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初三一模到二模之间只有近一个月的复习时间，细算下来也就是七到八节课，如何更好地利用有限的时间开展好二轮复习，是中考前多数学校所面临的共同困境。我个人认为：二轮复习不能变成一轮单元复习的简单复制，更不能演变成各区县一模试卷的练习场；在二轮复习前，必须要对一模试卷的数据进行认真地分析，针对查找出的具体问题，要制定切实可行的复习方案。近几年，我们学校在县教研室教研员的指导下，结合每年的一模情况，不断地调整我们的二模复习方案，取得了较为理想的复习成效。下面，我就以“中考历史二轮复习的几点举措”为题，从四个方面谈一谈我校在考前二轮复习的具体做法。
一、利用多种渠道，熟悉考点
在今年县初三一模考试中，我校也有很多学生历史试卷因时间不够而没有答完，除了其他的原因之外，其中最主要的原因还是对历史的考点不熟悉。所以，我就试图通过挖掘多个渠道，把“引导学生熟悉考点”作为二轮复习的一个重要内容。
1.每周30分钟早读考点。在早读课上，我要求学生采用浏览的方式读考点，熟悉的一带而过，不熟悉的多读几遍，使早读更具有针对性。
2.课堂上回归课本找考点。二轮复习中，我尝试在课堂上现发现做学案，并在学案上对于所涉及到的考点标明所在位置，要求学生能做的不翻书，不能做地及时翻书，对于那些平时不太自觉的学生就又多了一个熟悉考点的机会，复习的效果也会实现倍增。
3.评讲中回归课本找考点。在讲评练习中，我经常性地要求学生不仅要指出题目所涉及到的考点，还不时地要求学生说出该考点所要课本的位置，以此督促学生更好地熟悉考点。
二、精心设计专题，整合考点
二轮复习应以专题复习的方式来展开，通过专题复习，既要引导学生学会对考点进行相应的归纳和重组，也要在这一过程中培养学生耐心读题、细致审题和规范答题的能力，也要相应地提升学生在情感、态度和价值观等方面的整合能力。但是，面对时间紧、课时少而专题又多的现实，教师在复习中是不可能做到面面俱到的，只能进行一些重点专题的复习。
1.结合课标和08年来南京市中考卷，确立所要复习的重点专题。研究课标，就是要梳理出课标中所强调的热点专题；研究近几年市里的中考卷，就是要回避掉已经考查过的重点专题。
2.在专题复习课的设计上，采用一节课复习多个小专题的模式。对所要复习的专题进行相应的重组，将几个小的专题重组在一节课下进行复习，从而提高专题复习的效率。
3.在每个小专题的复习中，注重将知識重组与反馈练习相结合，做到边整合考点，边归纳提炼，边练习巩固。
三、精编精讲练习，巩固考点
二轮复习的时间虽然比较紧张，但适当的训练巩固也是必不可少。在这一阶段，由于各门学科都在争分夺秒，学生的作业量是相当大的。因此，我在学生的训练作业上力争做到一个“精”字，通过精编、精讲练习，达到全面巩固考点的目的。
1.认真翻阅、研究各区县的一模试卷，并从中挑选出与我县一模卷具有一定互补性的试卷2-3份，来对学生进行考点的全面训练。每一份模拟卷都要进行及时、认真地批阅，要能够找出学生在答题中存在的共性问题，从而为我有选择性地评讲试卷作准备。
2.整合近两年各区县模拟卷中的经典选择题进行专项训练。因为选择题中涉及到的信息量还是比较大的，特别是有些选择题本身就是围绕某一个主题来组织的，所考查的考点相对于有些材料题来讲更全面。
3.二轮复习中，我对任何一份练习都要做到及时收、认真批、有选择性的精讲。在讲练习之前，我都会对所做练习进行细致地分析，对哪些题目要讲、要讲到哪种程度，都力求做到心中有数。
四、加强应试指导，提升成绩
在平时考试中，经常发现对考点熟悉和掌握程度都还不错的学生，考出来的成绩却并不尽如人意，究其原因主要是缺乏必要的考试方法。因此，在二轮复习中，教师一定要相应的加强对学生应试方面的指导，通过提高应试的能力，提升历史学科的成绩。
1.督促学生耐心读题。读题过程是收集信息的过程，有效读题能够节省学生答题的时间，提高答题的针对性和正确率。在课堂上，我会给出相应的时间让学生有机会去认真读题，也经常让那些平时无读题习惯的学生带着大家读题。
2.指导学生规范答题。在解答选择题时，要注意引导学生关注那些组合式选择题、比较式选择题和逆向式选择题等题型，灵活运用排除法这一有效方法，提高答题的正确率。
3.正确使用考试资料。在答题过程中，要指导学生：如果遇到困难，一定要充分发挥开卷考试的特点，回到课本、回到考点，不能乱答；在查找考点时，要有顺序地使用考点资料，即先确定考点在哪一书、哪一单元，如果还不能确定，再回到课本中去找。
