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摘 要：高质量的课外阅读对提升政治课的教学效果有极其重要的积极影响。当前未成年人在课外阅读工作中存在问题，如传统国学经典阅读过少，多数未成年人良好的课外阅读习惯尚未养成，一些未成年人课外阅读的质量、层次与其年龄不相符。这些情况都不利于实现政治课新课程标准对学生培养目标，因此，教育者必须采取有针对性的策略予以解决，以使学生获得更好的发展。
关键词：政治课教学；课外阅读；教学效果提升
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0193-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.119
一、课外阅读之于提升政治课教学效果的重要作用
政治课是德育教育的主要有效途径之一，而高质量的课外阅读对提升政治课教学效果有着极其重要的积极影响。因为生于和平国家，衣食无忧的孩子们生活经历极其简单，生活视野极其狭窄，而阅读可以使孩子们跨越时空，深广地接触社会生活，可以提高孩子们的是非辨别能力，培养孩子们坚强的意志与良好的品格，而且，阅读为儿童打开了通往想象和虚幻世界的大门，有了想象力才会有创造力，而创造力最终决定一个人、一个团体、一个国家的核心竞争力。
就当前的国际国内形式而言，若能很好地引导未成年人阅读中文及现当代经典，尤其是国学经典，便能在孩子们一生的启蒙时期，打下民族文化的烙印，有力地反击外文化的侵袭，使中华民族共有的精神家园得以巩固，使中华民族的凝聚力得到增强。
因此，成功的课外阅读引导工作，小而言之，极有利于每个学生个体的发展，大大提升政治课的教学效果，大而言之，极有利于国家的强大、民族的复兴。
二、未成年人课外阅读工作中存在的问题
（一）传统国学经典阅读过少
出现这一问题的重要原因是教师和家长本人读得少，很多家长和教师一学期甚或一年亦不能读完一本经典。长者若不能以身示范，甚或读不懂，那么，要求孩子们去很好地阅读经典必然会成为一句空言。
（二）忽略良好阅读习惯的培养
我对某地级市市区、县直、农村小学各抽取三、四、五年级的一个班级为样本，进行调查分析，发现喜欢读书的学生仅约一半；多数学生是在家长或教师，尤其是在家长的督促下进行阅读的；每天保证一小时阅读时间的学生仅为64%；40%的學生阅读时无动笔习惯。
（三） 课外阅读的质量、层次与儿童的年龄不相符
同样以该市为样本，市区一个六年级班级，共有学生70名，其中阅读中外名著者仅为15.5%，75.8%的学生阅读书目比较直观、浅显。这些学生不能欣赏陶冶性情的名著，看不懂与其年龄段相符的、较深奥的自然科学书籍，他们喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍。这一情况与他们所在的年级很不相称。
（四）课外阅读的数量远低于国家标准
当前，国家通过语文课程标准规定，小学生课外阅读总量不得少于145万字，初中生不得少于260万字，高中生不少于150万字。即到高中毕业，一个学生的课外阅读总量应在500—600万字间。然而，调查数据显示，当前未成年人的平均阅读量应在国家标准的20%以下。小学时期阅读数量偏低、质量不佳，必定会影响他们中学阶段的阅读。中学阶段低劣的阅读质量，亦定会对学生正确世界观、价值观的形成产生较为严重的负面影响。
三、用课外阅读培养未成年人良好品格的实践探索
（一）发起全民阅读挑战运动
我国可在全国范围内发起全民阅读挑战运动，目标是小学三年级的学生能够独立阅读。我国可以要求大学生深入家庭，和低年级的学生一起阅读，活动费用由政府支付，按照勤工助学对待。
（二）教育者可通过以下两种方法巧妙引导学生阅读
1.指定读物。对一些文言经典，如《史记》《孙子兵法》以及四大名著等。如若学生的现有水平阅读有一定困难，教师或家长就应进行点读或指读，这样能降低学生独立阅读的难度。语言是有生命的东西，汉语的表现力，尤其是古代汉语的表现力是相当丰富的，点读或指读时，教师和家长无需对文本做更多解释，很多内容学生是能够通过有生命的文字很快理解的。
