论文部分内容阅读
[摘 要]随着社会经济的迅猛发展，我国的新兴产业进入了蓬勃发展的阶段。为了加大人才供给与新兴产业的匹配度，与之相适应的是国家对教育的投入力度，改革力度空前。在此背景下，现代学徒制应运而生。现代学徒制的实施在促使学习者向职业者转变过程中，担负着助推者的作用，因为学生在就业过程中除了理论方面的知识外，其在学校拥有的实践经验对个人日后的就业也具有非常重要的意义。现代学徒制是以行动为导向，工学结合的方式来更好地促进个人的全面发展。
[关键词]现代学徒制实施;虚化原因;产教融合
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.31.183
1 前言
我国是人口大国，更是制造业大国。在信息技术高度覆盖的新时代，新兴产业技术不仅改变了人们的生活，更是对从业人员提出了更高标准的要求。高职院校作为输送人才的重要阵地，要与时俱进，根据时代发展对人才需求的变化，以就业为导向，以促进新兴产业腾飞为目标， 以学生为本，顺势而为，结合高职院校实际情况来制定更符合时代发展的教育方针，对传统教育管理模式进行升级，让学生获取更多的实用技能。通过将更前沿的技术手段运用到教育教学管理工作中，为社会输送高素质的人才。基于此，我国正在积极应用和探索现代学徒制的教学模式，虽然取得了一定的成果，但也在推行过程中发现一些问题，比如虚过于实的问题就亟待解决。文章就现代学徒制推行过程中的不足之处进行分析，并提出相应的解决对策，以供参考。
2 造成现代学徒制实施虚化的原因分析
（1）对现代学徒制的认识不足。现代学徒制实施的目的是保证学生在接受课堂理论教学知识的同时，得到深入企业进行实践操作的机会，是通过实践来检验理论知识的一种重要手段，也是快速提高个人综合能力的有效途径之一。然而，多数人还是受传统观念的影响过深，将技能型人才简单粗暴的归类于劳动工作者，认为“劳力者制于人”，社会以及个人的主流价值观仍然将白领、高学历视为成功的唯一标准，对现代学徒制的认知普遍存在一定的局限性;并且现代家庭多是以独生子女为主，从小物质条件优渥，在家多是养尊处优的王子和公主，从不舍得孩子吃苦，而部分孩子根本也吃不了苦，片面地认为读书就是为了那张毕业证，毕业后要么进入家族企业，要么父母已经为其规划好未来要走的路线，所以对现代学徒制实施的认可度与配合度都严重不足，导致学徒制模式沦为一种教育形式。
（2）现行教育管理机制不利于产教融合。现代学徒制是通过产教融合与工学结合的有效教学方法。但我国现代学徒制起步相对较晚，现行的教育管理机制对于现代学徒制实施的条件还不够完善。高职院校的办学理念无法适应时代发展的需求，缺乏一定的灵活自主性，且由于教育模式的制定是一项系统性的工程，需要方方面面的调研与配合才能最终得到落实。而在这一过程中：其一往往还要顾虑专业与学科架构的稳定性，所以在适应市场经济和企业人才需求方面存在一定的差距，总是慢了几拍;其二现代社会对人才需要的变化过快，高职院校在育人定位上还有待进一步的明晰;其三是高职院校现阶段的教学管理制度不利于产教融合，对学生有学年制的制约，有些专业没有对应的职业资格证书，如近两年热门的电商、社交电商等，有些职业资格考试限制了学生参加，而有些职业资格证书水分又太多，缺乏一定的社会认可度，无形中都制约了现代学徒制推行的力度与速度。
（3）经费短缺，师资队伍建设力度不足。现阶段的高职院校普遍面临着经费短缺的问题。多数高职院校主要依靠收取学费来维持运转，学费收入占到总收入的60%以上，预算内教育经费收入只占总支出的40%不到;师资力量不足，师资队伍结构不合理，专业课教师实践动手能力差，专业化、职业化程度不高。目前，高职院校的一些热门专业和新兴专业教师非常缺乏，师资结构不合理。专任教师结构比例中，高学历、高职称教师、专业带头人及中青年骨干教师较少，后续力量不足，专业化、职业化程度较低，这就决定高职教师缺乏实际操作能力。
