究成果。除此之外，学生在制作、展示成果报告过程中老师也要给予可靠的指导。
四、教学的管理
如果教学管理只是一味地按照常规进行，那将可能影响到多变性研究情况的最终真实成果。对课程进行实际、合理的评价分析有利于教学的合理化管理。其评价主要包括：学生填写有关研究性学习课程中的开题报告表、活动情况记录表、实验记录表、研究过程报告表等。学生对课题汇总研究成果之外，指导教师也要及时提出相关意见，教师评审组对设计方案给予相关评价，相应的教学专家对课题总体效果给予评审。
结束语：
研究性学习蕴含着学生自主创造性的特征，研究性学习实践课程中需要学生结合实际情况发挥主观能动性，需要教师不断更新可行可靠的教学策略。研究性学习教学在师生共同努力完善中，教师应该根据实际学情不断探究教学新策略，学生应该积极配合互动并及时反馈研究性学习中遇到的问题，以促进现代化教学的科学性发展。
参考文献
[1]孟娜.研究性学习实践方式的现状与对策[D].山东师范大学，2019.
[2]胡红杏.研究性学习课程实施研究[J].当代教育与文化，2018，1002：2.
[3]李琳琳.高中生物研究性学习分析[J].课程教育研究，2019，13：171-172.