论文部分内容阅读
【内容摘要】体育教學贯穿学生整个学习历程的始终，也是学生培养身体素质的主要课程。体育课程最主要的目的就是提高学生的身体素质，让学生养成爱好锻炼的习惯。但是现有的很多体育课堂都是让学生自己放松，教学形式比较单一，所以笔者在本文中主要对体育教学如何实现多样化进行了研究，提出了具体的建设性意见。
【关键词】体育 教学方法 多样性
体育课程贯穿整个学习的过程，也是教学课程中必不可少的一部分。体育教学在学生课程中的地位越来越重要，学校也越来越重视体育教学，其中最主要的原因是学生身体素质的提高是学生以更好的精力去学习的基础，而体育课恰好是学生在校期间提高身体素质的课程，所以注重体育教学的多样化，使体育课真正达到提高学生的身体素质的目标极为重要。而在现有的体育教学中存在很多的问题，教学的方法过于单一，整个体育课程变得枯燥无味，很多同学对体育课都没有太大的兴趣，不能够积极主动地进行身体素质的锻炼。笔者在本文化中针对体育课程现有的发展状况，立足于多样化教学的定义，对体育课程的教学方法提出了具体的建设性的意见。
一、多样性教学的定义
所谓多样性的教学，就是要运用多样化的教学方法以及不同的教学情景来进行课堂教育，以达到一定的教学目的。运用多样化的教学方法以及不同的教学情景主要目的就是使课堂教育变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，让学生能够主动的学习与思考，以更好的达到教学目标；每个学生都有自己的特点，单一的教学方法不能够满足每一个学生的学习需求，同时也会使着整个课堂变得枯燥无味，多样化的教学方法既做到了因材施教，也提高了课堂的效率。在体育教学中运用多样化的教学方法，不仅可以让学生产生运动的欲望，主动的提高个人的身体素质，而且也有利于促进整个体育教学事业的发展。
二、体育教学需要多样化的原因
1.提高学生学习水平，达到教学目标
传统的体育课堂的教学模式都是比较简单的，学生长期在简单且缺乏创新意识的体育课堂上学习，就会产生厌倦的心理。采用多样化的体育教学方法，就可以改进教学方法简单化的弊端，可以利用多样的且具有创新意识的教学方法，满足每个学生对体育学习的需求。
2.新课标发展的要求
新课标更加注重对学生进行素质教育，而现有的教学都是以应试教育为主的。新课标的发展就需要我们对教学的体制以及方法进行变革，体育教学也不例外。因此体育教学也应该采取多样性的教学方法，帮助每个学生更好的进行体育学习，提高自身的身体素质。
三、现有的体育教学中存在的弊端
1.忽视因材施教的教学方法
每个学生都有自己的特点，在体育学习方面都有自己的看法，知道自身在体育方面需要的是什么，但是现有的体育教学中，教师采用单一枯燥的教学方式，没有考虑到每一个学生自身的特质，使学生丧失了体育学习的积极性，而体育教学的水平也在学生失去对体育学习的兴趣的同时降低了。
2.没有树立正确的教育目标
每个学生对体育学习都有自己的看法，最古老的体育教学方式已经不能够满足每个学生对体育学习的需求，使学生丧失了对体育学习的兴趣，除此之外，学校对体育教学成功的理念也产生了歪曲的理解，认为考试过关就算是体育教学的最终目标，所以体育教学大部分都是对学生的体能训练，学生在学习的过程中，感受到的只是身体的疲惫，感受不到学习成就感以及学习的乐趣，所以很多学生都对体育学习产生抵触情绪，对体育教学成功的理念也产生了歪曲的理解，认为考试过关就算是体育教学的最终目标，这也导致了体育教学水平的下降。
四、实现体育教学多样性的具体措施
1.应用先进的多媒体设备
传统的体育教训都是采取户外的模式，学生对体育没有更深刻的认识，教师在指导学生学习某一项体育技能都需要教师在户外课堂上进行一对一的纠正，使得体育课堂除了枯燥的体能训练。多媒体的应用在一定程度上能偶解决此弊端。比如在指导排球的打法时，教师可以利用多媒体上生动的展示排球的发展史，让学生产生对排球的兴趣，继而展示排球的基本打法，使得体育课堂变得轻松且生动有趣。
2.教学内容多样化
最古老的教学模式都是为了体育测试的达标，忽略学生的个人体育爱好，导致学生对体育学习失去兴趣。教师在课堂上可以充分尊重学生的意见，了解学生对体育项目的喜好情况，选择大部分学生喜欢的项目进行教学。与此同时，在讲解体育某种个体育项目的同时，可以和与它相似的项目进行比较，从而满足更多同学的需求，达到更好的教学目标。
结束语
体育教学是学习生涯必不可少的课程，对学生身体素质的提高有所帮助，必须引起大家的重视。本文通过对现有的体育教学存在的弊端进行分析，并提出了具体的解决方案，以此来提高现有的体育教学的水平。
【参考文献】
[1] 桂成率. 新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J]. 新课程学习社会综合，2009（6）.
[2] 邓征军. 新课改视角下高中体育教学创新思维初探[J]. 现代阅读教育版，2011（3）.
[3] 李爽英. 构建和发展中学体育多元化教学模式探讨[J]. 新课程·中学，2012（5）.