（4）企业参与现代学徒制的意愿和深度待提升。我国目前高等职业教育实施现代学徒制的渠道相对单一，参与企业的实习实训是最主要的形式之一。从企业看，企业与职业院校合作的方式，主要以提供师生生产实训基地、安排企业技术人员等浅层次合作形式为主，而参与到职业院校人才目标确定、专业设置、课程开发、实训基地建设等深层次的合作相对比较少。在技术研发、员工培训等领域，企业与院校的合作意愿也不强。现代学徒制有着丰富的内涵，现实当中却表现过多地停留在形式上，没有注重发展它的内涵和质量。比如，一些企业在实习安排上，更多将学生作为生产岗位的员工使用，较少考虑技能人才培养的客观规律，主要根据实习单位的需求来安排学生实习，学生存在专业对口率不高的现状。学生几乎都是干些跑腿的活，接触不到公司的核心业务;并且学校也并没有太在意学生到企业之后具体做了什么，而是更多的看学生去了没有。企业看到学生来，都是安排最简单的基层工作和岗位，尤其是学徒的时间不长，也不适合安排很重要的岗位。
3 推动现代学徒制有效实施的对策
（1）明确办学特色，优化师资队伍。根据高职特色定位，找准市场。一是要以就业为导向，结合地区与行业的需要，明确办学特色，紧跟时代发展需求而做出相应教育方针调整;二是要加强师资队伍的能力建设，提高教职人员的综合素质，与时俱进，不断地学习和吸收新知识，进一步提高服务意识，掌握教育教学的新方法，全面提高教学水平。
（2）争取广泛的校企合作保障措施。现代学徒制的推行要想落到实处，离不开企业的大力支持，从专业人员配置到实训场地的提供，必须要争取广泛的校企合作才能保障现代学徒制的顺利實施。一是要充分发挥政府的协调调配功能，根据地方实际，建立相应的校企合作保障机制;二是政府要有针对性地给予一定的政策倾斜，如给予企业部分优惠政策，或是政府采购项目优先参与企业合作等，以提高企业参与的积极性;三是大力吸引社会投入，为现代学徒制的实施提供保障。
（3）建立和完善工学结合的保障体系。实践是检验学习成果的重要手段之一。现代学徒制的核心理念也是基于实践为出发点。以家具设计专业为例，涉及了方方面面的知识，如家具的外观风格、内部结构与功能设计以及制造工艺设计等，同时家具设计还要兼顾舒适性与美观性，所以还与人体工学、美学、力学、室内设计等相关，要把家具设计落到实处，让设计图纸具有建设性并获得市场认可，就必须加强和完善工学结合体系，建立起现代学徒制实施的相关标准、文件，确保实施的时间和场所，强化关键实践环节的质量控制;同时加强与实体企业的合作力度，从增强理论认知、加强岗位实践、参与毕业设计等一条龙、一体化的动态反馈与保证机制，并加快推进与其他高职院校间资源的合作共享，拓宽学生的学习与实践渠道。
4 结语
在经济快速增长的新时代，如何提高教育教学质量的水平，培养出更多优质的有利于社会发展和行业进步的优秀人才，成为当前高职院校需要深入研究的问题。教育要跟上大时代发展的步伐，必须针对当前社会的就业形势与高职院校教学教育实际，深入剖析教育的目的性和教学活动的有效性，深入研究和落实高校教育体制改革。通过实施现代学徒制，重构知识与技能传播的渠道和模式，将教学目标具体化、项目化、实践化，让学生具体参与现实环境，理论与实践相结合，最大化地发挥学生的学习激情与潜力，开阔思路、拓展思维空间，为促进学生顺利就业和促进教育事业的可持续健康发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈翠玲，陈晓华，陈碧雯，等.基于高等职业院校实施现代学徒制的途径与对策探讨[J].教学研究，2018（9） ：6-7.
[2]刘辕.高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策探讨[J].淮南职业技术学院学报，2017（5）：79-80.
