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【摘 要】 词汇是小学生学习英语的基础，只有掌握了大量的词汇，学生与人交流或者阅读、写作的时候，才能做到胸有成竹。所以，扩大词汇量，对于一个学生打好学习英语的基础，提高英语能力来讲，是非常重要的。在文本中，针对小学英语词汇学习方面的问题做一些研究和提出改进策略。
【关键词】 枯燥；效果；巩固；拓展
小学英语课标中指出，要求学生在小学阶段要掌握六七百个单词，而如果想要更加纯熟地运用英语，则更要对自己提出严格的要求。对我们的小学生而言，目前掌握的词汇量是不够的。而对于学生的英语学习而言，只有掌握了足够的词汇，才能对自己的英语学习生涯打下一个扎实的基础，才能有助于养成你良好的英语学习习惯。根据调查研究，我们可以总结一下，英语词汇学习方面主要存在以下两个方面的问题。
一、教学方法单一，课堂气氛枯燥
很多教师在教学生学习单词的时候，教学方法单一，采用的是最原始的读——听——写的方法。一个单词，教师反复领读，学生反复跟读。这样的教学方法，陈旧、落伍，非常容易让学生感觉到枯燥乏味。很多学生只是机械地跟着老师读，所以，即便念了很多遍，依然对单词的记忆不深刻。而且由于课堂气氛枯燥，引不起学生的学习兴趣，大大打消了学生学习单词的积极性。这样课堂气氛下的单词学习效果自然不会太佳。
二、学生自制力差，学习效果低
词汇的学习相对而言是比较枯燥乏味的过程，而小学生活泼好动，对于枯燥的学习往往静不下心来，所以，学习效果低下。而且由于很多学生是机械性记忆，得到的记忆是短暂的，如果不及时复习，很容易忘记。学生记忆单词往往像狗熊掰棒子，掰一个掉一个，拿到手里的只剩下最后一个。单词随学随忘，最后也没剩下几个。
所以，针对小学生学习英语的重点，面对英语词汇如何拓展方面的问题，我们可以从教师和学生两方面来进行努力提高和改进。
英语词汇的学习是师生双方面进行努力的结果，其中，学生是主体，教师在英语词汇的教学过程中起主导性作用，对于教师工作的改进意见我觉得可以从以下几个方面来提高：
一、借助多媒体教学，提高教学效果
多媒体是近几年来很受师生喜欢的一种教学工具，多媒体形象、生动，加上音乐和动画效果，能够极大地引起学生的学习兴趣。比如，我们在给学生讲解某些单词的时候，可以辅助上一些图片效果。比如，在学习table的时候，在出示单词的同时，单词的旁边同时蹦出一张桌子；在出示鸟儿的单词的同时，可以同时让一只鸟儿飞过。视听效果极大地调动了学生学习的积极性。学生们跃跃欲试，课堂气氛异常活跃，教学效果的提高是显而易见的。
二、及时复习，巩固提高
根据遗忘曲线显示，在记住的前两天忘记的是最快的，所以，老师应该督促学生及时进行复习。比如，在记住的第一天晚上督促学生进行复习，第二天课堂上进行听写，听写之后再进行第二次记忆，如此反复，学生的记忆就会非常深刻。
当然，对于词汇的学习单靠老师的积极努力是完全不够的，词汇的学习拓展归根结底是要靠学生自己的努力，所以，从学生方面，我们应该督促他们做到以下几个方面。
一、积极拓展、吸收新词汇
在课外阅读中，学生经常会遇到一些生词，对这些生词，不能让学生跳过，而是要让学生先猜一猜，然后详细讲解，让学生一定要弄懂它们的意思，清楚它们的语境，达到熟练地掌握词汇的地步。我们可以制作一个精美的单词小本，在这些小本上，分类记着很多种词汇，比如，表示颜色的词、表示情感的词、表示生活用品的词。为了更加形象直观，还可以在词汇的旁边标上对应的物品，以便让学生达到看到物品快速记忆单词的目的。
二、大量阅读，灵活运用单词