2.通过大声朗读。每天朗读，汉语的神韵便会浸润学生的心灵，学生便会产生阅读的强烈愿望。
3.在学生生活空间内尽可能提供有较大选择余地的阅读材料。例如，在学生经常出入之地放一本书，让学生每天在书包里带一本喜欢的书，这样在空余的时间里，学生便会在不知不觉中进入阅读状态，而不去贪恋网络。
（三）重点要求学校做好如下工作
1.向学生推荐书目。向学生推荐课外阅读书目，打印之后， 人手一份，要求他们借阅或购买，其中经典著作必须占据足够的比例。
如要想对学生进行伟大气概的教育，就可让学生诵读毛泽东诗词。让学生阅读《名人传》，就可随着罗曼·罗兰的妙笔，走进贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰的内心世界，倾听他们的心声，感受他们的痛苦与孤独，了解他们奋斗的、胜利的、天才的生活道路。这样，学生的精神会受到荡涤，灵魂会受到洗礼。
又如，对学生进行民族尊严与情感教育，可让学生读《静静的顿河》。此书的作者是前苏联作家肖洛霍夫诺贝尔奖获奖文学作品，这是一部以哈萨克民族为主要描写对象的史诗性的巨著。其中，哈萨克民族多灾多难的历史与它坚强的民族精神会从心灵深处影响和感染学生。
2.经常开展读书交流活动。即经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。课前的三分钟谈天说地或进行好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、一周一美文、一周一好书、一周一读书心得、一月一交流。此外，每月还要进行 “读书之星”评选活动。
3.开设专门读书课。学校应当开设专门读书课，其他科目的教师不得占用。学校在课间应有目的地引导学生之间自觉交流读书课上的读书体会，借此激发学生强烈的阅读兴趣 。
4.作出相应的宣传，要求家长、教师与学生同读一本书。为学生树立诵读的榜样，激起学生的阅读兴趣。
四、结语
成功的课外阅读引导工作，对提升政治课教学效果有“四两拨千斤”的功效，愿各位教师躬行之、笃行之，让课外阅读充分发挥其在学生品德塑造中应有的重要作用。
参考文献：
[1] 陈钊荣.思想政治课课外拓展阅读与课堂教学相结合的行动研究——以《生活与哲学》为例[D].华南师范大学，2009.
[2] 辛璐.提高初中政治课堂教学质量的路径研究[J].课程教育研究，2012（28）：27.
[ 责任编辑 张翼翔 ]
关键词：政治课教学；课外阅读；教学效果提升
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）13-0193-02
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.13.119
一、课外阅读之于提升政治课教学效果的重要作用
政治课是德育教育的主要有效途径之一，而高质量的课外阅读对提升政治课教学效果有着极其重要的积极影响。因为生于和平国家，衣食无忧的孩子们生活经历极其简单，生活视野极其狭窄，而阅读可以使孩子们跨越时空，深广地接触社会生活，可以提高孩子们的是非辨别能力，培养孩子们坚强的意志与良好的品格，而且，阅读为儿童打开了通往想象和虚幻世界的大门，有了想象力才会有创造力，而创造力最终决定一个人、一个团体、一个国家的核心竞争力。
就当前的国际国内形式而言，若能很好地引导未成年人阅读中文及现当代经典，尤其是国学经典，便能在孩子们一生的启蒙时期，打下民族文化的烙印，有力地反击外文化的侵袭，使中华民族共有的精神家园得以巩固，使中华民族的凝聚力得到增强。
因此，成功的课外阅读引导工作，小而言之，极有利于每个学生个体的发展，大大提升政治课的教学效果，大而言之，极有利于国家的强大、民族的复兴。
二、未成年人课外阅读工作中存在的问题
（一）传统国学经典阅读过少
出现这一问题的重要原因是教师和家长本人读得少，很多家长和教师一学期甚或一年亦不能读完一本经典。长者若不能以身示范，甚或读不懂，那么，要求孩子们去很好地阅读经典必然会成为一句空言。
（二）忽略良好阅读习惯的培养
