论文部分内容阅读
摘 要：幼儿园足球游戏是指以足球为载体，以促进幼儿身心健康发展为主要目标的游戏活动。教师可以从游戏热身、游戏开展、游戏结束三个环节对幼儿在足球游戏中进行科学指导，推进游戏的有效开展。
关键词：足球游戏；教师指导策略；幼儿园
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作等是幼儿身心健康的重要标志。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”由此可见，幼儿园体育游戏的开展是促进幼儿动作和身体素质的发展，满足幼儿游戏和运动的愿望，帮助幼儿感受运动带来的积极情绪体验，促进幼儿意志品质和社会适应性方面的发展的必要手段之一。而教师作为幼儿一日活动中的支持者、合作者、引导者，其游戏指导策略对于游戏的有效开展具有重要的推动作用。作为一所历史悠久的足球特色幼儿园，我园将受到孩子们普遍喜爱的足球游戏作为体育游戏的重要研究内容之一，并通过研究发现教师在足球游戏中可以采用的一些有效的指导策略。
一、 概念界定
在我园对足球游戏的研究中，足球游戏是指以足球为载体，以促进幼儿身心健康发展为主要目标的游戏活动。教师指导策略是指教师为了有效开展足球游戏而采用的符合幼儿身心发展规律的教育方法。
二、 足球游戏的教师指导策略
教师组织一个足球游戏要经过以下几个阶段：游戏热身、游戏开展、游戏结束。现在就从这三个环节来分析一下教师在组织一个足球游戏时可以采用的有效的指导策略。
（一） 游戏热身
足球游戏中，幼儿必然要进行大量肢体活动，运动量较大，为了避免幼儿在游戏中拉伤身体，造成不必要的伤害，教师在游戏热身环节应该组织幼儿进行充分的热身活动，活动好身体的各个部位，特别是游戏对身体要求比较高的部位。例如，在中班足球游戏《看看谁更强》中，幼儿分成两组在一个排球网的两侧用发边线球的方法向对方的场地中抛球。幼儿在抛边线球的时候，需要一只脚在前，一只脚在后，身体后倾，双手将球举过头顶用力将球抛出。在这个足球游戏中，幼儿会反复用到上肢和腰部，因此在热身环节中，教师就需要针对这两个身体部位设计相应的热身动作，让幼儿充分活动上肢和腰部，防止在抛球时拉伤这两个部位。
此外，足球游戏对幼儿的足球基本动作有较高的要求，只有幼儿熟练掌握了游戏中的足球动作和游戏玩法，才能顺利开展足球游戏，因此教师在热身环节中，除了设计身体各部位的简单伸展动作外，还应该针对本次足球游戏中所需要幼儿运用到的足球动作设计小的练习环节，引导幼儿在热身的同时，熟悉相关的足球动作要领。例如，在大班足球游戏《穿越火线》中，幼儿需要用到脚弓传球和前脚掌踩球两个基本动作，因此，教师在热身环节可以让幼儿两两面对面站好，用脚弓传球和前脚掌踩球的方法进行运球游戏，在热身的同时，熟悉了足球动作的基本要领。
（二） 游戏开展
热身环节之后，教师就引导幼儿进入了正式的游戏环节。在游戏环节中，教师要从示范玩法、观察指导两个主要方面来指导足球游戏的开展。
1. 示范玩法
示范玩法是开展足球游戏的基础，幼儿只有通过教师示范讲解游戏的玩法、动作要领才能顺利进行足球游戏。教师在示范玩法的过程中应该做到示范动作正确，讲解语言简洁，玩法动作示范和语言讲解最好同步进行。例如，在进行中班足球游戏《绕到我这里》时，教师在示范玩法的时候，可以一边做动作一边用语言讲解“请你用绕杆的方法带球绕过你们小组前面的锥形桶，然后用射门的方法将球踢进球门，跑回去拍下一个队员的手，最后到队尾排队”。教师在讲解示范的时候，最好请幼儿分成两排站在场地的两侧，方便幼儿观看教师的动作玩法示范。
为了检验幼儿是否明白游戏的玩法和规则，教师在示范讲解完游戏的玩法和动作后，可以請平时动作掌握较好的幼儿再来示范一遍玩法，请其他幼儿来当小监督员，看看示范的幼儿的玩法是否正确，如果出现了错误，请大家一起找出错误点并进行改正。
2. 观察指导
观察指导是保证足球游戏顺利开展的助推手。教师在观察指导中要努力做到全面指导与个别指导相结合，善于小结提出新要求。
（1）全面指导与个别指导相结合
