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信息技术课是一门全新的课程,知识更新快、技术含量高,实践性和应用性强.用传统的教学模式往往会偏于知识传授,而过于依赖电脑设备的实践教学又可能导致知识基础的欠缺.那么究竟应该采用什么样的教学模式来进行平衡?如何真正达到信息技术教学的目标并最终促进学生的信息素质和创造素质的提高呢?为此我们中心组织了专门的课题小组时这一问题开展了近一年的实验和研究,采用对比方法对六个平行班的信息技术课教学进行了全程跟踪,本文就是这次实验和研究结果中的一个内容.