[4] 于志浩. 浅析高中体育教学的多元化教学模式[J]. 中国科教创新导刊，2012（21）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学）
【关键词】体育 教学方法 多样性
体育课程贯穿整个学习的过程，也是教学课程中必不可少的一部分。体育教学在学生课程中的地位越来越重要，学校也越来越重视体育教学，其中最主要的原因是学生身体素质的提高是学生以更好的精力去学习的基础，而体育课恰好是学生在校期间提高身体素质的课程，所以注重体育教学的多样化，使体育课真正达到提高学生的身体素质的目标极为重要。而在现有的体育教学中存在很多的问题，教学的方法过于单一，整个体育课程变得枯燥无味，很多同学对体育课都没有太大的兴趣，不能够积极主动地进行身体素质的锻炼。笔者在本文化中针对体育课程现有的发展状况，立足于多样化教学的定义，对体育课程的教学方法提出了具体的建设性的意见。
一、多样性教学的定义
所谓多样性的教学，就是要运用多样化的教学方法以及不同的教学情景来进行课堂教育，以达到一定的教学目的。运用多样化的教学方法以及不同的教学情景主要目的就是使课堂教育变得更加生动有趣，吸引学生的注意力，让学生能够主动的学习与思考，以更好的达到教学目标；每个学生都有自己的特点，单一的教学方法不能够满足每一个学生的学习需求，同时也会使着整个课堂变得枯燥无味，多样化的教学方法既做到了因材施教，也提高了课堂的效率。在体育教学中运用多样化的教学方法，不仅可以让学生产生运动的欲望，主动的提高个人的身体素质，而且也有利于促进整个体育教学事业的发展。
二、体育教学需要多样化的原因
1.提高学生学习水平，达到教学目标
传统的体育课堂的教学模式都是比较简单的，学生长期在简单且缺乏创新意识的体育课堂上学习，就会产生厌倦的心理。采用多样化的体育教学方法，就可以改进教学方法简单化的弊端，可以利用多样的且具有创新意识的教学方法，满足每个学生对体育学习的需求。
2.新课标发展的要求
新课标更加注重对学生进行素质教育，而现有的教学都是以应试教育为主的。新课标的发展就需要我们对教学的体制以及方法进行变革，体育教学也不例外。因此体育教学也应该采取多样性的教学方法，帮助每个学生更好的进行体育学习，提高自身的身体素质。
三、现有的体育教学中存在的弊端
1.忽视因材施教的教学方法
每个学生都有自己的特点，在体育学习方面都有自己的看法，知道自身在体育方面需要的是什么，但是现有的体育教学中，教师采用单一枯燥的教学方式，没有考虑到每一个学生自身的特质，使学生丧失了体育学习的积极性，而体育教学的水平也在学生失去对体育学习的兴趣的同时降低了。
2.没有树立正确的教育目标
每个学生对体育学习都有自己的看法，最古老的体育教学方式已经不能够满足每个学生对体育学习的需求，使学生丧失了对体育学习的兴趣，除此之外，学校对体育教学成功的理念也产生了歪曲的理解，认为考试过关就算是体育教学的最终目标，所以体育教学大部分都是对学生的体能训练，学生在学习的过程中，感受到的只是身体的疲惫，感受不到学习成就感以及学习的乐趣，所以很多学生都对体育学习产生抵触情绪，对体育教学成功的理念也产生了歪曲的理解，认为考试过关就算是体育教学的最终目标，这也导致了体育教学水平的下降。
四、实现体育教学多样性的具体措施
1.应用先进的多媒体设备
传统的体育教训都是采取户外的模式，学生对体育没有更深刻的认识，教师在指导学生学习某一项体育技能都需要教师在户外课堂上进行一对一的纠正，使得体育课堂除了枯燥的体能训练。多媒体的应用在一定程度上能偶解决此弊端。比如在指导排球的打法时，教师可以利用多媒体上生动的展示排球的发展史，让学生产生对排球的兴趣，继而展示排球的基本打法，使得体育课堂变得轻松且生动有趣。
2.教学内容多样化
最古老的教学模式都是为了体育测试的达标，忽略学生的个人体育爱好，导致学生对体育学习失去兴趣。教师在课堂上可以充分尊重学生的意见，了解学生对体育项目的喜好情况，选择大部分学生喜欢的项目进行教学。与此同时，在讲解体育某种个体育项目的同时，可以和与它相似的项目进行比较，从而满足更多同学的需求，达到更好的教学目标。
结束语
体育教学是学习生涯必不可少的课程，对学生身体素质的提高有所帮助，必须引起大家的重视。本文通过对现有的体育教学存在的弊端进行分析，并提出了具体的解决方案，以此来提高现有的体育教学的水平。
【参考文献】
[1] 桂成率. 新课程理念下关于高中体育教学模式的探析[J]. 新课程学习社会综合，2009（6）.
[2] 邓征军. 新课改视角下高中体育教学创新思维初探[J]. 现代阅读教育版，2011（3）.
[3] 李爽英. 构建和发展中学体育多元化教学模式探讨[J]. 新课程·中学，2012（5）.
[4] 于志浩. 浅析高中体育教学的多元化教学模式[J]. 中国科教创新导刊，2012（21）.
（作者单位：山东省淄博市高青县第三中学）