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[摘 要] 随着高职院校扩招政策的实施，毕业生面临的就业压力日益增大，心理健康素质水平呈现出逐渐下降的趋势，高职学生的心理健康问题引起了社会各界的高度重视。简单阐述团体心理辅导方法的内涵，针对现阶段高职院校学生心理辅导工作中存在的问题提出具体的优化策略，以期能够有效促进高职院校心理健康教育水平的提升。
[关 键 词] 高职院校；心理健康教育；团体心理辅导；对策探讨
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0219-01
近年来，随着高等教育不断朝着大众化的方向发展，在一定程度上满足了当今社会经济发展对人才的需求，但同时，高校招生规模的持续扩大，就业市场逐渐趋于饱和，给学生带来了较大的心理压力和精神压力，使得他们出现不同程度的心理健康问题，尤其是高职院校的学生，由于生源质量普遍不高、就业环境较差、学历不具备竞争优势等多方面因素的存在，导致高职院校学生的心理素质水平要更低一些，部分学生甚至会出现问题行为。传统的一对一心理辅导方式显然难以满足如今高职院校心理健康教育的需求，团体心理作为一种极具感染力、扩散速度快、见效明显的心理辅导手段，将其应用于高职院校学生心理健康教育工作当中，不仅能够显著提高其工作效率，还能起到良好的互助效果。
一、团体心理辅导的概念内涵
团体心理辅导是相对于传统的一对一辅导所提出的新的辅导手段，其具体内涵是指将辅导对象置于团体活动的情境中，由心理专业人士根据不同学生个体之间的相似性，将他们组建为一个团队，然后再借助各种活动形式让他们在活动过程中建立起正确的行为认识方式，并通过观察、学习、实践等方式不断提高自我认知程度，学会正确看待自身的优劣势。团体心理辅导模式下，心理健康教育工作者会为学生创造出微型的社交环境，促使他们在团体行为中探索自己与周围环境相处的正确方式和有效途径，提前掌握将来步入社会后所需掌握的一些人际交往与沟通技巧，增强他们对团体、对社会的信任感和归属感，从而达到提升高职学生心理健康素质水平的教育目的。
二、高职学生心理健康教育的现状分析
尽管目前绝大多数的高职院校均已意识到学生心理健康教育的重要性，但是在具体的教学实践过程中，依然存在一些较为突出的问题，具体表现为以下两点：
（一）心理健康教育基础设施不齐全
由于资金方面的限制，绝大多数高职院校都没有配备专门的心理健康团队辅导活动室，使得心理健康教师很难高效率地完成预定的教学计划，客观上容易导致心理健康教学的实际成效大打折扣，不利于促进高职学生心理健康素质水平的提升。
（二）缺乏严谨的理论教学体系
受学校行政级别、待遇等各方面因素的限制，高职院校负责学生心理健康教育辅导的教师大多由辅导员或思政课教师兼职，缺乏专业化的心理健康知识和教学经验，从而使得整个教学理论体系不够严谨，无法切实有效地解决高职学生所面临的心理健康问题。
三、高职学生心理健康教育中提升团体心理辅导效果的对
策探讨
（一）整合心理健康教育资源
高职院校要想达到理想的心理健康教育辅导效果，有必要设立专门的心理辅导咨询机构和活动教室，并完善相应的教学基础配套设施，满足教师和学生的实际需求。同时，心理健康辅导教师还应对现有的教育资源进行整合，制订明确的教学资金分配计划，为团体心理健康教育辅导活动的顺利实施奠定必要的前提基础。例如，采购专门的心理辅导教育用具、设立心理辅导活动室等，充分利用现有的教学资源以实现教学效率的最大化。
（二）创新心理健康教育内容，引入思政教育
不同学生的性格特点和学习需求有所不同，高职心理健康辅导教师应当在科学的教育理论指导下，结合学生的实际情况开展个性化的心理辅导活动。这就要求高职院校的心理健康辅导教师在平时的教学过程中还应不断提高自己的专业能力水平，积极创新现有的教育内容和教学方式手段，适当地融入一些思政课内容，在提高高职学生心理素质水平时引导他们形成正确的思想价值观念，从而使其将来能够更好地适应当今社会的发展，充分实现自己的个人价值。
此外，教師在进行心理健康辅导教育的过程中还可以利用学生干部的带头示范作用，在学生群体之间形成良好的榜样，同时也能够帮助教师更好地开展团体心理辅导活动，减轻教师的负担，共同探讨如何有效提高班级学生的心理健康素质水平。
综上所述，在高职学生心理健康教育中应用团体心理辅导方式，能够为高职学生的心理健康成长营造良好、和谐的团体环境，使其在活动过程中不断提升自我认知程度，形成良好的心理素质并且掌握一定的交际技巧，从而为将来毕业后步入社会提前做好充足的准备。
参考文献：
[1]王月琴，李海燕.团体心理辅导对改善大学生人际关系的效果[J].中国健康心理学杂志，2014（9）.