上述是我校在今年中考历史二轮复习中的一些粗浅举措，我校通过这些举措的具体落实，在今年中考阅卷极为严格的情况下，也取得了令人满意的中考成绩（全县5所中学超历史市均值，我校是其中之一）。在今后的历史教学中，我们还将不断地改进我们的教学方法，完善我们的中考历史复习举措，力争在新的学年取得新的进步。
一、利用多种渠道，熟悉考点
在今年县初三一模考试中，我校也有很多学生历史试卷因时间不够而没有答完，除了其他的原因之外，其中最主要的原因还是对历史的考点不熟悉。所以，我就试图通过挖掘多个渠道，把“引导学生熟悉考点”作为二轮复习的一个重要内容。
1.每周30分钟早读考点。在早读课上，我要求学生采用浏览的方式读考点，熟悉的一带而过，不熟悉的多读几遍，使早读更具有针对性。
2.课堂上回归课本找考点。二轮复习中，我尝试在课堂上现发现做学案，并在学案上对于所涉及到的考点标明所在位置，要求学生能做的不翻书，不能做地及时翻书，对于那些平时不太自觉的学生就又多了一个熟悉考点的机会，复习的效果也会实现倍增。
3.评讲中回归课本找考点。在讲评练习中，我经常性地要求学生不仅要指出题目所涉及到的考点，还不时地要求学生说出该考点所要课本的位置，以此督促学生更好地熟悉考点。
二、精心设计专题，整合考点
二轮复习应以专题复习的方式来展开，通过专题复习，既要引导学生学会对考点进行相应的归纳和重组，也要在这一过程中培养学生耐心读题、细致审题和规范答题的能力，也要相应地提升学生在情感、态度和价值观等方面的整合能力。但是，面对时间紧、课时少而专题又多的现实，教师在复习中是不可能做到面面俱到的，只能进行一些重点专题的复习。
1.结合课标和08年来南京市中考卷，确立所要复习的重点专题。研究课标，就是要梳理出课标中所强调的热点专题；研究近几年市里的中考卷，就是要回避掉已经考查过的重点专题。
2.在专题复习课的设计上，采用一节课复习多个小专题的模式。对所要复习的专题进行相应的重组，将几个小的专题重组在一节课下进行复习，从而提高专题复习的效率。
3.在每个小专题的复习中，注重将知識重组与反馈练习相结合，做到边整合考点，边归纳提炼，边练习巩固。
三、精编精讲练习，巩固考点
二轮复习的时间虽然比较紧张，但适当的训练巩固也是必不可少。在这一阶段，由于各门学科都在争分夺秒，学生的作业量是相当大的。因此，我在学生的训练作业上力争做到一个“精”字，通过精编、精讲练习，达到全面巩固考点的目的。
1.认真翻阅、研究各区县的一模试卷，并从中挑选出与我县一模卷具有一定互补性的试卷2-3份，来对学生进行考点的全面训练。每一份模拟卷都要进行及时、认真地批阅，要能够找出学生在答题中存在的共性问题，从而为我有选择性地评讲试卷作准备。
2.整合近两年各区县模拟卷中的经典选择题进行专项训练。因为选择题中涉及到的信息量还是比较大的，特别是有些选择题本身就是围绕某一个主题来组织的，所考查的考点相对于有些材料题来讲更全面。
3.二轮复习中，我对任何一份练习都要做到及时收、认真批、有选择性的精讲。在讲练习之前，我都会对所做练习进行细致地分析，对哪些题目要讲、要讲到哪种程度，都力求做到心中有数。
四、加强应试指导，提升成绩
在平时考试中，经常发现对考点熟悉和掌握程度都还不错的学生，考出来的成绩却并不尽如人意，究其原因主要是缺乏必要的考试方法。因此，在二轮复习中，教师一定要相应的加强对学生应试方面的指导，通过提高应试的能力，提升历史学科的成绩。
1.督促学生耐心读题。读题过程是收集信息的过程，有效读题能够节省学生答题的时间，提高答题的针对性和正确率。在课堂上，我会给出相应的时间让学生有机会去认真读题，也经常让那些平时无读题习惯的学生带着大家读题。
2.指导学生规范答题。在解答选择题时，要注意引导学生关注那些组合式选择题、比较式选择题和逆向式选择题等题型，灵活运用排除法这一有效方法，提高答题的正确率。
3.正确使用考试资料。在答题过程中，要指导学生：如果遇到困难，一定要充分发挥开卷考试的特点，回到课本、回到考点，不能乱答；在查找考点时，要有顺序地使用考点资料，即先确定考点在哪一书、哪一单元，如果还不能确定，再回到课本中去找。
上述是我校在今年中考历史二轮复习中的一些粗浅举措，我校通过这些举措的具体落实，在今年中考阅卷极为严格的情况下，也取得了令人满意的中考成绩（全县5所中学超历史市均值，我校是其中之一）。在今后的历史教学中，我们还将不断地改进我们的教学方法，完善我们的中考历史复习举措，力争在新的学年取得新的进步。