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摘 要：随着计算机技术的发展以及职业教育的发展，很多职业院校的非计算机专业计算机教学已经不能满足当今职业教育发展的需要。本文结合目前职业院校的计算机教育发展趋势，对非计算机专业的计算机教学进行了问题归纳分析，提出了一些教学改革的方向和思路。
关键词：职教 非计算机专业 计算机教学
进入21世纪以来，计算机技术已成为当今世界发展最快、应用最广、与人们工作生活结合最紧密的科学技术之一，计算机操作是现代职业人所必备的职业技能。特别是近年来，物联网、O2O、互联网 传统产业这些新的经济形态已经逐渐改变传统实业的生态环境。对于培养中、高级技能型人才的职业院校来说，让学生熟练掌握计算机应用技术是一项十分重要的教学任务，也是今后就业必不可少的技能储备。
一、职业院校非计算机专业计算机教学的现状
1.职业院校生源层次差别大，计算机水平参差不齐
在目前的社会观念和教育体制下，中职院校在整个教育体系中长期处于相对较低的地位。与普通学校的招生相比，生源一直不理想。来自不同学校、不同地区的学生的计算机水平又各不相同：有的学生对计算机知识有一定的基础，且平时喜欢动手操作计算机；有的则还没有入门，打字都比较困难。正因为录取时以文化课成绩作为依据，而不是以计算机成绩作为依据，造成学生间基本功差距明显，这样势必对计算机教师的课堂教学进度把握有了更高层次的要求。
2.学生自主学习能力不强，缺乏课后练习的主动性
计算机是一门操作性比较强的课程，这决定了学习者必须通过操作练习才能掌握这门功课的学习内容。类似战斗机飞行员的飞行训练小时数，操作计算机的熟练程度有很大一部分因素与学生的操作时间有关。职业院校的学生因为本身的专注力弱、自信性不够等个人原因，以及基础知识不扎实，导致课堂知识吸收能力比较弱，仅凭计算机课堂的上机练习机会，又缺乏课后自主学习的能力与意愿，事实上影响了这些学生计算机水平的提高。
3.学校重视程度不够，教师业务水平受限
非计算机专业的计算机教学在许多院校被称为计算机公共课。可能是“公共”两个字的缘故，让它先天不足，不敢站在专业课面前。正因为如此，上至教育部门，下至学校领导，对其抱着“没有不行，有了不管”的心态。计算机公共课不是专业课的组成部分，也不能对本专业的理解与学习直接产生影响。但是，在目前包括文科、理科、工科在内的各个学科及各行各业都拥有自己专业化的系统软件的IT时代，如果没有计算机基础，不仅会导致今后学生面对各自专业的系统软件上手困难，而且在办公自动化、网络化的背景下，学生的求职与工作效率都会受到相当大的影响。计算机是一门与时俱进的课程，但是很多学校的计算机教材多年来都没有改变，教师的教学内容也一成不变。计算机教师如果没有对专业知识自我更新的意识，教学内容几年如一日，将会影响教学的效果。
4.计算机教学模式陈旧，教学手段有待提高
当前职业院校非计算机专业的计算机教学模式多年来都没有大的改变，老师在计算机课上的主要任务是教软件，无非就是软件的版本或者类型不同。很多学校都把计算机教学的重点放在计算机知识的学习和掌握上，真正与学生所学专业的融合比较少。计算机软硬件速度更新较快，许多职业院校受到资金预算的限制，造成教学设备跟不上计算机的发展，影响了计算机课的教学效果。另一方面师资培训的不足，也使得先进的教学手段难以在课堂上展现。当前职业院校的学生都是90后，过去的教学模式和教学手段很难吸引他们。如果职业院校非计算机专业的计算机教学不改变，在教学上就很难有所突破。
二、职业院校非计算机专业计算机教学的改进对策
1.按学生基础进行分层教学
让学生们都按照一个统一地标准进行计算机教学，势必造成计算机水平较好的学生觉得要求过于简单，没有兴趣再去学习，上课就会分心。相反，计算机水平较差的同学连打字都困难，就会感到听不懂和跟不上节奏。如果采用分层教学，因材施教，就能较好地解决这个问题。学校可以在新生入学时进行计算机基础知识的摸底，然后将不同学生分类分层进行划分，并将计算机课程分为高中初级，相对应后进行教学。这样可以满足广大学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。对于基础薄弱的学生，他们也能被照顾到，在学习上不会被落下。
2.给予学生更多的计算机操作时间
