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摘 要： 本文提出了应从榜样作用，提高幼儿的责任意识；良好的教育环境，强化幼儿的责任感两方面论述了如何培养孩子的责任感。
关键词： 幼儿教育 责任感 榜样作用 教育环境
责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范及他所承担的任务的自觉态度。《纲要》指出：“大班幼儿能完成简单的任务，有一定的责任感，逐步形成集体荣誉感。”“创造一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”那么，我们该从哪些方面来教育孩子，培养孩子的责任感呢？
一、榜样作用，提高幼儿的责任意识
教师在培养大班幼儿责任心的过程中，应重视榜样的示范作用。很多时候成人的身教比言教对幼儿的影响更大、更有效，就如同孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在幼儿园，教师是幼儿的模仿对象，所以教师应注意言行一致，时时处处表现出自己是一个有强烈责任心的人，给幼儿树立好的榜样。
基于这一点，我时刻严格要求自己，处处注意自己的行为，使自己的言行保持一致，并以身作则，爱幼儿园、爱集体、爱班上的一纸一物，草坪杂草多了，带着幼儿一起拔草；大型玩具脏了，带领幼儿一起打扫；花草干了，带幼儿一起去浇水；班上的图书破了，带着幼儿一起修补；桌椅破了，带着幼儿一起修订等。同时，通过家长会的形式，和家长一起研讨，让家长明确自身对培养幼儿的责任感有极其重要的作用。在家庭中，家长要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物等。这样，孩子在成人潜移默化的影响下，就会不知不觉地树立强烈的责任意识。
二、良好的教育环境，强化幼儿的责任感
（一）在游戏活动中，帮助幼儿树立责任感。
游戏是幼儿非常喜爱的活动，我们可抓住幼儿的这一特点，将诗歌、故事、童话等以游戏的形式进行教育来培养幼儿的责任感。
幼儿课本中有许多的诗歌、故事、童话等是对教育幼儿、培养幼儿良好行为习惯有帮助的，如《大嗓门的小老虎》、《我会——爱》等，我们可通过让幼儿分角色表演故事的形式来帮助孩子理解故事，从而培养孩子的责任心。如：故事讲了一件什么事？你在这个故事中扮演了什么角色？你认为谁是乖孩子？谁是坏孩子？为什么？他是怎样做的，你会怎么做呢？在生活中你碰到了，你会有什么办法呢？……这些是非常强大的工具，它们对孩子所产生的影响并不亚于现实中的成人。因此，在陪幼儿一起看、一起说的同时，也要鼓励幼儿大胆地参与，并和大家一起表演游戏。这些在游戏中获得的责任感，会对幼儿的生活产生潜移默化的影响，他们把这种对待事物或事情的责任感迁移到社会生活中，使幼儿的责任感不断得到丰富和深化。
（二）在领域活动中，强化幼儿的责任感。
陈鹤琴先生曾精辟地指出：“各种高尚道德，几乎都可从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快来得切实。”我们在教学中要以各种教育内容、各种教育手段和多种活动形式综合进行责任感的教育。语言课上朗诵诗歌《我长大了》、欣赏《贪玩的小熊》的故事，音乐课上唱《我是大班小朋友》的歌，手工课上做“送给弟弟妹妹的礼物”，玩“给弟弟妹妹送礼物”的游戏，模拟和弟弟妹妹们交往的情景，开展“大带小”的活动。我们让每个孩子制作一个小玩具，如：瓶子娃娃、模型小汽车等送给新入园的小班弟弟妹妹们，为弟弟妹妹们讲故事，和他们一起做游戏，而这些小哥哥小姐姐们也在和弟弟妹妹们接触的同时，对更弱小的幼儿产生了关心、保护的情感，使幼儿在活动中认识自我，学会评价自己的言行，做弟弟妹妹欢迎的哥哥姐姐。结果，多数幼儿能够做到在游戏中年关心弟弟妹妹，生活上帮助弟弟妹妹，做弟弟妹妹的榜样，原来不遵守纪律、不能与同伴友好相处的小朋友也能努力控制自己的行为，想方设法让弟弟妹妹玩得开心。
（三）在值日生活动中，提升幼儿的责任感。
陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做。”我们就以担任小组长、值日生来进行责任感的培养。比如：小组长、值日生，幼儿都喜欢当。我们并不指定哪一个孩子当小组长或值日生，采用小朋友们轮流当的方法，并且用竞争的方法，比一比哪个孩子有责任心，从而激发孩子的责任意识。