[3] 王晓奇.制造类专业实施现代学徒制主要问题及对策研究[J].考试周刊，2019（18）23.
[作者简介]郭雅芳（1990—），女，回族，福建晋江人，本科，助理研究员，研究方向：二元制、现代学徒制。
[关键词]现代学徒制实施;虚化原因;产教融合
[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2020.31.183
1 前言
我国是人口大国，更是制造业大国。在信息技术高度覆盖的新时代，新兴产业技术不仅改变了人们的生活，更是对从业人员提出了更高标准的要求。高职院校作为输送人才的重要阵地，要与时俱进，根据时代发展对人才需求的变化，以就业为导向，以促进新兴产业腾飞为目标， 以学生为本，顺势而为，结合高职院校实际情况来制定更符合时代发展的教育方针，对传统教育管理模式进行升级，让学生获取更多的实用技能。通过将更前沿的技术手段运用到教育教学管理工作中，为社会输送高素质的人才。基于此，我国正在积极应用和探索现代学徒制的教学模式，虽然取得了一定的成果，但也在推行过程中发现一些问题，比如虚过于实的问题就亟待解决。文章就现代学徒制推行过程中的不足之处进行分析，并提出相应的解决对策，以供参考。
2 造成现代学徒制实施虚化的原因分析
（1）对现代学徒制的认识不足。现代学徒制实施的目的是保证学生在接受课堂理论教学知识的同时，得到深入企业进行实践操作的机会，是通过实践来检验理论知识的一种重要手段，也是快速提高个人综合能力的有效途径之一。然而，多数人还是受传统观念的影响过深，将技能型人才简单粗暴的归类于劳动工作者，认为“劳力者制于人”，社会以及个人的主流价值观仍然将白领、高学历视为成功的唯一标准，对现代学徒制的认知普遍存在一定的局限性;并且现代家庭多是以独生子女为主，从小物质条件优渥，在家多是养尊处优的王子和公主，从不舍得孩子吃苦，而部分孩子根本也吃不了苦，片面地认为读书就是为了那张毕业证，毕业后要么进入家族企业，要么父母已经为其规划好未来要走的路线，所以对现代学徒制实施的认可度与配合度都严重不足，导致学徒制模式沦为一种教育形式。
（2）现行教育管理机制不利于产教融合。现代学徒制是通过产教融合与工学结合的有效教学方法。但我国现代学徒制起步相对较晚，现行的教育管理机制对于现代学徒制实施的条件还不够完善。高职院校的办学理念无法适应时代发展的需求，缺乏一定的灵活自主性，且由于教育模式的制定是一项系统性的工程，需要方方面面的调研与配合才能最终得到落实。而在这一过程中：其一往往还要顾虑专业与学科架构的稳定性，所以在适应市场经济和企业人才需求方面存在一定的差距，总是慢了几拍;其二现代社会对人才需要的变化过快，高职院校在育人定位上还有待进一步的明晰;其三是高职院校现阶段的教学管理制度不利于产教融合，对学生有学年制的制约，有些专业没有对应的职业资格证书，如近两年热门的电商、社交电商等，有些职业资格考试限制了学生参加，而有些职业资格证书水分又太多，缺乏一定的社会认可度，无形中都制约了现代学徒制推行的力度与速度。
（3）经费短缺，师资队伍建设力度不足。现阶段的高职院校普遍面临着经费短缺的问题。多数高职院校主要依靠收取学费来维持运转，学费收入占到总收入的60%以上，预算内教育经费收入只占总支出的40%不到;师资力量不足，师资队伍结构不合理，专业课教师实践动手能力差，专业化、职业化程度不高。目前，高职院校的一些热门专业和新兴专业教师非常缺乏，师资结构不合理。专任教师结构比例中，高学历、高职称教师、专业带头人及中青年骨干教师较少，后续力量不足，专业化、职业化程度较低，这就决定高职教师缺乏实际操作能力。
