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摘 要：在素质教育改革背景下，体育学科在小学教学中的地位与日俱增。而足球不但是体育教学的核心项目，更是深受小学生欢迎的球类运动。因此，本文立足于农村地区小学体育现状，深入分析足球教学的策略。
关键词：农村小学;足球教学;策略;趣味性
足球不但是一种运动形式，更体现着体育精神与文化的内涵，而这也正是小学体育教师需要积极发掘的育人关键点。在农村地区，由于设施落后、观念陈旧、足球运动的开展仍然存在很多问题。对这些问题进行深入研究，不仅有利于足球教学，更会带来体育教学的革新。
一、規范体育课堂，积极组织教学
和城市相比，农村地区开展体育教学存在一定的局限性、更缺乏规范性。课堂是实施体育教学的主要阵地，如果想激发学生对足球的学习兴趣、提高学生的体育技能，教师就需要规范体育课堂，组织好每一节体育课。在过去，农村地区的体育教学犹如“放羊”，看似在进行教学，实则起不到任何教学效果。因此，教师需要打破这种教学现状，制定明确的教学目标，规范课堂授课，用合理的教学方法激发学生的学习兴趣。
例如，针对低年级学生，在教学“脚内侧射门”知识点时，教师需要激发学生的学习动机，提高学生的课堂参与度。首先，教师先邀请班级内足球水平较好的学生进行课前演示，让学生展示自我的足球技能;然后让学生两人一组进行课前自由热身。接下来的学习过程中，教师可以给每个学生发一张漫画人物贴画，让学生将其贴在自己的脚内侧部位，用这样的方式引导学生关注脚弓内侧部位。接着，教师用风趣、幽默的语言，直观、清晰的动作为学生进行示范，让学生明确动作的具体实施技巧，讲解动作的注意事项。在这个过程中，学生对技能动作已经有了全面深入的理解。此时，教师将学生分组，让学生以小组为单位练习，教师从旁观察、对动作不够标准的学生进行指导示范。最后，教师可以组织足球射门比赛，看看谁的表现更好、动作更标准，如此一来学生的足球技能得到强化。
在农村小学体育教学中，为了提高足球体育教学的效率，教师首先需要规范体育教学。在过去，农村体育教学纪律过于松散、导致课堂效率难以提升。因此，教师需要改变教学理念，积极组织教学，如此才能提高教学成效。
二、利用兴趣引导，提高教学成效
在新课程改革背景下，农村体育教学更需要顺应教育改革的需要，对学生实施快乐教学。快乐，是一种良性的情绪，更是激趣的秘诀。如果教师可以让足球教学更具趣味性，如果教师可以激发孩子快乐的情绪，就会提高足球教学的成效。根据研究证实，当学生在愉快的环境中学习，势必会提高学习效果。因此，在足球教学中，教师需要激发学生的兴趣，强化学生的学习动机。
首先，在足球教学中，教师可以提前为学生播放一些具有动感的音乐，让学生跟着音乐舞动。通过课前的热身，比如踢腿、腹背腰肢的动作，学生的学习兴趣初步萌芽。接着，教师引导学生围绕球场活动，在统一、整齐的口号声中，学生的精神状态更加饱满，这为学生后面的学习奠定基础。然后，教师可以拿出一些足球明星的写真集，和学生进行互动，很多学生都表示出极大的兴趣。尤其是男孩子，当教师展示出一张张球星的照片时，他们立刻说出“罗本”“梅西”“卡卡”等球星的名字，课堂氛围非常热烈。此时，教师可以和学生聊聊足球赛事，学生的注意力高度集中。在这个情形下，教师展开足球教学就是水到渠成的事。在这个过程中，教师可以为学生示范并讲解一些足球技术要领，甚至可以展示花样球技，很容易提高学生的兴趣。
在农村地区开展足球教学，如果用传统的教学模式，很难让学生感受足球运动的快乐。如果教师能够从学生的角度出发、用兴趣牵引学生的学习行为，就能激发学生的学习兴趣。
三、打破教学现状，提高体育认知
