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一、引言
（一）学生发展背景
由于一些地区中考不考地理，初中学校开设课程情况特别不乐观，学校和学生的重视程度不够，导致学生的地理知识基础薄弱，相应地对于地理没有兴趣，地理学习能力更无从谈起。而高中的地理教学安排中高一地理（以自然地理为主）又特别难。因此，高中地理教学初期的当务之急是提高学生对地理的兴趣，意识到地理其实离自己的生活并不遥远，就在我们身边，学习的过程能解决许多身边的问题，从而愿意学习，主动学习。
（二）学科发展背景
1.地理是研究地理事物、地理现象、地理环境及其发展变化规律的一门学科，而地理事物、地理现象与人类活动和社会的发展有着密切关系。由于地理学科内容涉及的面广，与社会生活紧密相连，因此了解地理环境的变化状况，了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题都与日常生活息息相关。
2.《新的地理课程标准》倡导“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，新版地理教材内容的选编也注重体现“以学生发展为本”的教育理念，尊重学生的人格和个性发展，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，尽量选择贴近学生生活实际及终身发展有价值的地理内容，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。因此，在教学实践中要培养学生从日常生活中摄猎地理知识的习惯。
美国著名未来学家埃德加·富尔曾说：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标明确要求“地理教学的目的之一就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力”。
二、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个要素都会对人们的衣、食、住、行产生作用，每一种日常生活又会受到多种地理要素的影响。
衣着方面。在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天人们多喜欢穿白色衣服，而冬天则更喜欢穿深色衣服呢？”之后很多同学能够理解大气对太阳辐射的削弱作用，而且一些比较机敏的同学很快理解并能够举一反三，如：在看电视时阿拉伯地区的居民多穿白色长袍，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍，等等。
食、住方面。同学们可以从气候知识中了解南甜北咸，东辣西酸，“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。民居:北方房屋墙体厚，屋内有火炕，南方人注意通风散热，进而理解区域的差异及自然环境对人类的影响。有爱好集邮的同学都知道“民居”邮票有很多类型：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。
行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象，在课堂中，讲交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生提出：“为什么机动车的尾灯都是红色的？”尽管当时只有一部分同学知道“因为散射的红光最少”，更重要的是在接下来的讨论中，有的同学能举一反三。
三、结合学校教学，来激发学生学习地理的兴趣
在学习地球运动的相关知识时，可从身边的实例入手，比如：我们生活的地区昼夜长短在不断变化，与黄赤交角导致的太阳直射点在地表的回归运动有关，所以结合一年之内的晨昏线的移动讲解；根据观察一年中正午12点时的影长的变化，来理解一年中正午太阳高度的变化规律，结合这种地理现象，讲解太阳直射点的变化，水槽里的水在放出的时候在排水口处往往会形成逆时针的漩涡，从而了解水平运动物体的偏转。在中国观看美国现场直播的球赛，总是在子夜前后，这就是时差现象，进一步深入学习地方时和区时的相关知识。
