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教育是应该有情感的，离开感情的教育只能走入单纯传授知识的刻板、枯燥的死胡同。因此，在青少年的生理、心理尚未成熟的情况下，对他们的情感教育显得格外重要。
一、情感的含义及作用
情感是客观事物是否符合人的需要、愿望与观点而产生的内心体验。心理学家认为，情感可以影响和调节其他非智力因素。积极愉悦的情感可以提高学习效率、达到最佳的学习效果；消极的情感却会降低学习的效率，影响学习目的达到。故而许多成功的教育家在总结其人才培养的经验时，很主要的一点就是在教育中要“以情感人，以情育人”。我国教育学家夏丐尊先生把教育与情感的关系比喻成池塘与水的关系，即没有情感，也就没有教育。
二、加强师生情感交融，以爱育情
俗话说：“人非草木，孰能无情”。人们在认识客观事物的过程中，不会无动于衷、冷若冰霜，而常常会情动于中，形乎于外。那么，如何培养良好的师生情感建立和谐师生关系呢？
重视教师自身情感培养。教师具有教书、育人的双重任务，苏霍姆林斯基说：“受教育者是教育者的一面镜子。”学生特别是小学生，在他们心目中教师是权威者，学生特具模仿性，对教师的一言一行，他们都要积极模仿，因此，在教育教学过程中要培养学生积极向上的情感，教师自身须有饱满的、高尚的情感，即教师必须有正确的世界观，必须有高尚的职业道德修养，深受自己的每一个学生爱，深爱自己所从事的教育事业，并以饱满的热情投入工作。
关心、尊重学生培养师生情感。学生的自尊心强依赖性大，他们既需要从老师那里得到同情和爱抚，更需要尊重信任。关心、尊重、信任学生，能够进一步激发学生的自尊心、自信心；能够博得学生的信任，尊敬和爱戴从而建立和谐的师生关系，培养良好的师生情感。教师对学生的关心和爱，常常会迁移到教师所教学科上来，使学生能在亲切、友好愉快的气氛中学习。古人言：“亲其师、信其道”就是这个道理。因此，注重师生间的情感交流尤为重要。那么，如何建立良好的师生关系培养师生的情感呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一是充分抓住教师在学生心目中的偶像地位这一魅力，切实做好表率作用，让学生在情感产生一种仰慕感。二是尊重、信任学生，经常和他们在一起像朋友般的交流思想，促膝谈心，使师生情感产生共鸣，让学生在情感上产生一种亲近感。以前我带六年级利用悄悄话本（不用署名），让学生随时写上内心的话，老师真诚的回答心理话，这也是一种极好的交流方法，比起面对面效果强多了。三是当学生在学习生活中遇到困难时，教师及时给予帮助。四是当学生特别是差生有进步时及时给予表扬。五是当学生有缺点时，给予及时的、方法适当的批评、予以纠正。这里要注意的是方法适当，不能有损学生的人格、自尊心。
综上所述，使学生处处感受到老师慈母般的爱，从而更加尊敬爱戴自己的老师，建立良好的师生情感。
真诚的关心，以情充情。师生间的情感是教学双边活动的很大推动力，同时，教师以热烈的情感去感染学生，让学生真正体会到老师父母般的爱。只有师生关系融洽、情感和谐，学生才能很好的接受教师传授的知识。相反，师生情感相搏，学生就会把教师的好心当作恶意，师生间就会筑起一条鸿沟，阻碍知识的传授。在实际教育活动中，我对后进生常用眼神、话语、动作、表情、微笑传递着老师对学生的爱，把微笑贯穿于课堂教学始终。当我教二年级识字教学时，常用摸头、画笑脸、翘拇指来激励学生。微笑架起了老师与学生之间的感情桥梁，课堂气氛轻松、愉快，学生的学习主动性、积极性增强了，才能提高课堂教学效果。综上所述，我们必须重视学生的情感培养，努力克服容易产生消极情感的不利因素，使学生在学习中产生积极的情感体验，使之充满对学生的热情，变“要我学”为“我要学”，提高学习成绩。
三、创设情感，以境育情，陶冶学生的情感
在教育教学的过程中，为唤起、培养和强化与教育目的、教学内容相应的情感，可以有意识的创设相应的情境，营造相应的气氛。
创造良好的学校、家庭、社会育人环境。不少教师抱怨；学生越来越难教了。究其原因，其一，在经济改革大潮的冲击下，一种重商轻文“读书无用”的消极思想再度出现，学生受其影响，产生厌学心理。其二，一些外来的不健康因素使中小学生受其危害。其三，由于一些家长的文化修养、教育素质很低，对孩子的教育不得法。其四，有调查显示，现在的中小学生有百分之十左右的父母离异，孩子缺乏母爱或父爱，这无疑给他们的心灵造成巨大的创伤，也给他们的成长带来障碍。据以上原因，我认为，要培养学生积极向上的情感，让他们健康快乐的成长，必须建立学校、家庭、社会三结合的教育网，让学生在一个好的育人环境中学习、生活、成长。
创造活动情境、培养学生情感。根据学生心理、生理特点，有目的、有计划地开展情感教育活动，让须生置身于有趣、灵活、形式多样的活动中，可以充分调动他们多种感官，使其全身心投入，从而培养学生情感。我校在学生中展开助人为乐、团结友爱和热爱劳动的教育，也收到良好的效果。