教师在幼儿进行足球游戏的时候，要认真观察幼儿的游戏表现，对于大部分幼儿都出现问题的环节，要及时暂停游戏或是在幼儿集体进行下一次游戏的时候，及时提出发现的问题，帮助幼儿认识正确的游戏玩法。对于个别幼儿出现的问题，教师可以在他们进行游戏的时候，进行言语指导。例如，在大班足球游戏《奔跑吧，孩子》中，班里绝大多数幼儿都掌握了侧身拖拉球的方法，只有熠熠小朋友对于该动作还掌握得不好，带球的时候总是容易把自己绊倒。对于熠熠这种极个别问题，教师可以在熠熠进行带球游戏的时候跟在他身旁，指导他动作要领“用带球脚的脚掌带球向前，带球脚落地后，旁边的支撑脚要马上向前一步，超过小球”。
（2）善于小结，提出新要求
教师在幼儿进行足球游戏的时候要善于小结提出新的要求，以此掌握游戏节奏、实现游戏目标、激发幼儿游戏兴趣。
①通过小结与要求，推进游戏进展
游戏节奏适宜，是保持幼儿游戏兴趣的一个重要方法。在游戏开始的时候，教师引导幼儿进行一些简单的游戏内容，帮助幼儿熟悉游戏玩法，增强游戏信心。随着幼儿对游戏玩法的掌握，教师可以适时提出新的游戏要求，加大游戏的难度，将游戏内容复杂化，增进游戏内容的挑战性。教师在开展足球游戏的时候，应该掌握游戏的节奏是由易到难，层层递进，不断深入。 ②通过小结与要求，实现游戏目标
足球游戏的教育目标主要有两点，第一是激发幼儿对足球游戏的兴趣，第二是让幼儿练习相应的足球动作。因此，教师在幼儿每次游戏后的小结和新一轮游戏前提出的新要求都要紧紧围绕这两个方面来展开。教师除了在小结与要求中致力于实现大的游戏目标，还应善于观察，结合足球游戏是群体游戏活动这一特殊性质，善于对幼儿进行社会性方面的培养与教育，例如鼓励幼儿与同伴进行协作，激发幼儿之间的竞争意识，表扬幼儿足球游戏中表现出的坚持性和自制力等。
③通过小结与要求，激发幼儿游戏兴趣
教师在每次游戏后的小结和提出新的游戏要求时，都要以鼓励的口吻进行，这有利于保护孩子们的游戏兴趣。在大班足球游戏《乘胜追击》中，有的孩子由于急切地想踢中抱球跑的目标幼儿，而用手拿球去碰触目标，违反了用脚背击球的游戏规则。教师在小结的时候可以用鼓励的方式引导幼儿“我发现大部分小朋友都做得很棒，但是有一些小朋友用手而不是脚背击球的方法打中目标，老师想看看下次游戏的时候，是不是我们所有的小朋友都能遵守游戏规则，用脚背击球的方法去击中目标”，这样既指出了孩子们游戏时存在的问题，还保护了他们的自尊心和游戏的兴趣。
（三） 游戏结束
游戏结束时，教师要注意三点，第一是结束游戏的时机，第二是游戏后的小结，第三是游戏后的放松运动。
1. 游戏结束时机
教师要选择在幼儿游戏兴趣还比较高涨的时候结束游戏，要让幼儿感到自己在游戏中意犹未尽，下次还想玩儿，不要等到對游戏失去兴趣的时候再结束游戏。
2. 游戏后的小结
教师要引导幼儿在游戏结束环节对整个游戏进行梳理，例如，教师可以提问幼儿“本次游戏中我们用到了哪些足球动作？”“为什么第一组的小朋友会取得胜利？”让幼儿进一步感受游戏的规则和游戏的乐趣。
3. 游戏放松活动
足球游戏是一个高强度的游戏活动，游戏后教师应当引导幼儿进行适时适度的放松运动，帮助幼儿放松高度紧张的肌肉，平静激动紧张的游戏心情。在放松环节中，教师可以利用游戏中的玩教具带领幼儿进行放松，例如，教师可以在幼儿结束后引导幼儿用手中的布球为旁边的幼儿进行全身的“布球按压放松”。
参考文献：
[1]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报学报，2013（3）：125-127.
[2]林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2011（5）：61-63.
[3]张建忠，朱良.幼儿体育游戏教学中存在的问题与建议[J].教育导刊，2005（4）：19-20.
[4]邱学青.幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策[J].幼儿教育，2003（3）：37-39.
