由于历史和现实的原因，青少年性教育一直是教育界难以深入的问题。我们一般把青春期分为两个时期。前期10、11岁～14、15岁是青少年性的勃发期，后期14、15～19、20岁，是青少年逐步趋向成熟的时期。目前中学生平均年龄在14～20岁之间，是健康性教育的关键时期，学校和教师要帮助中学生树立正确的性价值观，掌握科学的性知识，拥有健康的性观念，为其踏入社会后拥有美好的个人婚姻生活打下良好的基础。但是从目前的情况来看，中学生性教育还存在很多问题，问题的产生是由多方面的因素促成的。
　　
　　一、中学生性教育的现实状况
　　
　　1、社会“风”难挡
　　目前的青少年有很多的时间和机会接触五彩缤纷的外部世界，家长和学校给予他们的个人空间比较大。当今的中国社会正处于剧烈的社会转型期，原有的价值体系发生了巨变，多元文化代替单一文化。外来文化的冲击使中学生眼花缭乱，国外的“性开放”“性自由”“性解放”之风，使他们茫然不知所从。很多学生利用丰富的课余时间，全方位、多角度地涉及各类报刊、书籍、音像等。铺天盖地的“网恋”“早恋”“同性恋”“姐弟恋”等时髦的名词，也充斥于他们的学习及生活。通过时尚的文化前沿可以看到性观念的前卫、开放、大胆，这些逐渐吸引着中学生的注意力。中学生在身体发育和思想观念方面尚不成熟，面对社会上刮过来的一阵阵“性开放”“性自由”之风，很多时候无法抗拒。学校性教育就显得格外重要了。
　　
　　2、学校“责”难担
　　目前“减负”之后，很多学校都取消了原有的早晚自习，周末有双休日，学生的个人时间比较充足。学生在学校的时间相对多一点，男女学生相处的机会也多，这就加大了学校管理的难度。处于青春期的中学生注意力容易分散，自我控制能力相对来说比较弱，开始在自以为比较“成熟”的观念下，自由追求“性情感”的满足，这使得学校承担的责任加重；社会上刮来的“性开放”之风，使学生工作时时难防，事事难料；家长把学生送到学校，把几乎所有的责任和负担也都给了学校，这份责任对于学校确实很难担。
　　
　　3、学生“心”难猜
　　中学生正处于生长发育比较快，个人心理发展不成熟的阶段。面对“性”，他们会羞涩、恐慌，也有渴望与期盼，这是情感价值观、人生观处于动荡不稳的时期。面对突如其来的青春期“性成熟”，他们会感觉到措手不及、焦虑、抑郁，但是不愿意和父母、老师谈及。在感情、生活上对父母的依赖慢慢转移，对老师更多的是怀疑、猜测，不愿意倾心交谈，大多选择“所有问题都自己扛”。学生的心思让老师及家长感到很迷惑，猜不透。
　　
　　4、父母“口”难开
　　少儿期的孩子会毫无保留地把自己的想法、观点与父母及时交流，父母不但是他们最可信赖的朋友，而且也是他们的榜样。父母会积极回答孩子提出的问题，与孩子交换自己的看法。但随着子女年龄的增长，父母的态度发生了转变，对子女的行为多采取默认的态度，极少和孩子发生正面冲突，认为很多问题孩子自己可以解决好。特别是有关性的问题，父母觉得难以启齿，大多谈“性”色变，认为还是留给老师好。有的家长认为到一定的时候，孩子会“无师自通”的。此外，很多家长本身性知识缺乏，性观念陈旧，对孩子也就谈不上正确的教育。
　　
　　5、教育“度”难把
　　家长把口难开的性教育问题推给了学校，学校也是“责难担”，具体工作的落实还是老师的事情。目前的中学生个人空间大，接触社会的机会很多，教师对其进行性教育的“度”很难把握。传统的文化观念认为“性”是难以启齿的话题，一直以来都存在着“无师自通”的观点。然而教师又要把“性”放到明处，拿到桌面上给同学们清清楚楚地讲出来。这就产生了碰撞，使得教师更难把握性教育的“度”。教师如果涉之不深，肤浅而过，起不到教育的效果；如果涉及太深，讲得过透，有可能增加学生的好奇心，然后他们自己去亲自体验、尝试，这与性教育的初衷就相悖了，其尺度一直是老师难以把握的问题。
　　
　　二、对中学生进行健康性教育的对策分析
　　
　　1、社会要正确引导
　　近年来，社会生活的各种渠道向青少年传播的性知识，使得他们的性观念发生巨大的转变。“性开放”的趋势已经显现，青少年由于“性缺失”而引起的犯罪率有增无减。我们一方面应该改变传统的道德观，转变性观念，揭开“性”的神秘面纱，努力创造一个对青少年进行性教育的良好环境。其次，对于国外的性观念，我们应该采取一分为二的态度看待。美国的“性开放”思想的传播，确实给青少年带来很大的影响，有其不利的一面，但是美国95％的学校在性教育的课程中公开讨论性病及艾滋病的传播和预防，这些也是值得我们学习的。
