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游戏是幼儿生活与身心发展的需要,是促进幼儿身心、智能、道德品质、情感、创造性以及个性成长的重要手段。《3-6岁儿童学习与发展指南》也指出要“珍视幼儿游戏的独特价值”,幼儿期恰恰是孩子的游戏时期,游戏对孩子的重要性不容忽视。
表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏,它是根据童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏,也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能(对话、动作、表情、语调等手段)创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。表演游戏对幼儿口语发展、创造能力的发展、人际交往有特殊的作用。那如何开展好表演游戏呢?我们可以从精心选材、理解作品、适时指导等方面入手。
一、精心选材,符合年龄特点
表演游戏是游戏而不是单纯的表演,是幼儿“自娱自乐”的游戏活动,他们的表演是因为“好玩”而发起的,这就决定了教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中,首先应保持表演游戏的“游戏性”,防止片面追求表演的效果,如果单纯追求逼真和完美的表演效果,势必会压制幼儿的创造性与表演的积极性。因此,教师在选材的时候要注意故事本身的“游戏性”,符合孩子的年龄特点。比如《三只小猪》,孩子们对这个故事耳熟能详,里面三只小猪各有特点,故事情节诙谐有趣。台词简单,朗朗上口,适合中班小朋友。小班幼儿年龄小,对故事、童话的理解较困难,因此,在表演内容的选材上一是要符合小班幼儿的年龄特点,二是故事或童话要短小、浅易、易懂,要能引起幼儿兴趣且能说明一个简单道理的。《三只蝴蝶》《小熊醒来吧》这样的故事就比较适合小班幼儿。大班幼儿可以选择的故事就比较多,他们对于故事的理解和语言表达能力都比较强,像《老鼠开会》《我想飞》等故事,蕴含一定的道理,情节又比较复杂,适合大班幼儿进行表演。
二、理解作品,提升表演能力
1.理解作品
幼兒的年龄特点决定了他们无法深入地理解作品,需要教师帮助他们熟悉与理解作品的内容。在故事《三只小猪》中,我们先开展语言活动,熟悉故事内容,通过共同欣赏图画、角色扮演等形式,帮助孩子了解故事内容,学会讲述故事中反复出现的对话和短句,我们还要重视通过提问设计、组织讨论的方式,对作品的重要情节、对话、角色心理进行分析,孩子们对故事熟悉了,对角色语言掌握了,对扮演角色时该有怎样的表情动作也就知晓了。
2.学习表演
故事《三只小猪》讲述的是三只小猪离开父母独自生活,各自选择不同材料盖房子的故事。三只小猪是故事的主角,大灰狼也是重要角色之一,教师在指导时要帮助幼儿表现出大灰狼夸张的语气和动作,特别是在“吹”垮猪老大的稻草房子时,怎样表现出吹的力度。幼儿在表演时比较含蓄,动作也不夸张。教师在评价时,针对这个问题请幼儿进行讨论,孩子们议论纷纷,有的说:“大灰狼力气太小了,一看就吹不倒稻草房子。”有的说:“吹的时候要鼓起嘴巴,手放两边。”……最后根据大家的意见,大灰狼调整了动作和语气,“吹房子”时两手放嘴边,腮帮高高鼓起,身体随着动作来回摇晃;“撞房子”时头低下去,蒙着脑袋倒退两步往前冲,最后爬烟囱掉到锅里时,大灰狼全身抽搐,奄奄一息。孩子们在讨论的过程中学习了表演的方法,知道如何表现自己的角色,提升了表演能力。
三、自主表演,教师适时指导
游戏是属于孩子们的,在开展表演游戏时要以幼儿为主体,允许幼儿用自己的方式表现对作品的理解,把主导权还给幼儿。鼓励幼儿大方、自信的表演。当然,针对不同年龄段的幼儿,我们用不同的方法,比如小班幼儿对作品的理解和串联比较困难,不知道自己什么时候出场,在《小熊醒来吧》这个表演游戏中,教师加入了动物出场的音乐,小鸭子是“嘎嘎”的出场音乐,小花猫“喵喵”的上场了,大象则发出沉重的“咚咚”脚步声……幼儿可以根据音乐的提示做出相应的肢体动作并进行对白。
中班幼儿在表演时有了一定的表现能力,教师要在以幼儿为主体的情况下帮助幼儿提升表演能力。比如《三只小猪》中猪老大的懒惰、猪老二的没头脑以及猪老三的勤奋,孩子们在表现时,语气动作很难到位,教师要适时进行指导。
在表演游戏中,孩子们都收获满满:内向的孩子们越来越自信,幼儿的表演能力越来越强,他们的表现能力也越来越丰富,特别是在人物角色的把握上越来越到位,这些都是表演游戏带给孩子们的,在以后的表演游戏中,我们还将加强游戏中的情感体验,为幼儿找到快乐游戏的结合点,使表演游戏更加有趣、更加深入地进行!
参考文献:
[1]屠美亚.幼儿园表演游戏与主题活动有机整合策略探究[J].新课程(小学),2016(7).
[2]周艳.对幼儿园表演游戏的再认识[J].当代学前教育, 2015(1).
