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新课改和传统教育有着截然不同的教育理念和教学方式。如何实现从传统教育向素质教育的顺利转变，提高课堂教学效率是需要我们每一位教师深思的一个问题。就小学思想品德课而言，就是要对学生的思想道德、行为规范以及世界观、价值观等都有所培养，力争让我们的小学思想品德教育贴近生活实际，带给学生充满活力的感受。
小学思想品德教育教学效率学生随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。就小学思想品德课教学如何提高课堂效率，谈几点体会。
一、课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试
学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式和探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许，学生的分数不会太低，但长期以来，这会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要关注学生。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。
二、结合生活实际进行教学
在多年的教学中，我发现，传统的思想品德课程更侧重未来生活的描绘和渲染，或者可以说跟我们的现实生活相比有一段相当大的距离，它和学生目前的生活是相脱节的，所以很多学生在上课的时候感觉思想品德课程讲解得非常好，但是在课下的生活、学习中用不上相关的知识。所以，在今后的教学过程中，教师应当努力改变这种教学现状，要让我们的课程能够和小学生的生活联系起来，实现理论和生活实际的良好连接。只有这样，才能缩小学生和课本之间的距离，才能让学生感觉我们的思想品德学起来是很实用的。学校是学生学习的主要场所，学生的绝大多数时间都是在学校度过的，在学校接受教育的过程中，学生身边会发生很多的事情，或是悲伤，或是喜悦。不管发生什么事情，教师都要引导学生对自己身边的事情进行思索，从中吸取教训，获得提高。
三、根据学生的特点，设计个性化的教学
在一个班级内，每个学生都有自己的特点，这是学生的个体差异性所决定的。因此，在教学中，我们要接受差异、正确地对待差异，不能用同一个标准去衡量和要求所有的学生。而是要根据学生的特点和学生的不同个性，对学生采取有针对性的教学。需要注意的是，教师在尊重学生个性发展的同时，也要努力为全体学生素质的提高设计课堂教学的模式。
笔者认为，小学思想品德课不是简单地讲一些道德知识和技能，而是学生主动、自觉的行为和道德规范的过程。教学过程中，教师要坚持以学生的学习和生活作为基础，注重在学习过程中激发学生的生活感情。在小学思想品德教学的实践过程中，要想充分地提高小学思想品德教学的课堂效率，就要尽可能地使用直观教学法，尽可能做到让小学生一目了然。站在小学生心理角度来看，他们不喜欢或者不善于就复杂的东西发表看法，他们更喜欢简单的、直观的教学模式，所以教师要根据小学生的这些特点，然后再结合每堂课不同的教学内容来设计课堂教学。
在小学思想品德教学中，教师要树立民主教学的意识，也就是说，我们在教学中要充分尊重小学生不同的人格和感情。为了拉近学生和老师之间的距离，教师必须和学生建立一种平等的师生关系。在授课的时候，教师应追求讲课的艺术性，给学生带去美的享受，为学生创造更多的学习机会；要说服学生克服在学习思想品德过程中的畏难情绪和怕出错的心理，鼓励他们大胆质疑，通过课堂学习展现自我的风采，从而启发学生的思维和创造力。
四、通过多种多样的游戏教学，提高思想品德课堂教学效率
游戏是一种运动，也是小学生极为喜爱的一种活动形式。在思想品德课程中采用游戏教学，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也能够顺利地完成预定的教学目标，取得显著的课堂教学效果。我们可以发现，通过游戏教学，可以最大限度地发挥学生的创造性。它符合小学生的心理特征，能够在一定程度上满足他们的心理需求和游戏的天性，对于实现教学目标，提高学生的学习成效，促进小学生的全面发展有着积极的作用。因此，在小学思想品德课堂教学中，适当地采用游戏教学，无疑是提高思想品德课堂教学效率的一条捷径，教师要积极地制定出适合课堂教学的游戏方法，不断改进和创新。
五、根据学生年龄特点，注意直观教学
在小学思想品德课的教学实践中，我无论从经验的角度还是从教训教度，都深刻地认识到这一点：充分提高小学思品课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是电视录像的运用，趣味小品演示等。根据小学生的心理特点，尤其是低年级小学生的心理特点，决定了我们的教学方法是生动、形象、直观。因为，强烈的道德情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的道德认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践；准确果断的道德判断能力在生动、形象、直观的意境中就容易得到培养和锻炼；指导学生的行为凭借生动、形象、直观的意境更为贴切，容易找到行为实践的方式、方法。简而言之，直观教学手段的运用，有利于减少思品教学与语文教学之间的一些客观上的语言文字理解上的矛盾，提高教学效率。
总之，新的教学理念指导下小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的，教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教师只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。