作者简介：朱靓琳，辽宁省大连市沙河口区第二教师幼儿园。
关键词：足球游戏；教师指导策略；幼儿园
《3～6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿的学习是以直接经验为基础的，在游戏和日常生活中进行的，要珍视游戏和生活的独特价值。幼儿阶段是儿童身体发育和机能发展极为迅速的时期，发育良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调的动作等是幼儿身心健康的重要标志。”《幼儿园教育指导纲要（试行）》指出：“幼儿园要开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。”由此可见，幼儿园体育游戏的开展是促进幼儿动作和身体素质的发展，满足幼儿游戏和运动的愿望，帮助幼儿感受运动带来的积极情绪体验，促进幼儿意志品质和社会适应性方面的发展的必要手段之一。而教师作为幼儿一日活动中的支持者、合作者、引导者，其游戏指导策略对于游戏的有效开展具有重要的推动作用。作为一所历史悠久的足球特色幼儿园，我园将受到孩子们普遍喜爱的足球游戏作为体育游戏的重要研究内容之一，并通过研究发现教师在足球游戏中可以采用的一些有效的指导策略。
一、 概念界定
在我园对足球游戏的研究中，足球游戏是指以足球为载体，以促进幼儿身心健康发展为主要目标的游戏活动。教师指导策略是指教师为了有效开展足球游戏而采用的符合幼儿身心发展规律的教育方法。
二、 足球游戏的教师指导策略
教师组织一个足球游戏要经过以下几个阶段：游戏热身、游戏开展、游戏结束。现在就从这三个环节来分析一下教师在组织一个足球游戏时可以采用的有效的指导策略。
（一） 游戏热身
足球游戏中，幼儿必然要进行大量肢体活动，运动量较大，为了避免幼儿在游戏中拉伤身体，造成不必要的伤害，教师在游戏热身环节应该组织幼儿进行充分的热身活动，活动好身体的各个部位，特别是游戏对身体要求比较高的部位。例如，在中班足球游戏《看看谁更强》中，幼儿分成两组在一个排球网的两侧用发边线球的方法向对方的场地中抛球。幼儿在抛边线球的时候，需要一只脚在前，一只脚在后，身体后倾，双手将球举过头顶用力将球抛出。在这个足球游戏中，幼儿会反复用到上肢和腰部，因此在热身环节中，教师就需要针对这两个身体部位设计相应的热身动作，让幼儿充分活动上肢和腰部，防止在抛球时拉伤这两个部位。
此外，足球游戏对幼儿的足球基本动作有较高的要求，只有幼儿熟练掌握了游戏中的足球动作和游戏玩法，才能顺利开展足球游戏，因此教师在热身环节中，除了设计身体各部位的简单伸展动作外，还应该针对本次足球游戏中所需要幼儿运用到的足球动作设计小的练习环节，引导幼儿在热身的同时，熟悉相关的足球动作要领。例如，在大班足球游戏《穿越火线》中，幼儿需要用到脚弓传球和前脚掌踩球两个基本动作，因此，教师在热身环节可以让幼儿两两面对面站好，用脚弓传球和前脚掌踩球的方法进行运球游戏，在热身的同时，熟悉了足球动作的基本要领。
（二） 游戏开展
热身环节之后，教师就引导幼儿进入了正式的游戏环节。在游戏环节中，教师要从示范玩法、观察指导两个主要方面来指导足球游戏的开展。
1. 示范玩法
示范玩法是开展足球游戏的基础，幼儿只有通过教师示范讲解游戏的玩法、动作要领才能顺利进行足球游戏。教师在示范玩法的过程中应该做到示范动作正确，讲解语言简洁，玩法动作示范和语言讲解最好同步进行。例如，在进行中班足球游戏《绕到我这里》时，教师在示范玩法的时候，可以一边做动作一边用语言讲解“请你用绕杆的方法带球绕过你们小组前面的锥形桶，然后用射门的方法将球踢进球门，跑回去拍下一个队员的手，最后到队尾排队”。教师在讲解示范的时候，最好请幼儿分成两排站在场地的两侧，方便幼儿观看教师的动作玩法示范。
为了检验幼儿是否明白游戏的玩法和规则，教师在示范讲解完游戏的玩法和动作后，可以請平时动作掌握较好的幼儿再来示范一遍玩法，请其他幼儿来当小监督员，看看示范的幼儿的玩法是否正确，如果出现了错误，请大家一起找出错误点并进行改正。
2. 观察指导