[2]毛智力.团体心理辅导在高职院校心理健康教育工作中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2010（8）.
[关 键 词] 高职院校；心理健康教育；团体心理辅导；对策探讨
[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2018）28-0219-01
近年来，随着高等教育不断朝着大众化的方向发展，在一定程度上满足了当今社会经济发展对人才的需求，但同时，高校招生规模的持续扩大，就业市场逐渐趋于饱和，给学生带来了较大的心理压力和精神压力，使得他们出现不同程度的心理健康问题，尤其是高职院校的学生，由于生源质量普遍不高、就业环境较差、学历不具备竞争优势等多方面因素的存在，导致高职院校学生的心理素质水平要更低一些，部分学生甚至会出现问题行为。传统的一对一心理辅导方式显然难以满足如今高职院校心理健康教育的需求，团体心理作为一种极具感染力、扩散速度快、见效明显的心理辅导手段，将其应用于高职院校学生心理健康教育工作当中，不仅能够显著提高其工作效率，还能起到良好的互助效果。
一、团体心理辅导的概念内涵
团体心理辅导是相对于传统的一对一辅导所提出的新的辅导手段，其具体内涵是指将辅导对象置于团体活动的情境中，由心理专业人士根据不同学生个体之间的相似性，将他们组建为一个团队，然后再借助各种活动形式让他们在活动过程中建立起正确的行为认识方式，并通过观察、学习、实践等方式不断提高自我认知程度，学会正确看待自身的优劣势。团体心理辅导模式下，心理健康教育工作者会为学生创造出微型的社交环境，促使他们在团体行为中探索自己与周围环境相处的正确方式和有效途径，提前掌握将来步入社会后所需掌握的一些人际交往与沟通技巧，增强他们对团体、对社会的信任感和归属感，从而达到提升高职学生心理健康素质水平的教育目的。
二、高职学生心理健康教育的现状分析
尽管目前绝大多数的高职院校均已意识到学生心理健康教育的重要性，但是在具体的教学实践过程中，依然存在一些较为突出的问题，具体表现为以下两点：
（一）心理健康教育基础设施不齐全
由于资金方面的限制，绝大多数高职院校都没有配备专门的心理健康团队辅导活动室，使得心理健康教师很难高效率地完成预定的教学计划，客观上容易导致心理健康教学的实际成效大打折扣，不利于促进高职学生心理健康素质水平的提升。
（二）缺乏严谨的理论教学体系
受学校行政级别、待遇等各方面因素的限制，高职院校负责学生心理健康教育辅导的教师大多由辅导员或思政课教师兼职，缺乏专业化的心理健康知识和教学经验，从而使得整个教学理论体系不够严谨，无法切实有效地解决高职学生所面临的心理健康问题。
三、高职学生心理健康教育中提升团体心理辅导效果的对
策探讨
（一）整合心理健康教育资源
高职院校要想达到理想的心理健康教育辅导效果，有必要设立专门的心理辅导咨询机构和活动教室，并完善相应的教学基础配套设施，满足教师和学生的实际需求。同时，心理健康辅导教师还应对现有的教育资源进行整合，制订明确的教学资金分配计划，为团体心理健康教育辅导活动的顺利实施奠定必要的前提基础。例如，采购专门的心理辅导教育用具、设立心理辅导活动室等，充分利用现有的教学资源以实现教学效率的最大化。
（二）创新心理健康教育内容，引入思政教育
不同学生的性格特点和学习需求有所不同，高职心理健康辅导教师应当在科学的教育理论指导下，结合学生的实际情况开展个性化的心理辅导活动。这就要求高职院校的心理健康辅导教师在平时的教学过程中还应不断提高自己的专业能力水平，积极创新现有的教育内容和教学方式手段，适当地融入一些思政课内容，在提高高职学生心理素质水平时引导他们形成正确的思想价值观念，从而使其将来能够更好地适应当今社会的发展，充分实现自己的个人价值。
此外，教師在进行心理健康辅导教育的过程中还可以利用学生干部的带头示范作用，在学生群体之间形成良好的榜样，同时也能够帮助教师更好地开展团体心理辅导活动，减轻教师的负担，共同探讨如何有效提高班级学生的心理健康素质水平。
综上所述，在高职学生心理健康教育中应用团体心理辅导方式，能够为高职学生的心理健康成长营造良好、和谐的团体环境，使其在活动过程中不断提升自我认知程度，形成良好的心理素质并且掌握一定的交际技巧，从而为将来毕业后步入社会提前做好充足的准备。
参考文献：
[1]王月琴，李海燕.团体心理辅导对改善大学生人际关系的效果[J].中国健康心理学杂志，2014（9）.
[2]毛智力.团体心理辅导在高职院校心理健康教育工作中的运用[J].科教文汇（中旬刊），2010（8）.