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【摘要】随着我国教育体制的深入改革和创新，社会各界对小学语文教育日益重视，老师作为传播者和引领者，在对小学生进行语文知识技能的传授过程中，应该摒弃过去陈旧传统的拘泥于课本固定知识模式和结构的教学模式。我国教育目标和要求的上升要求在小学教学将思想品德教育渗透其中，这帮助小学生更透彻地了解小学语文的魅力所在和精髓。
【关键词】德育；教育实践；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文学习一个循序渐进的过程，只有循循善诱才能激起学生的学习兴趣，如果仅仅依靠学生单方面的努力，是无法将整体的理论贯穿起来的，只有在老师的引导下提高思想境界，才是加快语文教学进程的重要途径和有效方式。
一、对小学语文教学进行德育渗透的整体策略
对语文教学规划中的德育渗透，如果仅仅依靠过去那种教条的教学模式来进行，不会达到理想的效果。在对语文教学进行德育渗透的过程当中，老师可以将灵活多变的教学方式展现在语文教学的方方面面，例如成語接龙比拼游戏、简报采纳和收集、诗歌朗诵比赛等。开展讨论会，让学生自主选择和接受德育渗透到语文教学的有效方案，不仅能够拉近师生之间的距离，还能激发学生的学习积极性，让老师真正意义地走下讲台，作为倾听者满足学生的学习需要和课标的学习目标。这些活动不仅能够丰富学生的语文知识，还能够对学生的思想品德和修养上起到潜移默化的影响。激发学生情感的同时促进学生的学习积极性，丰富内心的情感世界。
二、在小学语文教学中对于德育渗透的有效途径
在实施措施上首先应该让学生们有一个稳定的心态，使他们能够对这种改良的教学模式有一个很好的认知，帮助他们打消抵触心理，实现最优教育。随着我国现行语文教育题材的内容丰富化趋势，图文并茂的方式被越来越广泛地使用，在小学语文德育渗透的过程当中，有很多不同的媒介。其中包括从一字一词中渗透德育；从教材内容上挖掘渗透；从课外阅读上进行德育渗透等方式。
（一）通过字句进行渗透德育
通过字句进行渗透德育要善于抓住语文课文当中的重点词句，从推敲细节上入手，够鼓励和引导学生细细品味和斟酌；通过字句进行渗透德育还要在挖掘题材上入手，语文是思想品德教育的组成部分，在小学语文的教学题材中，包含着很多德育的内容，表现在文章的内涵上，这种深层次的教学课标内容就能够深刻地说明教师挖掘课本的能力。要求老师能够对抽象不容易理解的内容有效渗透，帮助学生理解，提高渗透效率，加强课堂效率。
（二）通过课外阅读进行德育渗透
鼓励学生们开展丰富多样的自主阅读，将大量包括德育相关的课外读物提供给学生们作为学习参考，不仅可以塑造小学生的性格特征，还可以潜移默化地影响小学生的道德品质。教育讲究因材施教，小学生作为初级阶段的学习者，知识尚未丰富，是接受新鲜事物的良好时机，老师可以在引导过程中利用其丰富的想象力和理解能力，提高学习效率。针对不同性格、不同年龄阶段和爱好的学生应进行不同类别读物的阅读。在此基础上还可以将各种形式的活动穿插其中，作为渗透方式的额外补充，这无疑是加强学生道德品质的另一重要途径。
（三）教师科学授课的大方向影响和教育
老师在对学生进行教育引导的过程当中，应作为知识学习的引导者，学生积极向老师学习和模仿。老师在对课堂教学内容进行规划时，应该将深厚的德育素养与职业素养相结合，将语文知识与德育理论、科学思想、文学知识有机结合在一起传授给学生的同时，引导学生内化认知，通过自我反思和实践，在头脑中、思想上把他们联系在一起。作为语言学科，语文和德育实质上是有共通性的，老师可以在课余将一些有关道德教育的古典名篇和论语典故整理出来，让学生从生动的古代故事中了解我国的历史道德精髓。老师应该抓住古典故事的精髓与现代社会和谐稳定的大环境相结合，激发小学生通过中华传统优秀历史学习道德教育的兴趣。
语文教学的过程可以通过课文朗诵或者课文分析等学习环节，使学生们自然而然对德育知识消化吸收，还可以把相关的文化背景和国情教育背景以及传统文化学识有机结合，语文德育是对授课过程的一个巧妙合理的科学掌控过程。
三、结语
在小学语文教学的过程中，传播目标从传统的渗透课本内容转型到德育参与其中的教学模式，作为小学语文的主力传播者，老师作为学生认知未知世界的重要根源，如果老师没有高尚的品德怎能在教书育人中给学生起到正面积极的影响呢？教师作为知识启蒙者，在塑造学生灵魂的同时应该能够对学生的进行传统道德教育上的引导。语文教学中德育的有效渗透，应该以一种自然的方式进行，保证语文教学的有效实施，联系好语文与德育的联系关系，促进学生的发展。
参考文献
[1]王娟.在小学语文教学中渗透德育方案的分析[J].课外语文（上），2017（3）.