观察指导是保证足球游戏顺利开展的助推手。教师在观察指导中要努力做到全面指导与个别指导相结合，善于小结提出新要求。
（1）全面指导与个别指导相结合
教师在幼儿进行足球游戏的时候，要认真观察幼儿的游戏表现，对于大部分幼儿都出现问题的环节，要及时暂停游戏或是在幼儿集体进行下一次游戏的时候，及时提出发现的问题，帮助幼儿认识正确的游戏玩法。对于个别幼儿出现的问题，教师可以在他们进行游戏的时候，进行言语指导。例如，在大班足球游戏《奔跑吧，孩子》中，班里绝大多数幼儿都掌握了侧身拖拉球的方法，只有熠熠小朋友对于该动作还掌握得不好，带球的时候总是容易把自己绊倒。对于熠熠这种极个别问题，教师可以在熠熠进行带球游戏的时候跟在他身旁，指导他动作要领“用带球脚的脚掌带球向前，带球脚落地后，旁边的支撑脚要马上向前一步，超过小球”。
（2）善于小结，提出新要求
教师在幼儿进行足球游戏的时候要善于小结提出新的要求，以此掌握游戏节奏、实现游戏目标、激发幼儿游戏兴趣。
①通过小结与要求，推进游戏进展
游戏节奏适宜，是保持幼儿游戏兴趣的一个重要方法。在游戏开始的时候，教师引导幼儿进行一些简单的游戏内容，帮助幼儿熟悉游戏玩法，增强游戏信心。随着幼儿对游戏玩法的掌握，教师可以适时提出新的游戏要求，加大游戏的难度，将游戏内容复杂化，增进游戏内容的挑战性。教师在开展足球游戏的时候，应该掌握游戏的节奏是由易到难，层层递进，不断深入。 ②通过小结与要求，实现游戏目标
足球游戏的教育目标主要有两点，第一是激发幼儿对足球游戏的兴趣，第二是让幼儿练习相应的足球动作。因此，教师在幼儿每次游戏后的小结和新一轮游戏前提出的新要求都要紧紧围绕这两个方面来展开。教师除了在小结与要求中致力于实现大的游戏目标，还应善于观察，结合足球游戏是群体游戏活动这一特殊性质，善于对幼儿进行社会性方面的培养与教育，例如鼓励幼儿与同伴进行协作，激发幼儿之间的竞争意识，表扬幼儿足球游戏中表现出的坚持性和自制力等。
③通过小结与要求，激发幼儿游戏兴趣
教师在每次游戏后的小结和提出新的游戏要求时，都要以鼓励的口吻进行，这有利于保护孩子们的游戏兴趣。在大班足球游戏《乘胜追击》中，有的孩子由于急切地想踢中抱球跑的目标幼儿，而用手拿球去碰触目标，违反了用脚背击球的游戏规则。教师在小结的时候可以用鼓励的方式引导幼儿“我发现大部分小朋友都做得很棒，但是有一些小朋友用手而不是脚背击球的方法打中目标，老师想看看下次游戏的时候，是不是我们所有的小朋友都能遵守游戏规则，用脚背击球的方法去击中目标”，这样既指出了孩子们游戏时存在的问题，还保护了他们的自尊心和游戏的兴趣。
（三） 游戏结束
游戏结束时，教师要注意三点，第一是结束游戏的时机，第二是游戏后的小结，第三是游戏后的放松运动。
1. 游戏结束时机
教师要选择在幼儿游戏兴趣还比较高涨的时候结束游戏，要让幼儿感到自己在游戏中意犹未尽，下次还想玩儿，不要等到對游戏失去兴趣的时候再结束游戏。
2. 游戏后的小结
教师要引导幼儿在游戏结束环节对整个游戏进行梳理，例如，教师可以提问幼儿“本次游戏中我们用到了哪些足球动作？”“为什么第一组的小朋友会取得胜利？”让幼儿进一步感受游戏的规则和游戏的乐趣。
3. 游戏放松活动
足球游戏是一个高强度的游戏活动，游戏后教师应当引导幼儿进行适时适度的放松运动，帮助幼儿放松高度紧张的肌肉，平静激动紧张的游戏心情。在放松环节中，教师可以利用游戏中的玩教具带领幼儿进行放松，例如，教师可以在幼儿结束后引导幼儿用手中的布球为旁边的幼儿进行全身的“布球按压放松”。
参考文献：
[1]沈灵君.幼儿园特色足球游戏的设计与实践[J].宁波大学学报学报，2013（3）：125-127.
[2]林小环.幼儿园体育游戏的设计与组织实施[J].学前教育研究，2011（5）：61-63.
[3]张建忠，朱良.幼儿体育游戏教学中存在的问题与建议[J].教育导刊，2005（4）：19-20.
[4]邱学青.幼儿园游戏指导中存在的问题及其对策[J].幼儿教育，2003（3）：37-39.
作者简介：朱靓琳，辽宁省大连市沙河口区第二教师幼儿园。