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在工业设计史教学中,传统的以教师为"主角"灌输知识的课堂方式往往停留在对历史架构及史实的讲解,难以实现该课程知识体系的深度挖掘,更难以使学生提高学习积极性以及对知识点的反思与发散。利用翻转课(Flipped Classroom)合理整合课堂内外时间,增强教学中的互动,有利于强化知识体系,并有效促进信息习得后的进一步反思。