编辑 温雪莲
表演游戏是深受幼儿喜爱的一种游戏,它是根据童话、故事中的角色、情节和语言进行创造表演的游戏,也就是指幼儿通过扮演某一文艺作品中的角色运用一定表演技能(对话、动作、表情、语调等手段)创造性地表现和再现文学作品的一种游戏形式。表演游戏对幼儿口语发展、创造能力的发展、人际交往有特殊的作用。那如何开展好表演游戏呢?我们可以从精心选材、理解作品、适时指导等方面入手。
一、精心选材,符合年龄特点
表演游戏是游戏而不是单纯的表演,是幼儿“自娱自乐”的游戏活动,他们的表演是因为“好玩”而发起的,这就决定了教师在组织和指导幼儿开展表演游戏的过程中,首先应保持表演游戏的“游戏性”,防止片面追求表演的效果,如果单纯追求逼真和完美的表演效果,势必会压制幼儿的创造性与表演的积极性。因此,教师在选材的时候要注意故事本身的“游戏性”,符合孩子的年龄特点。比如《三只小猪》,孩子们对这个故事耳熟能详,里面三只小猪各有特点,故事情节诙谐有趣。台词简单,朗朗上口,适合中班小朋友。小班幼儿年龄小,对故事、童话的理解较困难,因此,在表演内容的选材上一是要符合小班幼儿的年龄特点,二是故事或童话要短小、浅易、易懂,要能引起幼儿兴趣且能说明一个简单道理的。《三只蝴蝶》《小熊醒来吧》这样的故事就比较适合小班幼儿。大班幼儿可以选择的故事就比较多,他们对于故事的理解和语言表达能力都比较强,像《老鼠开会》《我想飞》等故事,蕴含一定的道理,情节又比较复杂,适合大班幼儿进行表演。
二、理解作品,提升表演能力
1.理解作品
幼兒的年龄特点决定了他们无法深入地理解作品,需要教师帮助他们熟悉与理解作品的内容。在故事《三只小猪》中,我们先开展语言活动,熟悉故事内容,通过共同欣赏图画、角色扮演等形式,帮助孩子了解故事内容,学会讲述故事中反复出现的对话和短句,我们还要重视通过提问设计、组织讨论的方式,对作品的重要情节、对话、角色心理进行分析,孩子们对故事熟悉了,对角色语言掌握了,对扮演角色时该有怎样的表情动作也就知晓了。
2.学习表演
故事《三只小猪》讲述的是三只小猪离开父母独自生活,各自选择不同材料盖房子的故事。三只小猪是故事的主角,大灰狼也是重要角色之一,教师在指导时要帮助幼儿表现出大灰狼夸张的语气和动作,特别是在“吹”垮猪老大的稻草房子时,怎样表现出吹的力度。幼儿在表演时比较含蓄,动作也不夸张。教师在评价时,针对这个问题请幼儿进行讨论,孩子们议论纷纷,有的说:“大灰狼力气太小了,一看就吹不倒稻草房子。”有的说:“吹的时候要鼓起嘴巴,手放两边。”……最后根据大家的意见,大灰狼调整了动作和语气,“吹房子”时两手放嘴边,腮帮高高鼓起,身体随着动作来回摇晃;“撞房子”时头低下去,蒙着脑袋倒退两步往前冲,最后爬烟囱掉到锅里时,大灰狼全身抽搐,奄奄一息。孩子们在讨论的过程中学习了表演的方法,知道如何表现自己的角色,提升了表演能力。
三、自主表演,教师适时指导
游戏是属于孩子们的,在开展表演游戏时要以幼儿为主体,允许幼儿用自己的方式表现对作品的理解,把主导权还给幼儿。鼓励幼儿大方、自信的表演。当然,针对不同年龄段的幼儿,我们用不同的方法,比如小班幼儿对作品的理解和串联比较困难,不知道自己什么时候出场,在《小熊醒来吧》这个表演游戏中,教师加入了动物出场的音乐,小鸭子是“嘎嘎”的出场音乐,小花猫“喵喵”的上场了,大象则发出沉重的“咚咚”脚步声……幼儿可以根据音乐的提示做出相应的肢体动作并进行对白。
中班幼儿在表演时有了一定的表现能力,教师要在以幼儿为主体的情况下帮助幼儿提升表演能力。比如《三只小猪》中猪老大的懒惰、猪老二的没头脑以及猪老三的勤奋,孩子们在表现时,语气动作很难到位,教师要适时进行指导。
在表演游戏中,孩子们都收获满满:内向的孩子们越来越自信,幼儿的表演能力越来越强,他们的表现能力也越来越丰富,特别是在人物角色的把握上越来越到位,这些都是表演游戏带给孩子们的,在以后的表演游戏中,我们还将加强游戏中的情感体验,为幼儿找到快乐游戏的结合点,使表演游戏更加有趣、更加深入地进行!
参考文献:
[1]屠美亚.幼儿园表演游戏与主题活动有机整合策略探究[J].新课程(小学),2016(7).
[2]周艳.对幼儿园表演游戏的再认识[J].当代学前教育, 2015(1).
编辑 温雪莲