我对某地级市市区、县直、农村小学各抽取三、四、五年级的一个班级为样本，进行调查分析，发现喜欢读书的学生仅约一半；多数学生是在家长或教师，尤其是在家长的督促下进行阅读的；每天保证一小时阅读时间的学生仅为64%；40%的學生阅读时无动笔习惯。
（三） 课外阅读的质量、层次与儿童的年龄不相符
同样以该市为样本，市区一个六年级班级，共有学生70名，其中阅读中外名著者仅为15.5%，75.8%的学生阅读书目比较直观、浅显。这些学生不能欣赏陶冶性情的名著，看不懂与其年龄段相符的、较深奥的自然科学书籍，他们喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍。这一情况与他们所在的年级很不相称。
（四）课外阅读的数量远低于国家标准
当前，国家通过语文课程标准规定，小学生课外阅读总量不得少于145万字，初中生不得少于260万字，高中生不少于150万字。即到高中毕业，一个学生的课外阅读总量应在500—600万字间。然而，调查数据显示，当前未成年人的平均阅读量应在国家标准的20%以下。小学时期阅读数量偏低、质量不佳，必定会影响他们中学阶段的阅读。中学阶段低劣的阅读质量，亦定会对学生正确世界观、价值观的形成产生较为严重的负面影响。
三、用课外阅读培养未成年人良好品格的实践探索
（一）发起全民阅读挑战运动
我国可在全国范围内发起全民阅读挑战运动，目标是小学三年级的学生能够独立阅读。我国可以要求大学生深入家庭，和低年级的学生一起阅读，活动费用由政府支付，按照勤工助学对待。
（二）教育者可通过以下两种方法巧妙引导学生阅读
1.指定读物。对一些文言经典，如《史记》《孙子兵法》以及四大名著等。如若学生的现有水平阅读有一定困难，教师或家长就应进行点读或指读，这样能降低学生独立阅读的难度。语言是有生命的东西，汉语的表现力，尤其是古代汉语的表现力是相当丰富的，点读或指读时，教师和家长无需对文本做更多解释，很多内容学生是能够通过有生命的文字很快理解的。
2.通过大声朗读。每天朗读，汉语的神韵便会浸润学生的心灵，学生便会产生阅读的强烈愿望。
3.在学生生活空间内尽可能提供有较大选择余地的阅读材料。例如，在学生经常出入之地放一本书，让学生每天在书包里带一本喜欢的书，这样在空余的时间里，学生便会在不知不觉中进入阅读状态，而不去贪恋网络。
（三）重点要求学校做好如下工作
1.向学生推荐书目。向学生推荐课外阅读书目，打印之后， 人手一份，要求他们借阅或购买，其中经典著作必须占据足够的比例。
如要想对学生进行伟大气概的教育，就可让学生诵读毛泽东诗词。让学生阅读《名人传》，就可随着罗曼·罗兰的妙笔，走进贝多芬、米开朗琪罗、托尔斯泰的内心世界，倾听他们的心声，感受他们的痛苦与孤独，了解他们奋斗的、胜利的、天才的生活道路。这样，学生的精神会受到荡涤，灵魂会受到洗礼。
又如，对学生进行民族尊严与情感教育，可让学生读《静静的顿河》。此书的作者是前苏联作家肖洛霍夫诺贝尔奖获奖文学作品，这是一部以哈萨克民族为主要描写对象的史诗性的巨著。其中，哈萨克民族多灾多难的历史与它坚强的民族精神会从心灵深处影响和感染学生。
2.经常开展读书交流活动。即经常开展读书交流活动，推荐书目，介绍新书，交流心得。课前的三分钟谈天说地或进行好书推荐，设置班级“读书档案表”，做到一课一名句、一日一诵读、一周一美文、一周一好书、一周一读书心得、一月一交流。此外，每月还要进行 “读书之星”评选活动。
3.开设专门读书课。学校应当开设专门读书课，其他科目的教师不得占用。学校在课间应有目的地引导学生之间自觉交流读书课上的读书体会，借此激发学生强烈的阅读兴趣 。
4.作出相应的宣传，要求家长、教师与学生同读一本书。为学生树立诵读的榜样，激起学生的阅读兴趣。
四、结语
成功的课外阅读引导工作，对提升政治课教学效果有“四两拨千斤”的功效，愿各位教师躬行之、笃行之，让课外阅读充分发挥其在学生品德塑造中应有的重要作用。
参考文献：
[1] 陈钊荣.思想政治课课外拓展阅读与课堂教学相结合的行动研究——以《生活与哲学》为例[D].华南师范大学，2009.
[2] 辛璐.提高初中政治课堂教学质量的路径研究[J].课程教育研究，2012（28）：27.
[ 责任编辑 张翼翔 ]