运用经典统计学和地统计学的方法,探讨青藏高原东缘高寒地区典型的高寒草甸、高寒灌丛样地中小尺度下土壤碳的空间变异特征.结果表明,研究区土壤有机碳变异系数随着样地尺度
为探究吕家坨井田地质构造格局,根据钻孔勘探资料,采用分形理论和趋势面分析方法,研究了井田7
编者的话：连锁超市生鲜食品的经营模式应以联营（引厂进店）为主还是以自营为主，一直是业界关注的问题。我们以为，联营与自营，本身并没有对错之分，它们各有各的优势，也各有各的问题。不管哪种模式，都有其特点和局限性。在这里我们编发了两篇文章，希望通过两位作者对他们所在企业开展联营和自营情况的介绍与体会，对关注此话题的读者朋友们有所帮助。 美廉美超市创办于1999年。初创时期的美廉美有三个明显的特征：
《 左传 》 说 :“《七月》之卒章,藏冰之道也.”藏冰的有关制度和举措在《诗经·豳风·七月》的最后有明白的表述.其中说:“二之日凿冰冲冲,三之日纳于凌阴,四之日其蚤,献羔
生鲜自营，对于整体促销的推动性是明显的和巨大的，可以使整体促销更具有目的性和灵活性，充分发挥生鲜的集客作用，向消费者传达物美价廉的信息，形成统一的价格优势。 规避店、厂矛盾提升促销效果 2006年，北京市房山华冠商贸有限公司部分门店生鲜食品开始在涿州自营。涿州区域共有华冠的8家门店，而引进的生鲜厂家就有5个之多。自营前，这些厂家经营着不同的品项，每逢做促销海报，门店和厂商就会产生矛盾。
我们的高中化学课程设计包括设定目标、编写教材、课程组织与实施以及课程评价，均以学生为中心。同时，结合学校育人目标，根据育英课程体系，高中化学延伸出夯实“双基”的校本化国家课程、初高衔接课程、分层走班课程，助力学生特長发展的竞赛课程、科创课程、大学先修（高端学术）课程，凸显学科育人价值的文化选修课程、小学段课程、社团课程。1.最记忆犹新的课程——“0.5 0.5”分层走班课程 2018年，北京开始
《中小学综合实践活动指导纲要》明确提出了价值体认、责任担当、创意物化、问题解决四个方面的课程目标。早在2013年，育英学校就基于育英教育品质，开启了小学段课程的探索与实践。 小学段课程在高二上学期期中考试结束后进行，为期一周。利用学校及社会资源，通过真实的问题研究和劳动岗位实践体验，激发学生的责任担当意识，培养学生科学研究的态度，提升学生的综合能力。1.在懵懂和质疑中开启 小学段课程开设之初，