在农村地区，体育教学之所以难以取得良好的效果，原因不只在于设施落后，更为重要的还是观念的问题。农村地区的人们长期对体育课程存在偏见，认为体育课不需要专门学习，“只要会走会动就等于会体育”“体育只是副科”，这些偏见长期贯穿于体育教学中。因此，教师需要转变这一陈旧理念，关注学生的体育认知和素养，如此才能打破这一教学现状。
例如，在教学“颠球”的过程中，如果按照传统的教学模式，教师只会将重心放在技能的演练上。但这种演练，带来的只是纯粹技能上的提升，而非观念的提升。想要改变农村地区的体育教学现状，还需要从观念入手。成年人的三观比较固定，很难得到改变。因此，教师可以从学生入手，给学生播撒下体育的种子，当种子萌芽成长，体育教学才有可能迎来春天。因此，在教学过程中，教师可以为学生讲讲中国足球的演变史、中国足球明星、中国足球未来的发展趋势，这些都是在培养学生的足球责任意识。接地滚球技术。因此，在示范动作以后，教师先给学生5分钟的时间自由练习，教师从旁观察学生的技能表现。然后，让学生以小组为单位参与训练，对学生进行专门指导。除此以外，教师还可以开展一些足球趣味活动，比如击鼓颠球。具体规则是，教师取出鼓，学生根据教师的鼓点颠球，看看谁的颠球技术最好。如此一来，在活动中也能有效培养学生的颠球技能。
在足球教学中，教师需要改变教学理念，用全新的方式引导教学。这是因为，农村地区长期对体育学科存在偏见，如果不从观念入手，足球教学很难取得成效。只有改变对足球的认知，才有可能提高教学效率。
总之，在普及足球运动的过程中，教师不能只关注球技的讲解、理论知识的普及，更需要影响学生的体育观念、提高学生的体育素养、培养学生的体育责任意识。只有这样，足球教学才能在农村地区迎来春天，学生才能从足球训练中感受到快乐、感受到拼搏的价值。
参考文献：
[1]卢超.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].科普童话，2019（24）：47.
[2]冷金鑫.浅析足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].中华少年，2019（16）：130.
（作者单位：江苏省海门市三和小学）
关键词：农村小学;足球教学;策略;趣味性
足球不但是一种运动形式，更体现着体育精神与文化的内涵，而这也正是小学体育教师需要积极发掘的育人关键点。在农村地区，由于设施落后、观念陈旧、足球运动的开展仍然存在很多问题。对这些问题进行深入研究，不仅有利于足球教学，更会带来体育教学的革新。
一、規范体育课堂，积极组织教学
和城市相比，农村地区开展体育教学存在一定的局限性、更缺乏规范性。课堂是实施体育教学的主要阵地，如果想激发学生对足球的学习兴趣、提高学生的体育技能，教师就需要规范体育课堂，组织好每一节体育课。在过去，农村地区的体育教学犹如“放羊”，看似在进行教学，实则起不到任何教学效果。因此，教师需要打破这种教学现状，制定明确的教学目标，规范课堂授课，用合理的教学方法激发学生的学习兴趣。
例如，针对低年级学生，在教学“脚内侧射门”知识点时，教师需要激发学生的学习动机，提高学生的课堂参与度。首先，教师先邀请班级内足球水平较好的学生进行课前演示，让学生展示自我的足球技能;然后让学生两人一组进行课前自由热身。接下来的学习过程中，教师可以给每个学生发一张漫画人物贴画，让学生将其贴在自己的脚内侧部位，用这样的方式引导学生关注脚弓内侧部位。接着，教师用风趣、幽默的语言，直观、清晰的动作为学生进行示范，让学生明确动作的具体实施技巧，讲解动作的注意事项。在这个过程中，学生对技能动作已经有了全面深入的理解。此时，教师将学生分组，让学生以小组为单位练习，教师从旁观察、对动作不够标准的学生进行指导示范。最后，教师可以组织足球射门比赛，看看谁的表现更好、动作更标准，如此一来学生的足球技能得到强化。
