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摘 要：抓好常规教育，培养良好上机习惯，运用灵活教法，培养学习兴趣，向“40分钟”要质量，要效率。
关键词：信息技术；教学；常规教育；实效
G623.58
小学生由于年龄尚小、生性较活泼、贪玩喜动，遵守课堂纪律，自我约束的能力都较差。在机房上信息技术课时时常出现这样一些现象：学生喜欢在下面叽叽喳喳，左顾右盼，交头接耳，有些同学在讨论问题，也有些在混水摸鱼做一些无关的事、说些无关的话，甚至偷偷摸摸地打闹玩耍，这一些不好的习惯，必定会影响班级里的学习气氛，也会打断教师的上课思路，甚至影响教师教学方案的实施，给教师授课状态与学生主体的双边活动造成影响，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。所以向“40分钟”要质量，要效率成了一个重要问题，所以怎样提高课堂效率一直在困扰着我，就此结合着这几年的教学实践谈谈自己的一点见解。
一、运用灵活教法，培养学习兴趣
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于单调、枯燥的习题及难以理解的理论知识，老师要注意教学方法的选择，以提高或保持学生的学习兴趣。
（1）比喻教学法，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被小学生们接受，适当应用一些生动形象的比喻，对小学生计算机知识的学习极为重要。如：在介绍文件夹的知识时，学生们往往不明白文件夹的含义，我采用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生进行认知的理解，达到了理想的教学效果。
（2）形象教学法，我们面对的是小学生，是以具体形象思维为主的，要注意运用形象法教学，让学生们在轻松愉快的教学氛围中，主动自觉地学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课，由于小学三年级的学生初次接触计算机，大多数学生怀有一种好奇的心理，我抓住这一机会先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”、学生纷纷举手，各抒己见。接着利用教学演示光盘，向大家展示了一个色彩斑斓的电脑世界，通过观看，同学们不由自主地产生了“人们可以利用电脑进行画画、写字、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”等想法。这时学生们学习兴趣倍增，教学气氛活跃，顺利地进入了新课的学习。
（3）游戏教学法，玩是小学生的天性，让学生在学中玩，玩中学来提高学生的学习兴趣；还可组织适当各种操作技能竞赛，提高学生学习兴趣。通过学生作品的成果展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又能不断地激发学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高创新能力。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生创造、探索的动力源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的创造力和想象力则成为教学中最重要的手段。
二、抓好常规教育，培养良好上机习惯
课堂常规是保证课堂教学能够顺利进行，讲授理论知识，演示操作的基本条件。因此在每个学期开学初，计算机教师都应该向学生明确地规定在计算机教室上课必须要遵守的纪律，目的是给学生在机房上课定个规矩，在计算机教室上课时能干什么不能干什么。通过常规教育在课堂教学中的有效落实，再经过一定时间的强化教育，就能让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的习惯。
小学生对信息技术课最喜欢做的事是，玩游戏、聊天、上网，然后才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。有时候学生们会说：“老师，一周上一节课，让我们轻轻松松的玩玩吧！”所以，在计算机教室上课时，为了能顺利的完成教学任务，须要制订几个让大部分同学认可并切实有效的规则，帮助学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能牵就、因人而异，必须严格要求，奖罚相结合。对于违反规定的同学要受到一定的惩罚，比如，班级人数比较多时，可以让他让操作计算机的位子，坐旁边反思。这样可以使想学的学生有更多的上机机会，掌握更多的操作技能；也可以让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。
三、把握课堂实效，培养学生对信息技术的应用能力
在信息技术的课堂上，作为我们信息技术教育工作者要首重培养学生学习和应用计算机的意识和能力。让学生能用所学到的信息技术知识、技能去解决生活中的实际问题，让所学的能服务于自己所需，因而在课堂上我们要让学生能学以致用。上信息技术课时，应用操作的内容要符合所在班级年龄特点、学生间的认识差异及实际需要。比如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；办公软件“Word”，学生可以利用它写作文、写信；powerpoint可以制作自我简介，贺卡等。这样，在信息技术课堂上学的知识都能与生活实际相结合，服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学， 就能提高我们的信息技術课堂实效。