有关自然地理环境中的地理知识，屋子里面的暖气、篝火等会产生热力环流；下雨时在坡脚下能看到冲积扇，可拍下照片，以从直观上感受、了解一些它的自然环境特点；爬山时气温越来越低，气压越来越低，山顶上穿厚衣服，煮东西煮不熟，烧水到不了100度；放氢气球时到了一定的高度就会破裂；新的羽绒服里充气较多，保温性能要优于旧的羽绒服，进而使学生理解大气对地面的保温作用；问身边的经历过地震的老人，先感觉到上下颠簸，后感觉到左右晃动，这就是地震波的一些性质。掌握一定地理知识，可以在地震等灾难发生时学会自救自护，免受灾难危害；夏季紫外线强，人们会被晒伤，而我国西藏地区的人们脸上都有高原红，跟当地的太阳辐射特别强烈有关；根据我们所在区域的气候、风向、植被河流等状况，理解陆地自然带；一句谚语“贵阳天无三日晴”，理解锋面天气系统对我国天气的影响；在一天中，上午10时至下午4时空气最新鲜，这不仅跟植物的光合作用和呼吸作用有关，而且与大气的逆温层出现的时间有关。
四、结合地方经济发展策略来了解生活中的地理
地理与生产的联系十分密切。农业在地区间、部门间虽然差别很大，但离不开当地一定的地理环境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。
在工业布局上，如县城水泥厂的搬迁对我县城市环境的改善有很大的作用，这就是工业布局的相关知识。通过县城中心地区主要从事商业活动，以及县城其他一些功能区的分布特征，来讲解各功能区的分布特点及其形成因素。城市建设中楼间距与正午太阳高度问题，太阳能热水器与地面的夹角应该是多少最合适。在居民小区的建设中，楼间距要达到标准，这也是正午太阳高度的一个应用。县城的扩展空间，跟自然地理环境有关，北面临山，南侧又有铁路隔开，所以其扩展方向为东西方向。
提倡“学习对生活有用的地理”，使学生感受到地理与生活息息相关，在了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理，从而产生学习地理的兴趣，消除学生对学习地理的畏难情绪。
五、地理与语文诗句的联系
语文诗句中“巴山夜雨”与山谷风及热力环流结合，了解一些自然现象。再如通过诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来理解由于海拔高度的变化而引起的气温的变化，还可以更深入地理解垂直自然带。“月上柳梢头，人约黄昏后”可引出月相的变化。
总之，在我们的日常生活中有许多现象与地理相关，将生活实例运用到实际地理教学中，能很好地提高学生的学习兴趣，并使学生学以致用，最终达到良好的教学效果。
（一）学生发展背景
由于一些地区中考不考地理，初中学校开设课程情况特别不乐观，学校和学生的重视程度不够，导致学生的地理知识基础薄弱，相应地对于地理没有兴趣，地理学习能力更无从谈起。而高中的地理教学安排中高一地理（以自然地理为主）又特别难。因此，高中地理教学初期的当务之急是提高学生对地理的兴趣，意识到地理其实离自己的生活并不遥远，就在我们身边，学习的过程能解决许多身边的问题，从而愿意学习，主动学习。
（二）学科发展背景
1.地理是研究地理事物、地理现象、地理环境及其发展变化规律的一门学科，而地理事物、地理现象与人类活动和社会的发展有着密切关系。由于地理学科内容涉及的面广，与社会生活紧密相连，因此了解地理环境的变化状况，了解人类所面临的人口、资源、环境、发展等重大问题都与日常生活息息相关。
2.《新的地理课程标准》倡导“学习对生活有用的地理”和“学习对终身发展有用的地理”，新版地理教材内容的选编也注重体现“以学生发展为本”的教育理念，尊重学生的人格和个性发展，充分适应学生与生俱来的探索欲和好奇心，尽量选择贴近学生生活实际及终身发展有价值的地理内容，让学生在现实生活中学习地理，从中体验学地理的成功乐趣，树立学好地理的自信心。因此，在教学实践中要培养学生从日常生活中摄猎地理知识的习惯。
美国著名未来学家埃德加·富尔曾说：“未来社会的文盲将不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”地理是一门实用性很强的科学，日常生活中的地理事物及现象数不胜数、学不胜学。地理教学新课标明确要求“地理教学的目的之一就是要让学生掌握一定的地理基础知识和基本技能，培养他们的认知能力和再学习能力”。
二、运用所学的地理知识解释生活中的一些现象
地理环境对人们日常生活中的衣、食、住、行影响深远，可以说自然地理中的每一个要素都会对人们的衣、食、住、行产生作用，每一种日常生活又会受到多种地理要素的影响。