小学思想品德教育教学效率学生随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使得品德课教学开始逐步走上了“生活化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。就小学思想品德课教学如何提高课堂效率，谈几点体会。
一、课堂上要体现学生为主体，鼓励学生大胆尝试
学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式和探究式学习方式。由于传统的影响，以往的思想品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。也许，学生的分数不会太低，但长期以来，这会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。首先，体现学生主体地位。教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。在任何时候，任何情况下，都要关注学生。课堂教学的各个环节都要尽量让学生去思、去做、去发展。教师想参加学生活动，那么就以和学生平等的身份加入。其次，要鼓励学生大胆尝试。教师不要担心自己不讲学生就无法学会，应该相信自己的学生能行，让他们尝试着自己去理解、去探索。学生尝试的过程，就是一个自我探究的学习过程，即使结果是失败的，但过程也是有价值的。
二、结合生活实际进行教学
在多年的教学中，我发现，传统的思想品德课程更侧重未来生活的描绘和渲染，或者可以说跟我们的现实生活相比有一段相当大的距离，它和学生目前的生活是相脱节的，所以很多学生在上课的时候感觉思想品德课程讲解得非常好，但是在课下的生活、学习中用不上相关的知识。所以，在今后的教学过程中，教师应当努力改变这种教学现状，要让我们的课程能够和小学生的生活联系起来，实现理论和生活实际的良好连接。只有这样，才能缩小学生和课本之间的距离，才能让学生感觉我们的思想品德学起来是很实用的。学校是学生学习的主要场所，学生的绝大多数时间都是在学校度过的，在学校接受教育的过程中，学生身边会发生很多的事情，或是悲伤，或是喜悦。不管发生什么事情，教师都要引导学生对自己身边的事情进行思索，从中吸取教训，获得提高。
三、根据学生的特点，设计个性化的教学
在一个班级内，每个学生都有自己的特点，这是学生的个体差异性所决定的。因此，在教学中，我们要接受差异、正确地对待差异，不能用同一个标准去衡量和要求所有的学生。而是要根据学生的特点和学生的不同个性，对学生采取有针对性的教学。需要注意的是，教师在尊重学生个性发展的同时，也要努力为全体学生素质的提高设计课堂教学的模式。
笔者认为，小学思想品德课不是简单地讲一些道德知识和技能，而是学生主动、自觉的行为和道德规范的过程。教学过程中，教师要坚持以学生的学习和生活作为基础，注重在学习过程中激发学生的生活感情。在小学思想品德教学的实践过程中，要想充分地提高小学思想品德教学的课堂效率，就要尽可能地使用直观教学法，尽可能做到让小学生一目了然。站在小学生心理角度来看，他们不喜欢或者不善于就复杂的东西发表看法，他们更喜欢简单的、直观的教学模式，所以教师要根据小学生的这些特点，然后再结合每堂课不同的教学内容来设计课堂教学。
在小学思想品德教学中，教师要树立民主教学的意识，也就是说，我们在教学中要充分尊重小学生不同的人格和感情。为了拉近学生和老师之间的距离，教师必须和学生建立一种平等的师生关系。在授课的时候，教师应追求讲课的艺术性，给学生带去美的享受，为学生创造更多的学习机会；要说服学生克服在学习思想品德过程中的畏难情绪和怕出错的心理，鼓励他们大胆质疑，通过课堂学习展现自我的风采，从而启发学生的思维和创造力。
四、通过多种多样的游戏教学，提高思想品德课堂教学效率
游戏是一种运动，也是小学生极为喜爱的一种活动形式。在思想品德课程中采用游戏教学，既可以激发学生浓厚的学习兴趣，活跃课堂气氛，同时也能够顺利地完成预定的教学目标，取得显著的课堂教学效果。我们可以发现，通过游戏教学，可以最大限度地发挥学生的创造性。它符合小学生的心理特征，能够在一定程度上满足他们的心理需求和游戏的天性，对于实现教学目标，提高学生的学习成效，促进小学生的全面发展有着积极的作用。因此，在小学思想品德课堂教学中，适当地采用游戏教学，无疑是提高思想品德课堂教学效率的一条捷径，教师要积极地制定出适合课堂教学的游戏方法，不断改进和创新。
五、根据学生年龄特点，注意直观教学
在小学思想品德课的教学实践中，我无论从经验的角度还是从教训教度，都深刻地认识到这一点：充分提高小学思品课的课堂教学效率，必须尽力争取使用直观教学，特别是电视录像的运用，趣味小品演示等。根据小学生的心理特点，尤其是低年级小学生的心理特点，决定了我们的教学方法是生动、形象、直观。因为，强烈的道德情感体验只有在一定的意境中才能产生；丰富的道德认识只有来源于实践才能牢固，而生动、形象、直观的意境就比较接近于实践；准确果断的道德判断能力在生动、形象、直观的意境中就容易得到培养和锻炼；指导学生的行为凭借生动、形象、直观的意境更为贴切，容易找到行为实践的方式、方法。简而言之，直观教学手段的运用，有利于减少思品教学与语文教学之间的一些客观上的语言文字理解上的矛盾，提高教学效率。
总之，新的教学理念指导下小学思想品德课教学不仅仅是通过课堂中教学行为来体现的，教育的空间是广阔的，生活中处处有教育，时时有教育，教师只有提高自身的业务水平，综合运用身边一切可用教学资源，优化教学环节，才能使学生逐步形成良好的道德品质及行为习惯，为他们进一步树立科学的人生观、价值观和世界观奠定基础。