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问题是数学的心脏，数学的真正组成部分是问题和问题的锵决。美国心理学家布鲁纳曾指出：“教学过程是一种提出问题和角决问题的持续不断的活动，思维永远是从问题开始的。”在以学生为主体的课堂中，如何让学生学会提出问题，并能积极主动地想问、敢问、会问，这是我们教师一直在探求和摸索的。笔者结合自身的一些课堂片段，谈谈自己的想法。一、巧设情境，使学生想问，打开数学思维之门 “问”的前提是生疑，好奇心是对所有事物产生思考和探索的驱动力。如何让学生生疑？创设问题情境无疑是一种行之有效的方法。如：“三角形全等判定”第1课时的导