【摘 要】
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<正>前言小学生的心理、生理的发展水平,决定了我们不应该是灌输、强迫训练地使其接受知识。孩子们应该在他们该有的童年里,既享受愉快的童年时光,身心得到自然的发展,又能够
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<正>前言小学生的心理、生理的发展水平,决定了我们不应该是灌输、强迫训练地使其接受知识。孩子们应该在他们该有的童年里,既享受愉快的童年时光,身心得到自然的发展,又能够愉快地自然地主动生活,主动学习。而我们教师所能做的,便是让孩子的生长、发展、教育是基于“生活”进行,让小学的数学课程的教学生活化。一、转变教学观念,关注孩子们的生活;情境再现,促使
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