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【摘要】影响学生钢琴能力的重要因素，除了学生自身先天能力天赋和后天的勤奋练习之外，还要求学生在钢琴学习中能拥有一些积极心理品质。就高校学生的钢琴学习来看，尽管这些品质对他们的钢琴技巧等方面没有直接的影响，但却与学生最终的钢琴学习成果以及学习的质量之间有着直接的练习。这也就要求高校的钢琴教师在培养学生钢琴演奏技巧的能力的同时之中对他们积极心理品质的培养。
【关键词】高校；钢琴教学；积极心理品质
时代经济的高速发展以及高校的不断扩招明显加大了现代高校学生的就业压力，而在这一背景下高校学生的心理健康也面临着一定的威胁。就高校现阶段的钢琴教学来看，强化教学对学生积极心理品质的培养已然成为了高校钢琴教师教学中的核心内容，利用钢琴艺术和音乐艺术对学生心理压力的舒缓和良好情操的陶冶也逐渐成为了高校钢琴教学的主要目标。因此，高校的钢琴教师在教学中要学习利用有效的方式来培养学生养成积极的心理品质，以促进他们身心的健康发展并树立健全的人格。
一、高校钢琴教学中学生积极心理品质的培养的重要意义
通过相关的实践证明，音乐艺术对人类的心理健康有着积极的影响。在高校的钢琴教学中，教师要能明确学生心理变化和钢琴学习之间的关联，通过在钢琴钢琴教学中强化心理辅导的内容来培养学生养成积极的心理品质，这不仅是高校钢琴教学目标实现的有效途径，也是将高校教学思想全面落实的必要方式。高校的钢琴教学有着多样化的形式和内容，且能通过演奏和其中的音乐艺术给予学生丰富的情感体验，而这也往往给高校学生积极心理品质的培养提供了有力的条件。
通过对高校学生积极心理品质的培养，能有效从艺术的角度出发对高校学生的办事方式进行，也能使学生更好的认识钢琴学习的重要性并更好的掌握钢琴演奏的技巧，从而切实有效的提高高校学生音乐方面的感知能力以及在艺术层面的创新能力。除此之外，通过对高校学生积极心理品质的影响，也能有效对学生的艺术欣赏能力加以提高，让高校学生在钢琴的演奏中更好的掌握音乐之间的差异性，进而强化自身在钢琴方面的演奏能力。
二、高校钢琴教学中学生积极心理品质的培养途径
（一）强化对学生自身自信心的培养
一个人自身自信心的高低往往与其学习和工作的能力高低之间有着直接的联系。同样的对高校学生的钢琴学习而言，学生自身自信心的不同也往往会影响其学习的效果，甚至还会影响学生的心理状态。因此，要在钢琴教学中培养高校学生的积极心理品质，就必须强化对高校学生自身的自信心进行培养。而要强化对高校学生自身自信心的培养，教师在教学中要注重对学生的鼓励以及给予学生体验成功的机会，一方面，是为了让学生在鼓励和成功的体验中感受钢琴学习的乐趣，以此来调动学生钢琴学习的积极性；另一方面，则是让学生在积极向上的学习情绪中不断提高自己对学习的自信心。而这也就要求高校的钢琴教师对传统的教学态度和教学方式进行转变，一方面，在教学中要对采用激励的方式。教师不仅要指出学生在钢琴学习中的缺点，还更加应当重视对学生演奏中所具备的优点进行鼓励；另一方面，要根据学生在钢琴学习方面的差异性制定不同的教学计划，还可以以班级为单位进行模拟舞台钢琴演出来强化学生自身的自信心。
（二）强化对学生自身意志力的培养
所谓意志力指的是学生在钢琴学习中以学习的目标为依据所表现出了应对困难和在困难克服中的自我调控能力，而要培养高校学生养成积极地心理品质，教师也应当注重教学中对学生自身意志力的强化。而要强化对学生自身意志力的培养要注重以下两方面的内容：一方面，要为学生制定明确的钢琴学习目标并充分利用朋辈带动作用让班级中的优秀学生对其他学生进行带动。对学生而言，目标能为其学习带动动力和热情，因此，一旦学生失去学习的目标其将无法真正积极的参与到学习中，也将不会有意志力去应对学习中的多种困难。这就要求高校的钢琴教师能与学生建立平等和谐的关系来深入了解学生的想法，以根据学生的实际能力和需求为其制定有效的学习目标；另一方面，教师要能明确指出学生在钢琴学习中出现的问题以强化学生的抗打击能力。在时代经济飞速发展的当今社会，高校学生自小便在家长的呵护下长大，因此一旦受到挫折部分高校学生都会选择以逃避来应对。因此，在钢琴教学中，教师可以科学合理的为学生设计一些难题或是明确指出其在学习中的错误，以此来提高他们的意志力。
