合作学习是新一轮课程改革所倡导的一种重要学习方式。美术教学中的合作教学，能够培养学生的互助协作精神、改善人际关系、激发学生的创造性，是促使儿童思维和心灵健康发展的基础。在小学美术教学中如何让合作学习更有效，我认为应从以下几个方面入手：
　　
　　一、设计适当的合作内容
　　
　　美术教学中并不是所有教学内容都适宜用合作的方式来进行的，要选择一些学生感兴趣的、有利于学生进行合作的教学内容。
　　首先要了解课程标准和教材的特点。在为学生设定合作目标和范围时教师要有预见能力。其次合作教学的内容在学生各认识阶段的选择也不同。例如在美术的各学习领域中，从低年级到高年级都有同样系列的教学题材，但要求目标不同，选用的教学方式也不同。如二年级的《奇妙的爬行》和四年级的《艳丽的大公鸡》一课，都是动物题材，都要求用描绘的方式来表达。低年段学生由于绘画水平有限，可以通过集体创作的方式来描绘，激发学生的学习兴趣。但对中高年段的学生来说，他们更希望作品是自己思想的表达，强行合作也许会事倍功半，不能达到好的教学效果。
　　
　　二、组建科学的合作学习小组
　　
　　我在组建合作小组时，注意了结构的合理性。
　　第一，小组人数不宜过多。在画画时可以采用2人一组画一张作业，以比赛的形式共同来完成。上手工制作、泥塑活动等课程时，一般来说小组规模控制在4～5人左右，并选好一个小组负责人，组织、管理好小组活动。让学生面对面地坐在一起，这样既能看到对方，学习对方的长处，又不会相互干扰，有自己独立的学习空间。
　　第二，分组应遵循“优势互补”的原则。根据学生之间存在的各种差异进行穿插互补组合。比如爱动的和爱静的组合，反应快的和反应慢的组合，兴趣浓厚的和兴趣淡薄的组合，将各自特长不同的学生进行互补组合。
　　第三，小组成员应是动态的。可以是组间男女生的互换或流动，也可以是组间某些角色的互换或轮换，还可以是按活动主题的需要学生的自由组合，要给每个学生提供发展的机会。同时，我对弱势小组加以重点帮助，培养他们自主解决问题的能力。
　　
　　三、教给学生合作学习的方法
　　
　　要使学生更娴熟、更有效地进行合作学习，就必须教给学生合作学习的方法，不断提高其合作能力。
　　第一，学会倾听。倾听也是一种学习，是合作学习的重要环节。我逐步培养学生在课堂上学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二要听出别人的发言要点；三是听后思考，提出自己的见解。
　　第二，学会表达。为了让学生打开话匣子，我努力创造条件，给这些平时不善言谈的学生创设独立思考、大胆发言的氛围。如在提出问题后，先不急于讨论，允许学生独立思考一会儿，等有了自己的想法后再参与讨论。这样既帮助学生养成独立思考的好习惯，又能保证每一位学生都有表达自己看法的机会。
　　（责 编 南 山）