计算机老师应该在课堂上尽量增加学生进行计算机操作的时间比重。在计算机知识的学习上，只有不断操作练习，学生才能够很好地的掌握相关知识。学校应该加大对计算机教学的支持力度，在课后时间里，给学生提供足够的机房用于完成课后练习，利用互联网的便利，提高学生自主学习能力。特别是对较为优秀的学生，更应该允许他们多使用计算机机房。根据职业院校学生的特点，在课后自主学习的过程中，教师应该具有一定的把控能力，可以让学生带着开放性的计算机练习项目去操作与实践，教师要给予及时的辅导与讲评。
3.加强师资队伍建设，提高教师水平
强大的师资力量是非计算机专业计算机教育水平的重要保障。为了顺利地完成教学目标，建立一支稳定且有志于提高计算机教学水平的师资队伍十分关键。学校应该采取多种措施来提高老师的教改科研及教学水平：第一，利用寒暑假积极组织教师进行计算机专业的培训和继续教育。第二，组织教师多参与校内外的教学交流及听优秀计算机老师的课。第三，组织教师多参与技能比武和教学比赛，提高教师的业务能力。第四，组织教师有计划、系统地研读及发表计算机教学方面的最新论文专著，提升教师教研水平。
4.熟悉最新的教学方法与课堂技巧，灵活运用各种教学手段
首先，非计算机专业计算机教学的教材不能搞大而统，要根据各专业的特点，走与各专业特点相结合的路子。其次，教师要尝试将任务驱动教学、案例式教学、互助教学等教学方法穿插在课堂教学中，将学生的兴趣点集中到课堂上。第三，灵活地组织课堂学习，利用分组协作式学习、网络交互演示等教学手段，提高学生的自主动手能力。最后，教师可以在教学的某些模块中，采用翻转课与微课堂的形式，充分发挥学生利用智能手机学习的便捷性，提高学生课余碎片化时间的利用率。
在新媒体凸现、各行各业皆是深度信息化的今天，计算机应用对于职业院校每个专业、每个学生来说，都是至关重要的必修课程。职业院校的非计算机专业的计算机教学也要与时俱进，加快计算机课堂教学的软硬件建设，设计和完善符合现代职业岗位要求的教学实践环节，充分发挥课程项目化、移动媒体教学等现代化教学方法的优势，走出一条结合各专业职业特点的计算机教育教学的创新之路。
参考文献：
[1]陈书敏.非计算机专业计算机教学若干问题的探讨[J].电脑知识与技术，2013（2）.
[2]王胜.移动互联网技术助力职业院校开创实习生管理新模式[J].中国职业技术教育，2013（28）.
[3]叶向前.电大非计算机专业计算机教学现状及对策[J].软件杂志，2014（2）.
[4]刘志明.技工院校非计算机专业计算机教学的问题及对策[J].职业教育，2013（21）.
（作者单位：杭州第一技师学院）
关键词：职教 非计算机专业 计算机教学
进入21世纪以来，计算机技术已成为当今世界发展最快、应用最广、与人们工作生活结合最紧密的科学技术之一，计算机操作是现代职业人所必备的职业技能。特别是近年来，物联网、O2O、互联网 传统产业这些新的经济形态已经逐渐改变传统实业的生态环境。对于培养中、高级技能型人才的职业院校来说，让学生熟练掌握计算机应用技术是一项十分重要的教学任务，也是今后就业必不可少的技能储备。
一、职业院校非计算机专业计算机教学的现状
1.职业院校生源层次差别大，计算机水平参差不齐
在目前的社会观念和教育体制下，中职院校在整个教育体系中长期处于相对较低的地位。与普通学校的招生相比，生源一直不理想。来自不同学校、不同地区的学生的计算机水平又各不相同：有的学生对计算机知识有一定的基础，且平时喜欢动手操作计算机；有的则还没有入门，打字都比较困难。正因为录取时以文化课成绩作为依据，而不是以计算机成绩作为依据，造成学生间基本功差距明显，这样势必对计算机教师的课堂教学进度把握有了更高层次的要求。
2.学生自主学习能力不强，缺乏课后练习的主动性
计算机是一门操作性比较强的课程，这决定了学习者必须通过操作练习才能掌握这门功课的学习内容。类似战斗机飞行员的飞行训练小时数，操作计算机的熟练程度有很大一部分因素与学生的操作时间有关。职业院校的学生因为本身的专注力弱、自信性不够等个人原因，以及基础知识不扎实，导致课堂知识吸收能力比较弱，仅凭计算机课堂的上机练习机会，又缺乏课后自主学习的能力与意愿，事实上影响了这些学生计算机水平的提高。
3.学校重视程度不够，教师业务水平受限