如植物管理员每天观察各类植物的状况，根据情况进行浇水、除虫、拔草等；动物管理员要观察各种小动物的情况，是否需要给泥鳅、金鱼换水，是否要给乌龟喂食等，观察记录员每天早上进行观察，如果发现新的情况就及时加以记录，如稻谷发芽了，稻谷开始长根了，慢慢地稻谷长出了第一片叶子，这些都要详细记录，并及时给它们换水，以免腐烂，保证种子的正常生长。引导幼儿每天一来幼儿园就去看看自然角发生了变化没有；帮助幼儿用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等；当两个管理员分管的黄豆种子，其中一盆烂了的时候，就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂？而另外一盆没有呢？”幼儿通过讨论发现原来这盆没有及时换水，从而明白自己的职责，更好地胜任管理员的角色，培养责任意识。
（四）建立奖惩制度，巩固幼儿的责任行为。
五至六岁大班幼儿尚处于快速成长发展之中，是非判断能力差，对一些事情表现出没有责任感也是正常的，因为许多时候他们不太清楚这样做会有什么不好，所以为了强化孩子的责任意识，可以适当地让孩子品尝一下做事情不负责任的苦果，孩子如果一而再地受到自然后果的惩罚，就会提高警惕，下次做事情的时候就会认真、谨慎。当孩子发生过失时，家长不必焦急，该受的处罚让孩子去受。比如小朋友一起玩耍，因争抢而把他人的图书撕坏，玩具弄坏，老师或家长不能简单批评几句，而应该讓孩子采取有效的方法把撕坏的图书、弄坏的玩具修补好，无法修补时让孩子用自己省下的零花钱赔给别人。当不小心撞伤别人后，家长可带孩子一起去看望受伤的伙伴，并让他照顾陪伴伤者，让他体验后果，感受责任。幼儿一旦做出了责任行为，教师就要及时给予奖励，使幼儿获得积极反馈从而使责任行为逐渐巩固。可采用精神奖励和物质奖励，形式是多种多样的，如言语表扬奖励、小红花奖励、小礼物奖励、一次帮老师做事的机会等。许多国内外心理学家指出，塑造儿童的良好行为，应尽量多用奖励，少用惩罚。因为奖励可以使儿童悦纳自己，增强自信心和自豪感，这对于儿童心理的健康发展必不可少。
关键词： 幼儿教育 责任感 榜样作用 教育环境
责任感是指人在道德活动中，对自己完成道德任务的情况持积极主动、认真负责的态度而产生的情绪体验，是个性心理的主要品质，是指一个人对其所属全体的共同活动、行为规范及他所承担的任务的自觉态度。《纲要》指出：“大班幼儿能完成简单的任务，有一定的责任感，逐步形成集体荣誉感。”“创造一个使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的言语说教。”那么，我们该从哪些方面来教育孩子，培养孩子的责任感呢？
一、榜样作用，提高幼儿的责任意识
教师在培养大班幼儿责任心的过程中，应重视榜样的示范作用。很多时候成人的身教比言教对幼儿的影响更大、更有效，就如同孔子所说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”在幼儿园，教师是幼儿的模仿对象，所以教师应注意言行一致，时时处处表现出自己是一个有强烈责任心的人，给幼儿树立好的榜样。
基于这一点，我时刻严格要求自己，处处注意自己的行为，使自己的言行保持一致，并以身作则，爱幼儿园、爱集体、爱班上的一纸一物，草坪杂草多了，带着幼儿一起拔草；大型玩具脏了，带领幼儿一起打扫；花草干了，带幼儿一起去浇水；班上的图书破了，带着幼儿一起修补；桌椅破了，带着幼儿一起修订等。同时，通过家长会的形式，和家长一起研讨，让家长明确自身对培养幼儿的责任感有极其重要的作用。在家庭中，家长要教育孩子关心家人、帮助邻人、爱护财物等。这样，孩子在成人潜移默化的影响下，就会不知不觉地树立强烈的责任意识。
二、良好的教育环境，强化幼儿的责任感
（一）在游戏活动中，帮助幼儿树立责任感。
游戏是幼儿非常喜爱的活动，我们可抓住幼儿的这一特点，将诗歌、故事、童话等以游戏的形式进行教育来培养幼儿的责任感。