总之，在学校教育中必须重视情感培养，为学生创设一个充满积极情感的学习环境，满足学生的心理需要、情感需要，使学生主动参与教学活动中去，学习知识发展能力，从而体验到学习生活的乐趣、成功的欢乐，促使教学质量的进一步提高，同时，让学生在美好的情感体验中健康成长。
一、情感的含义及作用
情感是客观事物是否符合人的需要、愿望与观点而产生的内心体验。心理学家认为，情感可以影响和调节其他非智力因素。积极愉悦的情感可以提高学习效率、达到最佳的学习效果；消极的情感却会降低学习的效率，影响学习目的达到。故而许多成功的教育家在总结其人才培养的经验时，很主要的一点就是在教育中要“以情感人，以情育人”。我国教育学家夏丐尊先生把教育与情感的关系比喻成池塘与水的关系，即没有情感，也就没有教育。
二、加强师生情感交融，以爱育情
俗话说：“人非草木，孰能无情”。人们在认识客观事物的过程中，不会无动于衷、冷若冰霜，而常常会情动于中，形乎于外。那么，如何培养良好的师生情感建立和谐师生关系呢？
重视教师自身情感培养。教师具有教书、育人的双重任务，苏霍姆林斯基说：“受教育者是教育者的一面镜子。”学生特别是小学生，在他们心目中教师是权威者，学生特具模仿性，对教师的一言一行，他们都要积极模仿，因此，在教育教学过程中要培养学生积极向上的情感，教师自身须有饱满的、高尚的情感，即教师必须有正确的世界观，必须有高尚的职业道德修养，深受自己的每一个学生爱，深爱自己所从事的教育事业，并以饱满的热情投入工作。
关心、尊重学生培养师生情感。学生的自尊心强依赖性大，他们既需要从老师那里得到同情和爱抚，更需要尊重信任。关心、尊重、信任学生，能够进一步激发学生的自尊心、自信心；能够博得学生的信任，尊敬和爱戴从而建立和谐的师生关系，培养良好的师生情感。教师对学生的关心和爱，常常会迁移到教师所教学科上来，使学生能在亲切、友好愉快的气氛中学习。古人言：“亲其师、信其道”就是这个道理。因此，注重师生间的情感交流尤为重要。那么，如何建立良好的师生关系培养师生的情感呢？我认为可以从以下几个方面入手：
一是充分抓住教师在学生心目中的偶像地位这一魅力，切实做好表率作用，让学生在情感产生一种仰慕感。二是尊重、信任学生，经常和他们在一起像朋友般的交流思想，促膝谈心，使师生情感产生共鸣，让学生在情感上产生一种亲近感。以前我带六年级利用悄悄话本（不用署名），让学生随时写上内心的话，老师真诚的回答心理话，这也是一种极好的交流方法，比起面对面效果强多了。三是当学生在学习生活中遇到困难时，教师及时给予帮助。四是当学生特别是差生有进步时及时给予表扬。五是当学生有缺点时，给予及时的、方法适当的批评、予以纠正。这里要注意的是方法适当，不能有损学生的人格、自尊心。
综上所述，使学生处处感受到老师慈母般的爱，从而更加尊敬爱戴自己的老师，建立良好的师生情感。
真诚的关心，以情充情。师生间的情感是教学双边活动的很大推动力，同时，教师以热烈的情感去感染学生，让学生真正体会到老师父母般的爱。只有师生关系融洽、情感和谐，学生才能很好的接受教师传授的知识。相反，师生情感相搏，学生就会把教师的好心当作恶意，师生间就会筑起一条鸿沟，阻碍知识的传授。在实际教育活动中，我对后进生常用眼神、话语、动作、表情、微笑传递着老师对学生的爱，把微笑贯穿于课堂教学始终。当我教二年级识字教学时，常用摸头、画笑脸、翘拇指来激励学生。微笑架起了老师与学生之间的感情桥梁，课堂气氛轻松、愉快，学生的学习主动性、积极性增强了，才能提高课堂教学效果。综上所述，我们必须重视学生的情感培养，努力克服容易产生消极情感的不利因素，使学生在学习中产生积极的情感体验，使之充满对学生的热情，变“要我学”为“我要学”，提高学习成绩。
三、创设情感，以境育情，陶冶学生的情感
在教育教学的过程中，为唤起、培养和强化与教育目的、教学内容相应的情感，可以有意识的创设相应的情境，营造相应的气氛。
创造良好的学校、家庭、社会育人环境。不少教师抱怨；学生越来越难教了。究其原因，其一，在经济改革大潮的冲击下，一种重商轻文“读书无用”的消极思想再度出现，学生受其影响，产生厌学心理。其二，一些外来的不健康因素使中小学生受其危害。其三，由于一些家长的文化修养、教育素质很低，对孩子的教育不得法。其四，有调查显示，现在的中小学生有百分之十左右的父母离异，孩子缺乏母爱或父爱，这无疑给他们的心灵造成巨大的创伤，也给他们的成长带来障碍。据以上原因，我认为，要培养学生积极向上的情感，让他们健康快乐的成长，必须建立学校、家庭、社会三结合的教育网，让学生在一个好的育人环境中学习、生活、成长。
创造活动情境、培养学生情感。根据学生心理、生理特点，有目的、有计划地开展情感教育活动，让须生置身于有趣、灵活、形式多样的活动中，可以充分调动他们多种感官，使其全身心投入，从而培养学生情感。我校在学生中展开助人为乐、团结友爱和热爱劳动的教育，也收到良好的效果。
总之，在学校教育中必须重视情感培养，为学生创设一个充满积极情感的学习环境，满足学生的心理需要、情感需要，使学生主动参与教学活动中去，学习知识发展能力，从而体验到学习生活的乐趣、成功的欢乐，促使教学质量的进一步提高，同时，让学生在美好的情感体验中健康成长。