（三）对注意学生注意力的运用进行引导
要培养学生养成积极的心理品质，高校的钢琴教师也应当引导学生学会对自身注意力的運用。首先，要引导学生拓宽自身注意的范围。钢琴的学习较为复杂且要求学生能对弹奏中的包括节奏、音符、谱号等多方面的内容，这就要求学生能拓宽自己的注意力范围来保证自己在钢琴学习中的有序性；其次，要引导学生提高自身注意力的长久性。人的注意力会随着时间的推移逐渐减弱，但钢琴的学习往往要求人能保持长久的注意力，因此，高校的钢琴教师在教学中要善于利用情绪的调动以及学生学习的目标和动机来提高学生在学习中注意力的长久性；最后，要引导学生科学的对注意力进行分配。在钢琴的演奏中学生要做到大脑、眼睛、手、脚的配合运动，而这几方面的运动都需要学生给予一定的注意力，因此，为了保证演奏中各环节的的正确度，高校钢琴教师在教学中要对学生注意力的分配进行引导，以此来保证其在钢琴演奏中的流畅性。
三、结语
在钢琴教学中对学生的积极心理品质进行培养无论是对高校的钢琴教师还是对高校的学生而言都具有极为重要的意义。因此，高校的钢琴教师在教学中要注重对学生自信心、意志力的培养并引导学生在钢琴学习中学会对注意的运用，以此来培养学生养成积极的心理品质，进而在提高钢琴能力的同时提高他们的社会和人才市场的适应能力。
参考文献
[1]张贞.高校钢琴教学中学生良好心理品质的培养[J].艺术教育，2014，（02）.
[2]李芳.高校钢琴教学中学生积极品质的培养[J].大舞台，2013，（06）.
作者简介：顾淳羚（1991—），女，辽宁凤城满族自治区，汉，意大利费尔莫国立音乐学院，硕士研究生，音乐教育，研究方向：钢琴伴奏（艺术指导）。
【关键词】高校；钢琴教学；积极心理品质
时代经济的高速发展以及高校的不断扩招明显加大了现代高校学生的就业压力，而在这一背景下高校学生的心理健康也面临着一定的威胁。就高校现阶段的钢琴教学来看，强化教学对学生积极心理品质的培养已然成为了高校钢琴教师教学中的核心内容，利用钢琴艺术和音乐艺术对学生心理压力的舒缓和良好情操的陶冶也逐渐成为了高校钢琴教学的主要目标。因此，高校的钢琴教师在教学中要学习利用有效的方式来培养学生养成积极的心理品质，以促进他们身心的健康发展并树立健全的人格。
一、高校钢琴教学中学生积极心理品质的培养的重要意义
通过相关的实践证明，音乐艺术对人类的心理健康有着积极的影响。在高校的钢琴教学中，教师要能明确学生心理变化和钢琴学习之间的关联，通过在钢琴钢琴教学中强化心理辅导的内容来培养学生养成积极的心理品质，这不仅是高校钢琴教学目标实现的有效途径，也是将高校教学思想全面落实的必要方式。高校的钢琴教学有着多样化的形式和内容，且能通过演奏和其中的音乐艺术给予学生丰富的情感体验，而这也往往给高校学生积极心理品质的培养提供了有力的条件。
通过对高校学生积极心理品质的培养，能有效从艺术的角度出发对高校学生的办事方式进行，也能使学生更好的认识钢琴学习的重要性并更好的掌握钢琴演奏的技巧，从而切实有效的提高高校学生音乐方面的感知能力以及在艺术层面的创新能力。除此之外，通过对高校学生积极心理品质的影响，也能有效对学生的艺术欣赏能力加以提高，让高校学生在钢琴的演奏中更好的掌握音乐之间的差异性，进而强化自身在钢琴方面的演奏能力。
二、高校钢琴教学中学生积极心理品质的培养途径