幼儿课本中有许多的诗歌、故事、童话等是对教育幼儿、培养幼儿良好行为习惯有帮助的，如《大嗓门的小老虎》、《我会——爱》等，我们可通过让幼儿分角色表演故事的形式来帮助孩子理解故事，从而培养孩子的责任心。如：故事讲了一件什么事？你在这个故事中扮演了什么角色？你认为谁是乖孩子？谁是坏孩子？为什么？他是怎样做的，你会怎么做呢？在生活中你碰到了，你会有什么办法呢？……这些是非常强大的工具，它们对孩子所产生的影响并不亚于现实中的成人。因此，在陪幼儿一起看、一起说的同时，也要鼓励幼儿大胆地参与，并和大家一起表演游戏。这些在游戏中获得的责任感，会对幼儿的生活产生潜移默化的影响，他们把这种对待事物或事情的责任感迁移到社会生活中，使幼儿的责任感不断得到丰富和深化。
（二）在领域活动中，强化幼儿的责任感。
陈鹤琴先生曾精辟地指出：“各种高尚道德，几乎都可从游戏中学的，什么自治、什么克己、什么独立、什么共同作业、什么理性服从、什么纪律等，这种种美德的养成，没有再比游戏这个利器来得快来得切实。”我们在教学中要以各种教育内容、各种教育手段和多种活动形式综合进行责任感的教育。语言课上朗诵诗歌《我长大了》、欣赏《贪玩的小熊》的故事，音乐课上唱《我是大班小朋友》的歌，手工课上做“送给弟弟妹妹的礼物”，玩“给弟弟妹妹送礼物”的游戏，模拟和弟弟妹妹们交往的情景，开展“大带小”的活动。我们让每个孩子制作一个小玩具，如：瓶子娃娃、模型小汽车等送给新入园的小班弟弟妹妹们，为弟弟妹妹们讲故事，和他们一起做游戏，而这些小哥哥小姐姐们也在和弟弟妹妹们接触的同时，对更弱小的幼儿产生了关心、保护的情感，使幼儿在活动中认识自我，学会评价自己的言行，做弟弟妹妹欢迎的哥哥姐姐。结果，多数幼儿能够做到在游戏中年关心弟弟妹妹，生活上帮助弟弟妹妹，做弟弟妹妹的榜样，原来不遵守纪律、不能与同伴友好相处的小朋友也能努力控制自己的行为，想方设法让弟弟妹妹玩得开心。
（三）在值日生活动中，提升幼儿的责任感。
陈鹤琴先生曾说：“凡是儿童自己能做的事应当让他自己做。”我们就以担任小组长、值日生来进行责任感的培养。比如：小组长、值日生，幼儿都喜欢当。我们并不指定哪一个孩子当小组长或值日生，采用小朋友们轮流当的方法，并且用竞争的方法，比一比哪个孩子有责任心，从而激发孩子的责任意识。
如植物管理员每天观察各类植物的状况，根据情况进行浇水、除虫、拔草等；动物管理员要观察各种小动物的情况，是否需要给泥鳅、金鱼换水，是否要给乌龟喂食等，观察记录员每天早上进行观察，如果发现新的情况就及时加以记录，如稻谷发芽了，稻谷开始长根了，慢慢地稻谷长出了第一片叶子，这些都要详细记录，并及时给它们换水，以免腐烂，保证种子的正常生长。引导幼儿每天一来幼儿园就去看看自然角发生了变化没有；帮助幼儿用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等；当两个管理员分管的黄豆种子，其中一盆烂了的时候，就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂？而另外一盆没有呢？”幼儿通过讨论发现原来这盆没有及时换水，从而明白自己的职责，更好地胜任管理员的角色，培养责任意识。
（四）建立奖惩制度，巩固幼儿的责任行为。
五至六岁大班幼儿尚处于快速成长发展之中，是非判断能力差，对一些事情表现出没有责任感也是正常的，因为许多时候他们不太清楚这样做会有什么不好，所以为了强化孩子的责任意识，可以适当地让孩子品尝一下做事情不负责任的苦果，孩子如果一而再地受到自然后果的惩罚，就会提高警惕，下次做事情的时候就会认真、谨慎。当孩子发生过失时，家长不必焦急，该受的处罚让孩子去受。比如小朋友一起玩耍，因争抢而把他人的图书撕坏，玩具弄坏，老师或家长不能简单批评几句，而应该讓孩子采取有效的方法把撕坏的图书、弄坏的玩具修补好，无法修补时让孩子用自己省下的零花钱赔给别人。当不小心撞伤别人后，家长可带孩子一起去看望受伤的伙伴，并让他照顾陪伴伤者，让他体验后果，感受责任。幼儿一旦做出了责任行为，教师就要及时给予奖励，使幼儿获得积极反馈从而使责任行为逐渐巩固。可采用精神奖励和物质奖励，形式是多种多样的，如言语表扬奖励、小红花奖励、小礼物奖励、一次帮老师做事的机会等。许多国内外心理学家指出，塑造儿童的良好行为，应尽量多用奖励，少用惩罚。因为奖励可以使儿童悦纳自己，增强自信心和自豪感，这对于儿童心理的健康发展必不可少。