衣着方面。在讲述到气候或大气对太阳辐射的削弱作用时，给同学提出生活中的一个问题：“为什么夏天人们多喜欢穿白色衣服，而冬天则更喜欢穿深色衣服呢？”之后很多同学能够理解大气对太阳辐射的削弱作用，而且一些比较机敏的同学很快理解并能够举一反三，如：在看电视时阿拉伯地区的居民多穿白色长袍，我国藏族牧民则穿一件胳膊可以露出来的“不对称”的藏袍，等等。
食、住方面。同学们可以从气候知识中了解南甜北咸，东辣西酸，“南稻北麦”、“南米北面”、“南尖北平”、“南敞北封”。民居:北方房屋墙体厚，屋内有火炕，南方人注意通风散热，进而理解区域的差异及自然环境对人类的影响。有爱好集邮的同学都知道“民居”邮票有很多类型：有陕北的窑洞、云南的吊脚竹楼，而客家人特有的民居“围屋”则能引起同学们更大的兴趣。
行的方面。除了书本上学生掌握的“南船北马”外，针对现在机动车（摩托车、家用车）越来越多的现象，在课堂中，讲交通规则中的“红灯停，绿灯行”之后，再适时地给学生提出：“为什么机动车的尾灯都是红色的？”尽管当时只有一部分同学知道“因为散射的红光最少”，更重要的是在接下来的讨论中，有的同学能举一反三。
三、结合学校教学，来激发学生学习地理的兴趣
在学习地球运动的相关知识时，可从身边的实例入手，比如：我们生活的地区昼夜长短在不断变化，与黄赤交角导致的太阳直射点在地表的回归运动有关，所以结合一年之内的晨昏线的移动讲解；根据观察一年中正午12点时的影长的变化，来理解一年中正午太阳高度的变化规律，结合这种地理现象，讲解太阳直射点的变化，水槽里的水在放出的时候在排水口处往往会形成逆时针的漩涡，从而了解水平运动物体的偏转。在中国观看美国现场直播的球赛，总是在子夜前后，这就是时差现象，进一步深入学习地方时和区时的相关知识。
有关自然地理环境中的地理知识，屋子里面的暖气、篝火等会产生热力环流；下雨时在坡脚下能看到冲积扇，可拍下照片，以从直观上感受、了解一些它的自然环境特点；爬山时气温越来越低，气压越来越低，山顶上穿厚衣服，煮东西煮不熟，烧水到不了100度；放氢气球时到了一定的高度就会破裂；新的羽绒服里充气较多，保温性能要优于旧的羽绒服，进而使学生理解大气对地面的保温作用；问身边的经历过地震的老人，先感觉到上下颠簸，后感觉到左右晃动，这就是地震波的一些性质。掌握一定地理知识，可以在地震等灾难发生时学会自救自护，免受灾难危害；夏季紫外线强，人们会被晒伤，而我国西藏地区的人们脸上都有高原红，跟当地的太阳辐射特别强烈有关；根据我们所在区域的气候、风向、植被河流等状况，理解陆地自然带；一句谚语“贵阳天无三日晴”，理解锋面天气系统对我国天气的影响；在一天中，上午10时至下午4时空气最新鲜，这不仅跟植物的光合作用和呼吸作用有关，而且与大气的逆温层出现的时间有关。
四、结合地方经济发展策略来了解生活中的地理
地理与生产的联系十分密切。农业在地区间、部门间虽然差别很大，但离不开当地一定的地理环境，而农业类型的选择及农业发展方针与措施的制定，都可以说是对地理知识的运用，使学生体会地理对于生产建设的巨大作用，也是对“学习对生活有用的地理”理念的具体体现。
在工业布局上，如县城水泥厂的搬迁对我县城市环境的改善有很大的作用，这就是工业布局的相关知识。通过县城中心地区主要从事商业活动，以及县城其他一些功能区的分布特征，来讲解各功能区的分布特点及其形成因素。城市建设中楼间距与正午太阳高度问题，太阳能热水器与地面的夹角应该是多少最合适。在居民小区的建设中，楼间距要达到标准，这也是正午太阳高度的一个应用。县城的扩展空间，跟自然地理环境有关，北面临山，南侧又有铁路隔开，所以其扩展方向为东西方向。
提倡“学习对生活有用的地理”，使学生感受到地理与生活息息相关，在了解当地农业发展政策时充分认识到生活离不开地理，从而产生学习地理的兴趣，消除学生对学习地理的畏难情绪。
五、地理与语文诗句的联系
语文诗句中“巴山夜雨”与山谷风及热力环流结合，了解一些自然现象。再如通过诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”来理解由于海拔高度的变化而引起的气温的变化，还可以更深入地理解垂直自然带。“月上柳梢头，人约黄昏后”可引出月相的变化。
总之，在我们的日常生活中有许多现象与地理相关，将生活实例运用到实际地理教学中，能很好地提高学生的学习兴趣，并使学生学以致用，最终达到良好的教学效果。