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摘 要：兴趣是指个体以特定的事物、活动及人为对象，所产生的积极的和带有倾向性、选择性的态度和情绪，强烈而稳定的兴趣是人们从事活动、发展才能的重要保证。化学学习兴趣是学生对于化学事物特殊的认识倾向，是学生力求认识化学事物、获得有关化学知识，带有情绪色彩的意向活动。培养学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是中学化学教学的任务之一，也是减轻学生课业负担、提高课堂教学质量的有效途径。本文拟从以下四个方面探讨如何培养中学生学习化学的兴趣。
关键词：中学生 学习化学 兴趣 培养
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用。在化学教学过程中，教师应该如何培养中学生学习化学的兴趣呢？笔者结合多年的化学教学实践，在此初步探讨一下这个问题，期待与专家和同行们商榷。
1巧设悬念，激发学习兴趣
化学是实践性很强的一门学科，只要把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。比如，上第一堂化学课时，教师在课前预先在两张滤纸上用氢氧化钠溶液分别写上“化学”两字和画上一个问号，上课时提问学生，我们将学习一门新学科，是什么呢？然后就用装有酚酞溶液的喷壶向滤纸上喷洒，这时出现红色的“化学”两字和一个问号，学生们大呼：“好神奇”。这样，学生的好奇之心顿起。再给大家再变个魔术吧，教师故弄玄虚，学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又因魔术二字活跃起来，紧接着教师可给同学们展示“魔棒点灯”、“滴水生火”实验，进而把学生的情绪推到了高潮。正在他们还回味刚才的魔术时，教师此时便引入正题：同学们如果想要知道这其中的奥妙，就必须要学好化学知识。这样第一堂课就激发了学生学习化学的兴趣。
另外，在每节课的导入时，教师也可联系实际设计一些与化学知识有关，并且学生熟悉的生活、实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去寻找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
2 重视实验，培养学习興趣
中学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。因此教师要认真做好每一个演示实验，培养学生的学习兴趣，使学生学到化学知识。例如，讲到“缓慢氧化和自燃”时，教师可不先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后发火燃烧。不用火点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起同学们浓厚的兴趣，很想知道这是为什么？此时水到渠成，要解开这个谜，答案就在课本的某页里。同学们争先恐后地打开课本，比平时百倍认真地看着，之后加上老师的适当点拨，最终找到了答案。通过这样的教学，一种强烈的印象在学生的脑海里是一辈子也不会忘记的。比起教师硬性要学生枯燥无味地死背概念要省事很多。另外，在教学中，除了做好演示实验、学生分组实验外，还应设计一些培养学生发散性思维的实验。例如讲到铁的氢氧化物时，有意设计一个成功制得白色氢氧化亚铁而另一个未制得的实验，学生感到很奇怪。经师生分析讨论，找出原因后问：“采取哪些措施可制得氢氧化亚铁？”学生发言后再由老师点评，课后由学生分别去探索、验证。总之，化学很多内容都可以以实验演示情境，创设“愉快教学”气氛，激起学生兴奋、惊奇的情境，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
3 课外活动，发展学习兴趣
开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容。例如，在化学课上经常会给学生介绍一些著名的化学家和化学史，如拉瓦锡、侯德榜、门捷列夫等；并且还会放一些化学与社会的短片让学生了解化学的两面性，如空气与水污染的危害、原因及防护、温室效应产生的原因及其危害、酸雨的形成、化学与人体的健康、化学与日常生活的关系等；每个月开展一次化学趣味实验，把老师课堂上演示的有趣的实验和小魔术让学生自己做；在节日晚会上，教师可精心准备化学谜语——常见的实验仪器，特殊药品，化学用语等，形式上可用一人比划一人猜，让同学们在娱乐中体会学习化学的兴趣。通过这些活动，同学们学习化学的兴趣一定会大增。
4 联系实际，提高学习兴趣
在教学过程中，教师应尽量把较抽象的化学知识变成看得见、用得上的生活实际，让学生能用学到的化学知识去解释生活和生产中的现象，确保学生学习化学兴趣的持续存在和稳步发展。例如，在讲解完净化水的方法后，让学生动手制作简易净水器，并在全班展示他们的作品，学生的兴奋程度难以用语言来描述。另外，对于一些家庭小实验，在条件允许的情况下，教师都可要求学生在家进行，例如：会跳舞的鸡蛋，制取炭黑、探究金属腐蚀的条件等。由于条件限制，还有一些家庭小实验，教师可在课堂上进行，比如：制作柠檬汽水，研究洗发和护发、制作书签等。学生学习兴趣的提高就是在他们不断运用知识解决实际问题的过程中慢慢培养起来的。