[2]李小红.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（4）.
[3]倪林，黄海平.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].小作家选刊，2017（10）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】德育；教育实践；教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
语文学习一个循序渐进的过程，只有循循善诱才能激起学生的学习兴趣，如果仅仅依靠学生单方面的努力，是无法将整体的理论贯穿起来的，只有在老师的引导下提高思想境界，才是加快语文教学进程的重要途径和有效方式。
一、对小学语文教学进行德育渗透的整体策略
对语文教学规划中的德育渗透，如果仅仅依靠过去那种教条的教学模式来进行，不会达到理想的效果。在对语文教学进行德育渗透的过程当中，老师可以将灵活多变的教学方式展现在语文教学的方方面面，例如成語接龙比拼游戏、简报采纳和收集、诗歌朗诵比赛等。开展讨论会，让学生自主选择和接受德育渗透到语文教学的有效方案，不仅能够拉近师生之间的距离，还能激发学生的学习积极性，让老师真正意义地走下讲台，作为倾听者满足学生的学习需要和课标的学习目标。这些活动不仅能够丰富学生的语文知识，还能够对学生的思想品德和修养上起到潜移默化的影响。激发学生情感的同时促进学生的学习积极性，丰富内心的情感世界。
二、在小学语文教学中对于德育渗透的有效途径
在实施措施上首先应该让学生们有一个稳定的心态，使他们能够对这种改良的教学模式有一个很好的认知，帮助他们打消抵触心理，实现最优教育。随着我国现行语文教育题材的内容丰富化趋势，图文并茂的方式被越来越广泛地使用，在小学语文德育渗透的过程当中，有很多不同的媒介。其中包括从一字一词中渗透德育；从教材内容上挖掘渗透；从课外阅读上进行德育渗透等方式。
（一）通过字句进行渗透德育
通过字句进行渗透德育要善于抓住语文课文当中的重点词句，从推敲细节上入手，够鼓励和引导学生细细品味和斟酌；通过字句进行渗透德育还要在挖掘题材上入手，语文是思想品德教育的组成部分，在小学语文的教学题材中，包含着很多德育的内容，表现在文章的内涵上，这种深层次的教学课标内容就能够深刻地说明教师挖掘课本的能力。要求老师能够对抽象不容易理解的内容有效渗透，帮助学生理解，提高渗透效率，加强课堂效率。
（二）通过课外阅读进行德育渗透
鼓励学生们开展丰富多样的自主阅读，将大量包括德育相关的课外读物提供给学生们作为学习参考，不仅可以塑造小学生的性格特征，还可以潜移默化地影响小学生的道德品质。教育讲究因材施教，小学生作为初级阶段的学习者，知识尚未丰富，是接受新鲜事物的良好时机，老师可以在引导过程中利用其丰富的想象力和理解能力，提高学习效率。针对不同性格、不同年龄阶段和爱好的学生应进行不同类别读物的阅读。在此基础上还可以将各种形式的活动穿插其中，作为渗透方式的额外补充，这无疑是加强学生道德品质的另一重要途径。
（三）教师科学授课的大方向影响和教育
老师在对学生进行教育引导的过程当中，应作为知识学习的引导者，学生积极向老师学习和模仿。老师在对课堂教学内容进行规划时，应该将深厚的德育素养与职业素养相结合，将语文知识与德育理论、科学思想、文学知识有机结合在一起传授给学生的同时，引导学生内化认知，通过自我反思和实践，在头脑中、思想上把他们联系在一起。作为语言学科，语文和德育实质上是有共通性的，老师可以在课余将一些有关道德教育的古典名篇和论语典故整理出来，让学生从生动的古代故事中了解我国的历史道德精髓。老师应该抓住古典故事的精髓与现代社会和谐稳定的大环境相结合，激发小学生通过中华传统优秀历史学习道德教育的兴趣。
语文教学的过程可以通过课文朗诵或者课文分析等学习环节，使学生们自然而然对德育知识消化吸收，还可以把相关的文化背景和国情教育背景以及传统文化学识有机结合，语文德育是对授课过程的一个巧妙合理的科学掌控过程。
三、结语
在小学语文教学的过程中，传播目标从传统的渗透课本内容转型到德育参与其中的教学模式，作为小学语文的主力传播者，老师作为学生认知未知世界的重要根源，如果老师没有高尚的品德怎能在教书育人中给学生起到正面积极的影响呢？教师作为知识启蒙者，在塑造学生灵魂的同时应该能够对学生的进行传统道德教育上的引导。语文教学中德育的有效渗透，应该以一种自然的方式进行，保证语文教学的有效实施，联系好语文与德育的联系关系，促进学生的发展。
参考文献
[1]王娟.在小学语文教学中渗透德育方案的分析[J].课外语文（上），2017（3）.
[2]李小红.小学语文教学中德育渗透的途径与方法[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（4）.
[3]倪林，黄海平.关于在小学语文教学中渗透德育的思考[J].小作家选刊，2017（10）.
（编辑：马梦杰）