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【内容摘要】音乐学习评价应充分体现全面推进素质教育的精神，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。在实施评价过程中，教师必须把学生作为一个能动发展的主体来看待，评价内容要全面具体，引导学生进行正确的自我评价，通过各种外部诱因来满足学生兴趣、情感的需求，点燃他们的求知、进取、发展的火花，促进学生的生动学习和主动发展。
【关键词】小学音乐 多元化 评价 有效
随着教育事业的发展，教育行业越来越注重对学生综合素质的锻炼，音乐是培养学生艺术素质的一门重要学科，通过音乐教学，不仅能对学生的艺术欣赏能力进行培养，同时陶冶学生的艺术情操，缓解学生的学习压力。如今音乐教学也积极不断的进行改革，在评价方式上也、逐渐向多元化发展，多元化的评价方式更有助于促进音乐教学活动的有效性，本文针对多元化评价的优化策略做具体阐述。
一、评价内容要全面具体
在小学音乐教学中，教师实施的评价要注意评价内容的全面性，不仅要涵盖音乐教学的知识领域，还要以学生的兴趣、情感以及参与程度为标准，做出全面性的评价。在新课改的要求中，音乐教学评价应该将评价的主要方向放在对学生音乐情感和音乐兴趣的培养上，要从情感和质量两方面的评价内容入手，既包括学生在音乐课堂学习过程中的非智力因素评价，即参与音乐活动的积极性，对音乐学习的态度，创造性及想象力等，还要包含对学生音乐素养的评价，即音乐基础知识的掌握、音乐技能的掌握等，全面性的评价既包括音乐教学活动的过程也包括音乐教学活动的结果。
二、引导学生进行正确的自我评价
自我评价在音乐教学评价中是十分重要的，是促进学生自我发展的重要措施。自我评价就是教师引导学生进行对自己的评价模式，自我评价模式符合素质教育教学的宗旨，能够在学生的主观能动性上给予很好的锻炼，自我评价将学生作为主体，使学生站在中立的角度上对自己进行更明确的认识，通过自我评价能够帮助学生准确找出自身的学习弱点和不足，从而使学生得到更好的完善。例如在《小星星》教学中，教师可以引导学生上台演奏，演奏之后，直接組织学生展开自我评价，如果评价的正确，教师要给予充分的肯定，如果评价有不足，教师也要给予及时的纠正，这样才能够帮助学生真正发现自身的问题，从而有效的改正和弥补。
三、促进积极的生生评价
生生评价指的就是学生之间展开的评价，教师引导学生进行生生评价可以在小组合作学习的时候进行，生生评价能够促进学生之间的密切交流，提高学生的自我审美、分析和表达能力。有效的生生评价还能够营造课堂的良好学习氛围，使学生在热烈的互动中集思广益，吸收他人的优点，弥补自身的不足。例如在《新年好》教学中，教师可以运用小组合作学习方法，让学生派出每个小组的代表上台演奏，演奏结束后，每个小组都要对演奏的小组代表进行评价，每个小组都要上台演奏，通过这样的方式，学生的参与程度会提高上来，参与积极性也会随之增长，从而使每个学生都能够在生生评价中有所收获。
四、建立平等的师生评价
在以往的教学评价中，都是由教师评价学生，似乎这种评价方式已经成为了一种墨守的规定，随着教育改革的不断践行，教师也要转变以往的教学理念，要与学生建立平等互相尊重的关系，因此在评价方式上，不仅要有教师对学生的评价，学生也可以对教师进行评价，师生的互评模式才是建立平等关系的基础。教师对学生的评价要以鼓励、发展为原则，学生对教师的评价也要切合实际，本着客观求实的态度对教师展开评价，而对于学生的评价，教师要认真倾听，对于学生的合理建议，教师也要积极采纳，这样才会促进师生的共同进步，从而为师生的和谐关系建立提供了保证。
五、把握好评价的激励作用
在音乐教学中，教师要善于发现每一个学生的闪光点，抓住有利的时机，发挥评价的激励作用，这对学生树立强烈的学习自信心有很大帮助，还能够调动学生参与音乐活动的兴趣和积极性。音乐教学中有很多关于音乐实践的活动，例如歌唱、舞蹈或是曲目演奏等等，为了鼓励学生参与活动的积极性，教师要在学生进行完音乐表演活动之后对学生进行积极的鼓励性的评价，虽然要以鼓励性评价为主，但教师也要注重评价的真实客观，不要使学生产生一种浮夸的感觉。教师要将激励性评价看作是良好的引导时机，引导学生能够在评价中做出再次思考，从而对音乐活动形成更好的理解和更深的感受。