总之，教师在教学过程中要不断总结、改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验等手段，精心安排化学活动课，充分调动学生积极性，不断激发、培养、发展和提高学生学习化学的兴趣。只有这样，才能让中学生在快乐中学习，在学习中健康成长。
关键词：中学生 学习化学 兴趣 培养
中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1673-9795(2011)07(c)-0000-00
爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”孔子亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”可见，兴趣对学生学习有着神奇的内驱动作用。在化学教学过程中，教师应该如何培养中学生学习化学的兴趣呢？笔者结合多年的化学教学实践，在此初步探讨一下这个问题，期待与专家和同行们商榷。
1巧设悬念，激发学习兴趣
化学是实践性很强的一门学科，只要把第一堂化学课上得生动、有趣，学生学习的兴趣就会大增。比如，上第一堂化学课时，教师在课前预先在两张滤纸上用氢氧化钠溶液分别写上“化学”两字和画上一个问号，上课时提问学生，我们将学习一门新学科，是什么呢？然后就用装有酚酞溶液的喷壶向滤纸上喷洒，这时出现红色的“化学”两字和一个问号，学生们大呼：“好神奇”。这样，学生的好奇之心顿起。再给大家再变个魔术吧，教师故弄玄虚，学生忽转欢喜，精神放松，课堂气氛又因魔术二字活跃起来，紧接着教师可给同学们展示“魔棒点灯”、“滴水生火”实验，进而把学生的情绪推到了高潮。正在他们还回味刚才的魔术时，教师此时便引入正题：同学们如果想要知道这其中的奥妙，就必须要学好化学知识。这样第一堂课就激发了学生学习化学的兴趣。
另外，在每节课的导入时，教师也可联系实际设计一些与化学知识有关，并且学生熟悉的生活、实验现象的问题或者实验，作为悬念，让学生去思考、去分析、去寻找“为什么”，使学生一上课就兴趣盎然，沉浸在乐学的气氛中。
2 重视实验，培养学习興趣
中学生的好奇心与求知欲较强，对于变幻莫测的化学实验现象，往往有浓厚的兴趣。因此教师要认真做好每一个演示实验，培养学生的学习兴趣，使学生学到化学知识。例如，讲到“缓慢氧化和自燃”时，教师可不先讲概念，而是设计一个非常有趣的演示实验：将滤纸浸到溶有白磷的二硫化碳溶液中，然后把滤纸挂起晾干，不到半分钟，就会看到滤纸先冒白烟，最后发火燃烧。不用火点燃，滤纸为什么能够燃烧呢？这个实验引起同学们浓厚的兴趣，很想知道这是为什么？此时水到渠成，要解开这个谜，答案就在课本的某页里。同学们争先恐后地打开课本，比平时百倍认真地看着，之后加上老师的适当点拨，最终找到了答案。通过这样的教学，一种强烈的印象在学生的脑海里是一辈子也不会忘记的。比起教师硬性要学生枯燥无味地死背概念要省事很多。另外，在教学中，除了做好演示实验、学生分组实验外，还应设计一些培养学生发散性思维的实验。例如讲到铁的氢氧化物时，有意设计一个成功制得白色氢氧化亚铁而另一个未制得的实验，学生感到很奇怪。经师生分析讨论，找出原因后问：“采取哪些措施可制得氢氧化亚铁？”学生发言后再由老师点评，课后由学生分别去探索、验证。总之，化学很多内容都可以以实验演示情境，创设“愉快教学”气氛，激起学生兴奋、惊奇的情境，使学生在快乐的情绪状态下，把“强制性”的教学活动变成主动参与的教学活动。
3 课外活动，发展学习兴趣
开展丰富多彩的课外活动，教师可收集大量的趣味化学片断、化学与社会、化学与生活、化学史、化学魔术、化学谜语、化学游戏、化学趣味实验等，通过讲座、表演、比赛等方式丰富学生的课余生活。为了搞好课外活动，首先应了解学生的实际情况，摸清他们最感兴趣和对一些知识的需求，以此选取活动内容。例如，在化学课上经常会给学生介绍一些著名的化学家和化学史，如拉瓦锡、侯德榜、门捷列夫等；并且还会放一些化学与社会的短片让学生了解化学的两面性，如空气与水污染的危害、原因及防护、温室效应产生的原因及其危害、酸雨的形成、化学与人体的健康、化学与日常生活的关系等；每个月开展一次化学趣味实验，把老师课堂上演示的有趣的实验和小魔术让学生自己做；在节日晚会上，教师可精心准备化学谜语——常见的实验仪器，特殊药品，化学用语等，形式上可用一人比划一人猜，让同学们在娱乐中体会学习化学的兴趣。通过这些活动，同学们学习化学的兴趣一定会大增。
4 联系实际，提高学习兴趣
在教学过程中，教师应尽量把较抽象的化学知识变成看得见、用得上的生活实际，让学生能用学到的化学知识去解释生活和生产中的现象，确保学生学习化学兴趣的持续存在和稳步发展。例如，在讲解完净化水的方法后，让学生动手制作简易净水器，并在全班展示他们的作品，学生的兴奋程度难以用语言来描述。另外，对于一些家庭小实验，在条件允许的情况下，教师都可要求学生在家进行，例如：会跳舞的鸡蛋，制取炭黑、探究金属腐蚀的条件等。由于条件限制，还有一些家庭小实验，教师可在课堂上进行，比如：制作柠檬汽水，研究洗发和护发、制作书签等。学生学习兴趣的提高就是在他们不断运用知识解决实际问题的过程中慢慢培养起来的。
总之，教师在教学过程中要不断总结、改进教学方法，优化课堂教学过程，充分利用实验等手段，精心安排化学活动课，充分调动学生积极性，不断激发、培养、发展和提高学生学习化学的兴趣。只有这样，才能让中学生在快乐中学习，在学习中健康成长。