【摘 要】
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20世纪50年代,美国开展教育改革运动,探索如何改革美国中小学数理学科课程以培养科技人才,主要以布鲁纳为代表,形成了认知结构理论,其中以发现学习理论为核心内容.而随着深度
【机 构】
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天津师范大学教育学部,天津,300387
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20世纪50年代,美国开展教育改革运动,探索如何改革美国中小学数理学科课程以培养科技人才,主要以布鲁纳为代表,形成了认知结构理论,其中以发现学习理论为核心内容.而随着深度学习理念研究的兴起,学生全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程日益受到重视.基于深度学习理念重新审视布鲁纳的发现学习理论,发现新时期其仍有存在的价值.
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