（4）企业参与现代学徒制的意愿和深度待提升。我国目前高等职业教育实施现代学徒制的渠道相对单一，参与企业的实习实训是最主要的形式之一。从企业看，企业与职业院校合作的方式，主要以提供师生生产实训基地、安排企业技术人员等浅层次合作形式为主，而参与到职业院校人才目标确定、专业设置、课程开发、实训基地建设等深层次的合作相对比较少。在技术研发、员工培训等领域，企业与院校的合作意愿也不强。现代学徒制有着丰富的内涵，现实当中却表现过多地停留在形式上，没有注重发展它的内涵和质量。比如，一些企业在实习安排上，更多将学生作为生产岗位的员工使用，较少考虑技能人才培养的客观规律，主要根据实习单位的需求来安排学生实习，学生存在专业对口率不高的现状。学生几乎都是干些跑腿的活，接触不到公司的核心业务;并且学校也并没有太在意学生到企业之后具体做了什么，而是更多的看学生去了没有。企业看到学生来，都是安排最简单的基层工作和岗位，尤其是学徒的时间不长，也不适合安排很重要的岗位。
3 推动现代学徒制有效实施的对策
（1）明确办学特色，优化师资队伍。根据高职特色定位，找准市场。一是要以就业为导向，结合地区与行业的需要，明确办学特色，紧跟时代发展需求而做出相应教育方针调整;二是要加强师资队伍的能力建设，提高教职人员的综合素质，与时俱进，不断地学习和吸收新知识，进一步提高服务意识，掌握教育教学的新方法，全面提高教学水平。
（2）争取广泛的校企合作保障措施。现代学徒制的推行要想落到实处，离不开企业的大力支持，从专业人员配置到实训场地的提供，必须要争取广泛的校企合作才能保障现代学徒制的顺利實施。一是要充分发挥政府的协调调配功能，根据地方实际，建立相应的校企合作保障机制;二是政府要有针对性地给予一定的政策倾斜，如给予企业部分优惠政策，或是政府采购项目优先参与企业合作等，以提高企业参与的积极性;三是大力吸引社会投入，为现代学徒制的实施提供保障。
（3）建立和完善工学结合的保障体系。实践是检验学习成果的重要手段之一。现代学徒制的核心理念也是基于实践为出发点。以家具设计专业为例，涉及了方方面面的知识，如家具的外观风格、内部结构与功能设计以及制造工艺设计等，同时家具设计还要兼顾舒适性与美观性，所以还与人体工学、美学、力学、室内设计等相关，要把家具设计落到实处，让设计图纸具有建设性并获得市场认可，就必须加强和完善工学结合体系，建立起现代学徒制实施的相关标准、文件，确保实施的时间和场所，强化关键实践环节的质量控制;同时加强与实体企业的合作力度，从增强理论认知、加强岗位实践、参与毕业设计等一条龙、一体化的动态反馈与保证机制，并加快推进与其他高职院校间资源的合作共享，拓宽学生的学习与实践渠道。
4 结语
在经济快速增长的新时代，如何提高教育教学质量的水平，培养出更多优质的有利于社会发展和行业进步的优秀人才，成为当前高职院校需要深入研究的问题。教育要跟上大时代发展的步伐，必须针对当前社会的就业形势与高职院校教学教育实际，深入剖析教育的目的性和教学活动的有效性，深入研究和落实高校教育体制改革。通过实施现代学徒制，重构知识与技能传播的渠道和模式，将教学目标具体化、项目化、实践化，让学生具体参与现实环境，理论与实践相结合，最大化地发挥学生的学习激情与潜力，开阔思路、拓展思维空间，为促进学生顺利就业和促进教育事业的可持续健康发展奠定坚实基础。
参考文献：
[1]陈翠玲，陈晓华，陈碧雯，等.基于高等职业院校实施现代学徒制的途径与对策探讨[J].教学研究，2018（9） ：6-7.
[2]刘辕.高等职业教育实施现代学徒制的瓶颈与对策探讨[J].淮南职业技术学院学报，2017（5）：79-80.
[3] 王晓奇.制造类专业实施现代学徒制主要问题及对策研究[J].考试周刊，2019（18）23.
[作者简介]郭雅芳（1990—），女，回族，福建晋江人，本科，助理研究员，研究方向：二元制、现代学徒制。