在农村小学体育教学中，为了提高足球体育教学的效率，教师首先需要规范体育教学。在过去，农村体育教学纪律过于松散、导致课堂效率难以提升。因此，教师需要改变教学理念，积极组织教学，如此才能提高教学成效。
二、利用兴趣引导，提高教学成效
在新课程改革背景下，农村体育教学更需要顺应教育改革的需要，对学生实施快乐教学。快乐，是一种良性的情绪，更是激趣的秘诀。如果教师可以让足球教学更具趣味性，如果教师可以激发孩子快乐的情绪，就会提高足球教学的成效。根据研究证实，当学生在愉快的环境中学习，势必会提高学习效果。因此，在足球教学中，教师需要激发学生的兴趣，强化学生的学习动机。
首先，在足球教学中，教师可以提前为学生播放一些具有动感的音乐，让学生跟着音乐舞动。通过课前的热身，比如踢腿、腹背腰肢的动作，学生的学习兴趣初步萌芽。接着，教师引导学生围绕球场活动，在统一、整齐的口号声中，学生的精神状态更加饱满，这为学生后面的学习奠定基础。然后，教师可以拿出一些足球明星的写真集，和学生进行互动，很多学生都表示出极大的兴趣。尤其是男孩子，当教师展示出一张张球星的照片时，他们立刻说出“罗本”“梅西”“卡卡”等球星的名字，课堂氛围非常热烈。此时，教师可以和学生聊聊足球赛事，学生的注意力高度集中。在这个情形下，教师展开足球教学就是水到渠成的事。在这个过程中，教师可以为学生示范并讲解一些足球技术要领，甚至可以展示花样球技，很容易提高学生的兴趣。
在农村地区开展足球教学，如果用传统的教学模式，很难让学生感受足球运动的快乐。如果教师能够从学生的角度出发、用兴趣牵引学生的学习行为，就能激发学生的学习兴趣。
三、打破教学现状，提高体育认知
在农村地区，体育教学之所以难以取得良好的效果，原因不只在于设施落后，更为重要的还是观念的问题。农村地区的人们长期对体育课程存在偏见，认为体育课不需要专门学习，“只要会走会动就等于会体育”“体育只是副科”，这些偏见长期贯穿于体育教学中。因此，教师需要转变这一陈旧理念，关注学生的体育认知和素养，如此才能打破这一教学现状。
例如，在教学“颠球”的过程中，如果按照传统的教学模式，教师只会将重心放在技能的演练上。但这种演练，带来的只是纯粹技能上的提升，而非观念的提升。想要改变农村地区的体育教学现状，还需要从观念入手。成年人的三观比较固定，很难得到改变。因此，教师可以从学生入手，给学生播撒下体育的种子，当种子萌芽成长，体育教学才有可能迎来春天。因此，在教学过程中，教师可以为学生讲讲中国足球的演变史、中国足球明星、中国足球未来的发展趋势，这些都是在培养学生的足球责任意识。接地滚球技术。因此，在示范动作以后，教师先给学生5分钟的时间自由练习，教师从旁观察学生的技能表现。然后，让学生以小组为单位参与训练，对学生进行专门指导。除此以外，教师还可以开展一些足球趣味活动，比如击鼓颠球。具体规则是，教师取出鼓，学生根据教师的鼓点颠球，看看谁的颠球技术最好。如此一来，在活动中也能有效培养学生的颠球技能。
在足球教学中，教师需要改变教学理念，用全新的方式引导教学。这是因为，农村地区长期对体育学科存在偏见，如果不从观念入手，足球教学很难取得成效。只有改变对足球的认知，才有可能提高教学效率。
总之，在普及足球运动的过程中，教师不能只关注球技的讲解、理论知识的普及，更需要影响学生的体育观念、提高学生的体育素养、培养学生的体育责任意识。只有这样，足球教学才能在农村地区迎来春天，学生才能从足球训练中感受到快乐、感受到拼搏的价值。
参考文献：
[1]卢超.比赛教学法在小学足球教学中的运用[J].科普童话，2019（24）：47.
[2]冷金鑫.浅析足球进小学体育教学课堂的几点构想[J].中华少年，2019（16）：130.
（作者单位：江苏省海门市三和小学）