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低效的提问从不同方面体现出教师教学理念陈旧，没有将学生当成学习的主体，没有关注每一个学生的思想，教材研究不透，重难点把握不准，学情分析不准，学科素养欠缺。本文从教学实践出发，对初中数学课堂提问低效现象、课堂提问有效策略、课堂提问实施效果进行反思，从三个方面探讨提高课堂提问效果的策略。
有关初中数学课堂中低效提问的剖析
【摘 要】
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低效的提问从不同方面体现出教师教学理念陈旧，没有将学生当成学习的主体，没有关注每一个学生的思想，教材研究不透，重难点把握不准，学情分析不准，学科素养欠缺。本文从教学实践出发
【机 构】
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河北省涞水县求成初级中学
【出 处】
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当代教育实践与教学研究（电子刊）
【发表日期】
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2014年5期
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