论文部分内容阅读
在学校变革的UAS模式中,研究者的作用发挥是一个重的议题。基于我们合作项目启动一年的历程,探索了从＂融入＂到＂扰动＂的研究者介入学校变革的初始路径,并指出做好角色定位和行动策略的选取,是完成这一过程转化的重方面。＂融入＂是研究者最初的角色目标。＂扰动＂是研究者＂融入＂后的行动指向。从＂融入＂到＂扰动＂的过程,是研究者介入学校变革,启动并维系变革转化发生的过程。