　　教育部近年也加大了对性教育的宣传力度。教育部和卫生部共同组织的健康教育征文活动，通过开展征文活动宣传“健康性教育”，让大家进行经验交流，有力地推动了社会对性教育的宣传力度和健康知识的传播。社会对性知识的正确舆论是学校作好性教育工作的直接引导，各种传媒对性教育的态度、尺度应适当、客观。文化作为人们价值观的载体，要防止不良的思想和宣传进入校园。
　　
　　2、学校要有所担当
　　首先，学校应该转变观念，不要把性教育看作是沉重的负担。学校教育是性教育的主渠道，应该重视对学生进行性知识和伦理道德的教育。其次，学校可以做问卷调查，看同学们想知道有关性的哪方面的知识，不了解什么知识，根据本地区本学校学生群体的特点，教育主管部门和学校可以据此组织教师开发性教育校本课程，这样的性教育更有针对性，学生更容易接受，更感兴趣。再次，学校尽量多组织丰富多彩的文化娱乐活动，转移学生的“性好奇”。学校可以开通心理咨询热线，成立心理咨询室，积极解决学生生活中有关“性”的问题，还可以利用校外资源，定期邀请心理学家、妇科专家到学校和学生进行面对面的交流。韩国教育人力资源部帮助每个学校按类别配备性教育教师，并且要求教师每年从技能培训活动中，挤出十个课时进行性教育，这些经验值得我们借鉴。
　　
　　3、教师要科学教育
　　性教育不是生理卫生课和班主任的专利，其他各科教师都可以根据自己的方式和课程的要求，给学生讲解有关“性”的科学知识。提及“性”，有些教师就把它和“黄”联系起来。部分教师在班级座位安排上，习惯于把男女分开坐，这种现象在高中阶段更加明显。讲解性知识时，男女分开讲。这样的做法，反而增添了性的神秘感，学生更容易产生尝试的心理。作为教师，首先应该树立正确科学的性教育观，不能提“性”色变，不能视其为洪水猛兽，更不能置之不理，教师教育要有“度”，教师讲就要大大方方地讲，不给 学生留下任何悬念和疑问。教师的言行要大方得体，学生才不至于害羞，难以启齿。
　　其次，教师一定要避免单纯的理论说教和宣传，应针对中学生特点，采取他们喜闻乐见的形式开展性教育。教师可以在课余时间采取聊天的形式，在轻松愉快的气氛下，把科学的性知识灌输给学生；大多数学生喜欢上网，教师可以建立自己的博客，利用现代化的工具和同学们交流看法，避免直接讲解的尴尬。通过这种方式，学生更容易把自己的难言之隐告诉教师，这是一种快捷、有效的交流手段。黑板报也是一种方式，同学们可以做到“我的地盘我做主”。
　　最后，什么教育都讲究因材施教，性教育也是如此。不同的学生性别、性格、年龄、个人背景各不相同，教师教育的方法也要随之改变。无论采取何种方式，必须以尊重学生意愿，尊重学生人格，维护学生自尊为前提。这样才能取得学生的信任，利于性教育工作的开展。
　　
　　4、家长要坦然面对
　　家长的角色很重要，他是教师和学生之间的桥梁，家长正确的指引是教师搞好教育工作的保障。父母不能把孩子交给学校后，就推卸了所有教育的责任。家长永远是孩子最亲近的人，只要取得孩子的信任，采取合适的方式，适度的语言进行性教育，孩子一般都能接受。面对问题，家长一定要冷静，过激的语言和行动会使孩子产生逆反心理。重要的是要让孩子明白成熟需要时间，成长是一个过程。性观念科学的家长，应该是孩子的良师益友。
　　
　　5、学生要树立健康的性观念
　　学校、教师、家长做了大量的教育工作，学生是否理解、接受、执行才是关键。中学生不要把青春期出现的生理问题看得过于严重，这是每个人成长过程中必经的阶段，是正常现象，应该树立正确健康的性观念，和同学建立正常的友谊，懂得尊敬他人，靠理智支配自己的行为，积极参加学校班级组织的各项活动以转移自己的注意力，通过正规途径了解性知识，接受性教育。学生自己的努力才是性教育开展是否成功的关键。
　　对中学生进行健康的性教育是刻不容缓的事情，性教育工作的顺利进行需要各方面的共同努力。性教育适时疏导了学生的心理问题，对其学业的完成起到促进作用，对他们走上社会之后树立正确的婚姻生活观念都会起到很好的作用。
　　
　　(栏目编辑　张国胜)