【摘 要】
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目的调查二级及以上医院临床在职护士对目前使用的平面健康教育材料可读性的评价，了解护士对健康教育材料可读性的认知情况，为今后可读性评估的研究奠定基础。方法2017年7月，来自安徽省各地二级及以上147所医院的310名学员集中在安徽医科大学进行理论学习。本研究利用第一阶段的理论培训时机（2017年7月3—14日）对全体学员开展调查。采用一般情况调查表、平面健康教育材料质量调查表、可读性认知调查表进行调
【机 构】
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安徽医科大学护理学院，合肥 230032,安徽医科大学护理学院，合肥 230032,安徽医科大学护理学院，合肥 230032,安徽医科大学护理学院，合肥 230032,安徽医科大学护理学院，合肥 23
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目的调查二级及以上医院临床在职护士对目前使用的平面健康教育材料可读性的评价，了解护士对健康教育材料可读性的认知情况，为今后可读性评估的研究奠定基础。
方法2017年7月，来自安徽省各地二级及以上147所医院的310名学员集中在安徽医科大学进行理论学习。本研究利用第一阶段的理论培训时机（2017年7月3—14日）对全体学员开展调查。采用一般情况调查表、平面健康教育材料质量调查表、可读性认知调查表进行调查。本研究共发放问卷310份，回收有效问卷283份，有效应答率为91.3%。
结果平面健康教育材料可读性评价结果显示，有36名报告所在科室没有针对患者的健康教育资源。247名报告所在科室提供平面健康教育材料，其中56.7%认为其所在科室的平面健康教育材料在内容上存在医学术语过多，53.8%认为未对重点信息进行总结或强调，61.9%认为内容老旧。相较于三级医院，任职于二级医院的护士更多地认为其所在医院的平面健康教育材料存在"医学术语过多""内容老旧"问题，差异有统计学意义（P<0.05）；对健康教育材料应用情况的评价结果显示，247名临床在职护士报告，现有的健康教育材料主要从以下渠道获得，其中64.8%为自行设计，79.4%为外部机构，68.4%从网络资源渠道获得。与任职三级医院的护士相比，二级医院护士更多地反映其所在科室提供相同健康教育材料给不同疾病时期的患者，差异有统计学意义（P<0.05）；对平面健康教育材料可读性评价的认知情况，48.8%听说过可读性概念；94.7%认为有必要评估健康教育材料可读性；但只有20.5%了解可读性评估方法，具备可读性评价能力。
结论目前临床使用的平面健康教育材料在可读性和应用方式上均有待改善，且对可读性的评估能力较低。临床健康教育材料的开发者应重视对材料的可读性评估，借鉴国外可读性研究的方法与经验，积极探索适合我国健康教育材料可读性的评估方法，并以可读性评估结果改进材料。医院管理者也应加强对一线健康教育护士的培训，提升其对健康教育材料可读性评估的水平，使患者的健康教育效果最优化。
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