阅读是用来记忆单词最有效的办法，单词如果单独存在就是一个个孤零零的词语，但是如果把它们放在句子里，它们立刻就会形象起来，如果把它们放在段落里去理解、记忆它们，就像赋予了它们生命一样，如同鱼儿回到了海洋，我们在那里能看到一个单词最生动、直观的样子。所以，我们应该进行大量的阅读，在阅读中认识词汇，积累词汇。很多同学会有这样一种感觉，一个单词见到的次数多了，意思都能猜个八九不离十。其实，这就是语境的作用。所以，扩大学生的阅读面，不但对于学生的词汇记忆有好处，而且非常有利于他们语感的形成。
三、持之以恒，建立学习目标
小学时期是记忆力非常强的阶段，我们的大脑就像一个储藏室，里面有很大的内存空间，只有我们善于利用，才能让它发挥出最大的作用。很多学生觉得，英语单词有很多，靠自己一个个地记忆，什么时候才能学完呢？其实，这种想法是大错特错的。有个谜语曾经说过，当你学会的东西越来越多，那么什么会越来越少？答案是不会的东西越来越少。对于单词来说也是这样的。我们千万不要小瞧了一日之功。要知道，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。只要我们持之以恒地记忆下去，天长日久，功效是显而易见的。所以，我们可以给自己制定一个目标，比如，每天记住几个单词，灵活运用几个单词，只要一天天地坚持下去，就一定会有一个可喜的成绩。
总而言之，小学生英语词汇的学习对学生而言，虽然非常枯燥，但是却非常重要，所以，我们应该改变学生的学习策略，调动学生的学习积极性，让英语词汇学习变成学生愿意学习的一个部分，为学生英语的学习打下一个坚实的基础。
【参考文献】
[1]陈梅.小学英语词汇教学研究[J].创新教育.2013（3）.
[2]顾燕.浅谈小学英语词汇教学策略[J].课堂经纬.2014（4）.
[3]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].教学研究.2013（6）.
[4]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子2015（2）.
【关键词】 枯燥；效果；巩固；拓展
小学英语课标中指出，要求学生在小学阶段要掌握六七百个单词，而如果想要更加纯熟地运用英语，则更要对自己提出严格的要求。对我们的小学生而言，目前掌握的词汇量是不够的。而对于学生的英语学习而言，只有掌握了足够的词汇，才能对自己的英语学习生涯打下一个扎实的基础，才能有助于养成你良好的英语学习习惯。根据调查研究，我们可以总结一下，英语词汇学习方面主要存在以下两个方面的问题。
一、教学方法单一，课堂气氛枯燥
很多教师在教学生学习单词的时候，教学方法单一，采用的是最原始的读——听——写的方法。一个单词，教师反复领读，学生反复跟读。这样的教学方法，陈旧、落伍，非常容易让学生感觉到枯燥乏味。很多学生只是机械地跟着老师读，所以，即便念了很多遍，依然对单词的记忆不深刻。而且由于课堂气氛枯燥，引不起学生的学习兴趣，大大打消了学生学习单词的积极性。这样课堂气氛下的单词学习效果自然不会太佳。
二、学生自制力差，学习效果低
词汇的学习相对而言是比较枯燥乏味的过程，而小学生活泼好动，对于枯燥的学习往往静不下心来，所以，学习效果低下。而且由于很多学生是机械性记忆，得到的记忆是短暂的，如果不及时复习，很容易忘记。学生记忆单词往往像狗熊掰棒子，掰一个掉一个，拿到手里的只剩下最后一个。单词随学随忘，最后也没剩下几个。
所以，针对小学生学习英语的重点，面对英语词汇如何拓展方面的问题，我们可以从教师和学生两方面来进行努力提高和改进。