（一）强化对学生自身自信心的培养
一个人自身自信心的高低往往与其学习和工作的能力高低之间有着直接的联系。同样的对高校学生的钢琴学习而言，学生自身自信心的不同也往往会影响其学习的效果，甚至还会影响学生的心理状态。因此，要在钢琴教学中培养高校学生的积极心理品质，就必须强化对高校学生自身的自信心进行培养。而要强化对高校学生自身自信心的培养，教师在教学中要注重对学生的鼓励以及给予学生体验成功的机会，一方面，是为了让学生在鼓励和成功的体验中感受钢琴学习的乐趣，以此来调动学生钢琴学习的积极性；另一方面，则是让学生在积极向上的学习情绪中不断提高自己对学习的自信心。而这也就要求高校的钢琴教师对传统的教学态度和教学方式进行转变，一方面，在教学中要对采用激励的方式。教师不仅要指出学生在钢琴学习中的缺点，还更加应当重视对学生演奏中所具备的优点进行鼓励；另一方面，要根据学生在钢琴学习方面的差异性制定不同的教学计划，还可以以班级为单位进行模拟舞台钢琴演出来强化学生自身的自信心。
（二）强化对学生自身意志力的培养
所谓意志力指的是学生在钢琴学习中以学习的目标为依据所表现出了应对困难和在困难克服中的自我调控能力，而要培养高校学生养成积极地心理品质，教师也应当注重教学中对学生自身意志力的强化。而要强化对学生自身意志力的培养要注重以下两方面的内容：一方面，要为学生制定明确的钢琴学习目标并充分利用朋辈带动作用让班级中的优秀学生对其他学生进行带动。对学生而言，目标能为其学习带动动力和热情，因此，一旦学生失去学习的目标其将无法真正积极的参与到学习中，也将不会有意志力去应对学习中的多种困难。这就要求高校的钢琴教师能与学生建立平等和谐的关系来深入了解学生的想法，以根据学生的实际能力和需求为其制定有效的学习目标；另一方面，教师要能明确指出学生在钢琴学习中出现的问题以强化学生的抗打击能力。在时代经济飞速发展的当今社会，高校学生自小便在家长的呵护下长大，因此一旦受到挫折部分高校学生都会选择以逃避来应对。因此，在钢琴教学中，教师可以科学合理的为学生设计一些难题或是明确指出其在学习中的错误，以此来提高他们的意志力。
（三）对注意学生注意力的运用进行引导
要培养学生养成积极的心理品质，高校的钢琴教师也应当引导学生学会对自身注意力的運用。首先，要引导学生拓宽自身注意的范围。钢琴的学习较为复杂且要求学生能对弹奏中的包括节奏、音符、谱号等多方面的内容，这就要求学生能拓宽自己的注意力范围来保证自己在钢琴学习中的有序性；其次，要引导学生提高自身注意力的长久性。人的注意力会随着时间的推移逐渐减弱，但钢琴的学习往往要求人能保持长久的注意力，因此，高校的钢琴教师在教学中要善于利用情绪的调动以及学生学习的目标和动机来提高学生在学习中注意力的长久性；最后，要引导学生科学的对注意力进行分配。在钢琴的演奏中学生要做到大脑、眼睛、手、脚的配合运动，而这几方面的运动都需要学生给予一定的注意力，因此，为了保证演奏中各环节的的正确度，高校钢琴教师在教学中要对学生注意力的分配进行引导，以此来保证其在钢琴演奏中的流畅性。
三、结语
在钢琴教学中对学生的积极心理品质进行培养无论是对高校的钢琴教师还是对高校的学生而言都具有极为重要的意义。因此，高校的钢琴教师在教学中要注重对学生自信心、意志力的培养并引导学生在钢琴学习中学会对注意的运用，以此来培养学生养成积极的心理品质，进而在提高钢琴能力的同时提高他们的社会和人才市场的适应能力。
参考文献
[1]张贞.高校钢琴教学中学生良好心理品质的培养[J].艺术教育，2014，（02）.
[2]李芳.高校钢琴教学中学生积极品质的培养[J].大舞台，2013，（06）.
作者简介：顾淳羚（1991—），女，辽宁凤城满族自治区，汉，意大利费尔莫国立音乐学院，硕士研究生，音乐教育，研究方向：钢琴伴奏（艺术指导）。