非计算机专业的计算机教学在许多院校被称为计算机公共课。可能是“公共”两个字的缘故，让它先天不足，不敢站在专业课面前。正因为如此，上至教育部门，下至学校领导，对其抱着“没有不行，有了不管”的心态。计算机公共课不是专业课的组成部分，也不能对本专业的理解与学习直接产生影响。但是，在目前包括文科、理科、工科在内的各个学科及各行各业都拥有自己专业化的系统软件的IT时代，如果没有计算机基础，不仅会导致今后学生面对各自专业的系统软件上手困难，而且在办公自动化、网络化的背景下，学生的求职与工作效率都会受到相当大的影响。计算机是一门与时俱进的课程，但是很多学校的计算机教材多年来都没有改变，教师的教学内容也一成不变。计算机教师如果没有对专业知识自我更新的意识，教学内容几年如一日，将会影响教学的效果。
4.计算机教学模式陈旧，教学手段有待提高
当前职业院校非计算机专业的计算机教学模式多年来都没有大的改变，老师在计算机课上的主要任务是教软件，无非就是软件的版本或者类型不同。很多学校都把计算机教学的重点放在计算机知识的学习和掌握上，真正与学生所学专业的融合比较少。计算机软硬件速度更新较快，许多职业院校受到资金预算的限制，造成教学设备跟不上计算机的发展，影响了计算机课的教学效果。另一方面师资培训的不足，也使得先进的教学手段难以在课堂上展现。当前职业院校的学生都是90后，过去的教学模式和教学手段很难吸引他们。如果职业院校非计算机专业的计算机教学不改变，在教学上就很难有所突破。
二、职业院校非计算机专业计算机教学的改进对策
1.按学生基础进行分层教学
让学生们都按照一个统一地标准进行计算机教学，势必造成计算机水平较好的学生觉得要求过于简单，没有兴趣再去学习，上课就会分心。相反，计算机水平较差的同学连打字都困难，就会感到听不懂和跟不上节奏。如果采用分层教学，因材施教，就能较好地解决这个问题。学校可以在新生入学时进行计算机基础知识的摸底，然后将不同学生分类分层进行划分，并将计算机课程分为高中初级，相对应后进行教学。这样可以满足广大学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。对于基础薄弱的学生，他们也能被照顾到，在学习上不会被落下。
2.给予学生更多的计算机操作时间
计算机老师应该在课堂上尽量增加学生进行计算机操作的时间比重。在计算机知识的学习上，只有不断操作练习，学生才能够很好地的掌握相关知识。学校应该加大对计算机教学的支持力度，在课后时间里，给学生提供足够的机房用于完成课后练习，利用互联网的便利，提高学生自主学习能力。特别是对较为优秀的学生，更应该允许他们多使用计算机机房。根据职业院校学生的特点，在课后自主学习的过程中，教师应该具有一定的把控能力，可以让学生带着开放性的计算机练习项目去操作与实践，教师要给予及时的辅导与讲评。
3.加强师资队伍建设，提高教师水平
强大的师资力量是非计算机专业计算机教育水平的重要保障。为了顺利地完成教学目标，建立一支稳定且有志于提高计算机教学水平的师资队伍十分关键。学校应该采取多种措施来提高老师的教改科研及教学水平：第一，利用寒暑假积极组织教师进行计算机专业的培训和继续教育。第二，组织教师多参与校内外的教学交流及听优秀计算机老师的课。第三，组织教师多参与技能比武和教学比赛，提高教师的业务能力。第四，组织教师有计划、系统地研读及发表计算机教学方面的最新论文专著，提升教师教研水平。
4.熟悉最新的教学方法与课堂技巧，灵活运用各种教学手段
首先，非计算机专业计算机教学的教材不能搞大而统，要根据各专业的特点，走与各专业特点相结合的路子。其次，教师要尝试将任务驱动教学、案例式教学、互助教学等教学方法穿插在课堂教学中，将学生的兴趣点集中到课堂上。第三，灵活地组织课堂学习，利用分组协作式学习、网络交互演示等教学手段，提高学生的自主动手能力。最后，教师可以在教学的某些模块中，采用翻转课与微课堂的形式，充分发挥学生利用智能手机学习的便捷性，提高学生课余碎片化时间的利用率。
在新媒体凸现、各行各业皆是深度信息化的今天，计算机应用对于职业院校每个专业、每个学生来说，都是至关重要的必修课程。职业院校的非计算机专业的计算机教学也要与时俱进，加快计算机课堂教学的软硬件建设，设计和完善符合现代职业岗位要求的教学实践环节，充分发挥课程项目化、移动媒体教学等现代化教学方法的优势，走出一条结合各专业职业特点的计算机教育教学的创新之路。
参考文献：
[1]陈书敏.非计算机专业计算机教学若干问题的探讨[J].电脑知识与技术，2013（2）.
[2]王胜.移动互联网技术助力职业院校开创实习生管理新模式[J].中国职业技术教育，2013（28）.
[3]叶向前.电大非计算机专业计算机教学现状及对策[J].软件杂志，2014（2）.
[4]刘志明.技工院校非计算机专业计算机教学的问题及对策[J].职业教育，2013（21）.
（作者单位：杭州第一技师学院）