英语词汇的学习是师生双方面进行努力的结果，其中，学生是主体，教师在英语词汇的教学过程中起主导性作用，对于教师工作的改进意见我觉得可以从以下几个方面来提高：
一、借助多媒体教学，提高教学效果
多媒体是近几年来很受师生喜欢的一种教学工具，多媒体形象、生动，加上音乐和动画效果，能够极大地引起学生的学习兴趣。比如，我们在给学生讲解某些单词的时候，可以辅助上一些图片效果。比如，在学习table的时候，在出示单词的同时，单词的旁边同时蹦出一张桌子；在出示鸟儿的单词的同时，可以同时让一只鸟儿飞过。视听效果极大地调动了学生学习的积极性。学生们跃跃欲试，课堂气氛异常活跃，教学效果的提高是显而易见的。
二、及时复习，巩固提高
根据遗忘曲线显示，在记住的前两天忘记的是最快的，所以，老师应该督促学生及时进行复习。比如，在记住的第一天晚上督促学生进行复习，第二天课堂上进行听写，听写之后再进行第二次记忆，如此反复，学生的记忆就会非常深刻。
当然，对于词汇的学习单靠老师的积极努力是完全不够的，词汇的学习拓展归根结底是要靠学生自己的努力，所以，从学生方面，我们应该督促他们做到以下几个方面。
一、积极拓展、吸收新词汇
在课外阅读中，学生经常会遇到一些生词，对这些生词，不能让学生跳过，而是要让学生先猜一猜，然后详细讲解，让学生一定要弄懂它们的意思，清楚它们的语境，达到熟练地掌握词汇的地步。我们可以制作一个精美的单词小本，在这些小本上，分类记着很多种词汇，比如，表示颜色的词、表示情感的词、表示生活用品的词。为了更加形象直观，还可以在词汇的旁边标上对应的物品，以便让学生达到看到物品快速记忆单词的目的。
二、大量阅读，灵活运用单词
阅读是用来记忆单词最有效的办法，单词如果单独存在就是一个个孤零零的词语，但是如果把它们放在句子里，它们立刻就会形象起来，如果把它们放在段落里去理解、记忆它们，就像赋予了它们生命一样，如同鱼儿回到了海洋，我们在那里能看到一个单词最生动、直观的样子。所以，我们应该进行大量的阅读，在阅读中认识词汇，积累词汇。很多同学会有这样一种感觉，一个单词见到的次数多了，意思都能猜个八九不离十。其实，这就是语境的作用。所以，扩大学生的阅读面，不但对于学生的词汇记忆有好处，而且非常有利于他们语感的形成。
三、持之以恒，建立学习目标
小学时期是记忆力非常强的阶段，我们的大脑就像一个储藏室，里面有很大的内存空间，只有我们善于利用，才能让它发挥出最大的作用。很多学生觉得，英语单词有很多，靠自己一个个地记忆，什么时候才能学完呢？其实，这种想法是大错特错的。有个谜语曾经说过，当你学会的东西越来越多，那么什么会越来越少？答案是不会的东西越来越少。对于单词来说也是这样的。我们千万不要小瞧了一日之功。要知道，不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。只要我们持之以恒地记忆下去，天长日久，功效是显而易见的。所以，我们可以给自己制定一个目标，比如，每天记住几个单词，灵活运用几个单词，只要一天天地坚持下去，就一定会有一个可喜的成绩。
总而言之，小学生英语词汇的学习对学生而言，虽然非常枯燥，但是却非常重要，所以，我们应该改变学生的学习策略，调动学生的学习积极性，让英语词汇学习变成学生愿意学习的一个部分，为学生英语的学习打下一个坚实的基础。
【参考文献】
[1]陈梅.小学英语词汇教学研究[J].创新教育.2013（3）.
[2]顾燕.浅谈小学英语词汇教学策略[J].课堂经纬.2014（4）.
[3]李晋华.我国小学英语教育中关于词汇教学问题的现状及对策研究[J].教学研究.2013（6）.
[4]汪金霞.提高小学英语词汇教学的改进策略[J].赤子2015（2）.