信息技术发展迅速所涉及的知识面廣，软硬件的更新速度非常快，传统的灌输教学法肯定是不能满足现在学生的需求，照本宣科更跟不上信息时代的步伐。而一些教学内容比较枯燥，学生容易产生厌学情趣，教师只有不断的学习，钻研教材，精心设计教案学案，让这些枯燥乏味的内容变得生动有趣，使我们的学生能在有限的40分钟里面学到更多的知识，提高他们的学习效率及应用计算机的能力，为他们今后的学习生活打下坚实的基础。
作者简介：王承河（1983-），男，江西上犹人，小教一级，主要研究方向为小学信息技术教学。
关键词：信息技术；教学；常规教育；实效
G623.58
小学生由于年龄尚小、生性较活泼、贪玩喜动，遵守课堂纪律，自我约束的能力都较差。在机房上信息技术课时时常出现这样一些现象：学生喜欢在下面叽叽喳喳，左顾右盼，交头接耳，有些同学在讨论问题，也有些在混水摸鱼做一些无关的事、说些无关的话，甚至偷偷摸摸地打闹玩耍，这一些不好的习惯，必定会影响班级里的学习气氛，也会打断教师的上课思路，甚至影响教师教学方案的实施，给教师授课状态与学生主体的双边活动造成影响，从而也就影响课堂教学效率和教学质量。所以向“40分钟”要质量，要效率成了一个重要问题，所以怎样提高课堂效率一直在困扰着我，就此结合着这几年的教学实践谈谈自己的一点见解。
一、运用灵活教法，培养学习兴趣
“没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”对于单调、枯燥的习题及难以理解的理论知识，老师要注意教学方法的选择，以提高或保持学生的学习兴趣。
（1）比喻教学法，计算机教学中的一些概念和名词术语最难被小学生们接受，适当应用一些生动形象的比喻，对小学生计算机知识的学习极为重要。如：在介绍文件夹的知识时，学生们往往不明白文件夹的含义，我采用了这样一个比喻：“文件夹就好像我们用的资料袋一样，里面可以装一些文件在里面。新建一个文件夹要给它命名，用来区分各种类型的文件。”诸如此类的比喻，可以帮助学生进行认知的理解，达到了理想的教学效果。
（2）形象教学法，我们面对的是小学生，是以具体形象思维为主的，要注意运用形象法教学，让学生们在轻松愉快的教学氛围中，主动自觉地学习计算机知识。如在教学《认识计算机》一课，由于小学三年级的学生初次接触计算机，大多数学生怀有一种好奇的心理，我抓住这一机会先提出这样一些问题：“你见过计算机吗？”、“计算机有什么作用呢？”、学生纷纷举手，各抒己见。接着利用教学演示光盘，向大家展示了一个色彩斑斓的电脑世界，通过观看，同学们不由自主地产生了“人们可以利用电脑进行画画、写字、制作动画、编辑声音等工作，它的作用真大”等想法。这时学生们学习兴趣倍增，教学气氛活跃，顺利地进入了新课的学习。
（3）游戏教学法，玩是小学生的天性，让学生在学中玩，玩中学来提高学生的学习兴趣；还可组织适当各种操作技能竞赛，提高学生学习兴趣。通过学生作品的成果展示，让学生感受到成功地喜悦，而成功的体验又能不断地激发学习兴趣，有助于培养学生的创新热情，提高创新能力。喜欢新奇、有趣的事物是小学生的天性，兴趣是学生创造、探索的动力源泉，是学生最好的老师，激发学生学习兴趣，培养学生的创造力和想象力则成为教学中最重要的手段。
二、抓好常规教育，培养良好上机习惯
课堂常规是保证课堂教学能够顺利进行，讲授理论知识，演示操作的基本条件。因此在每个学期开学初，计算机教师都应该向学生明确地规定在计算机教室上课必须要遵守的纪律，目的是给学生在机房上课定个规矩，在计算机教室上课时能干什么不能干什么。通过常规教育在课堂教学中的有效落实，再经过一定时间的强化教育，就能让学生渐渐地养成遵守纪律，听从指挥的习惯。
小学生对信息技术课最喜欢做的事是，玩游戏、聊天、上网，然后才是对现有教材上部分较有趣味性内容的学习。有时候学生们会说：“老师，一周上一节课，让我们轻轻松松的玩玩吧！”所以，在计算机教室上课时，为了能顺利的完成教学任务，须要制订几个让大部分同学认可并切实有效的规则，帮助学生养成良好的上机习惯，在执行过程中不能牵就、因人而异，必须严格要求，奖罚相结合。对于违反规定的同学要受到一定的惩罚，比如，班级人数比较多时，可以让他让操作计算机的位子，坐旁边反思。这样可以使想学的学生有更多的上机机会，掌握更多的操作技能；也可以让那些违反纪律的学生从中得到感悟，要想有更多的上机时间，要想掌握更多的操作技能，就必须要遵守课堂纪律，养成良好的上机习惯。
三、把握课堂实效，培养学生对信息技术的应用能力
在信息技术的课堂上，作为我们信息技术教育工作者要首重培养学生学习和应用计算机的意识和能力。让学生能用所学到的信息技术知识、技能去解决生活中的实际问题，让所学的能服务于自己所需，因而在课堂上我们要让学生能学以致用。上信息技术课时，应用操作的内容要符合所在班级年龄特点、学生间的认识差异及实际需要。比如“画图”，学生可以利用它来设计贺片，送给他人；办公软件“Word”，学生可以利用它写作文、写信；powerpoint可以制作自我简介，贺卡等。这样，在信息技术课堂上学的知识都能与生活实际相结合，服务于现实生活，都是学生所需要的，学生学起来就会有兴趣，乐于学， 就能提高我们的信息技術课堂实效。
信息技术发展迅速所涉及的知识面廣，软硬件的更新速度非常快，传统的灌输教学法肯定是不能满足现在学生的需求，照本宣科更跟不上信息时代的步伐。而一些教学内容比较枯燥，学生容易产生厌学情趣，教师只有不断的学习，钻研教材，精心设计教案学案，让这些枯燥乏味的内容变得生动有趣，使我们的学生能在有限的40分钟里面学到更多的知识，提高他们的学习效率及应用计算机的能力，为他们今后的学习生活打下坚实的基础。
作者简介：王承河（1983-），男，江西上犹人，小教一级，主要研究方向为小学信息技术教学。