六、彰显评价的语言艺术
有效的评价语言是一门艺术，精彩的评价能够助推一堂课的气氛，能够更好的调动学生的课堂参与积极性，能够激发学生的学习欲望，促进课堂效果的有效达成。首先教师的评价语言要生动具体，避免笼统性的语言，对学生的夸奖不要用“你真棒”、“你真聪明”一类的语言，要具体的将学生的优点指出来，评价语言也要注意创新。其次，要配合得体的肢体语言，肢体语言能够将教师的评价变得更生动具体，肢体语言是一种行为暗示，包括表情、动作、神态等，通过肢体语言的协助能够更好的使学生感受到教师评价的真诚，从而受到鼓舞激励。
总之，在小学音乐教学中，实施多元化的有效评价是学生学习的助推器，是保证音乐课堂教学效果的重要保证。因此教师在进行多元化评价的时候，要根据课堂的教学目标和学生的身心发育特点，从不同的方面展开对学生的评价，目的就是使学生通过评价能够对学习过程做出反思，找到效率更高的学习方法。另外教师也要注意评价语言的艺术性，要彰显评价语言的艺术魅力，这样才能够使学生在评价中能够有所收获，从而提升音乐学习能力和综合素质。
【本文为平凉市教育科学“十三五” 2017年（一般）规划课题《新课改下小学课堂教学多元化评价有效性研究》（课题批准号〔2017〕PLG093）阶段性成果.】
（作者单位：甘肃省泾川县第二中学）
【关键词】小学音乐 多元化 评价 有效
随着教育事业的发展，教育行业越来越注重对学生综合素质的锻炼，音乐是培养学生艺术素质的一门重要学科，通过音乐教学，不仅能对学生的艺术欣赏能力进行培养，同时陶冶学生的艺术情操，缓解学生的学习压力。如今音乐教学也积极不断的进行改革，在评价方式上也、逐渐向多元化发展，多元化的评价方式更有助于促进音乐教学活动的有效性，本文针对多元化评价的优化策略做具体阐述。
一、评价内容要全面具体
在小学音乐教学中，教师实施的评价要注意评价内容的全面性，不仅要涵盖音乐教学的知识领域，还要以学生的兴趣、情感以及参与程度为标准，做出全面性的评价。在新课改的要求中，音乐教学评价应该将评价的主要方向放在对学生音乐情感和音乐兴趣的培养上，要从情感和质量两方面的评价内容入手，既包括学生在音乐课堂学习过程中的非智力因素评价，即参与音乐活动的积极性，对音乐学习的态度，创造性及想象力等，还要包含对学生音乐素养的评价，即音乐基础知识的掌握、音乐技能的掌握等，全面性的评价既包括音乐教学活动的过程也包括音乐教学活动的结果。
二、引导学生进行正确的自我评价
自我评价在音乐教学评价中是十分重要的，是促进学生自我发展的重要措施。自我评价就是教师引导学生进行对自己的评价模式，自我评价模式符合素质教育教学的宗旨，能够在学生的主观能动性上给予很好的锻炼，自我评价将学生作为主体，使学生站在中立的角度上对自己进行更明确的认识，通过自我评价能够帮助学生准确找出自身的学习弱点和不足，从而使学生得到更好的完善。例如在《小星星》教学中，教师可以引导学生上台演奏，演奏之后，直接組织学生展开自我评价，如果评价的正确，教师要给予充分的肯定，如果评价有不足，教师也要给予及时的纠正，这样才能够帮助学生真正发现自身的问题，从而有效的改正和弥补。
三、促进积极的生生评价
生生评价指的就是学生之间展开的评价，教师引导学生进行生生评价可以在小组合作学习的时候进行，生生评价能够促进学生之间的密切交流，提高学生的自我审美、分析和表达能力。有效的生生评价还能够营造课堂的良好学习氛围，使学生在热烈的互动中集思广益，吸收他人的优点，弥补自身的不足。例如在《新年好》教学中，教师可以运用小组合作学习方法，让学生派出每个小组的代表上台演奏，演奏结束后，每个小组都要对演奏的小组代表进行评价，每个小组都要上台演奏，通过这样的方式，学生的参与程度会提高上来，参与积极性也会随之增长，从而使每个学生都能够在生生评价中有所收获。
四、建立平等的师生评价
在以往的教学评价中，都是由教师评价学生，似乎这种评价方式已经成为了一种墨守的规定，随着教育改革的不断践行，教师也要转变以往的教学理念，要与学生建立平等互相尊重的关系，因此在评价方式上，不仅要有教师对学生的评价，学生也可以对教师进行评价，师生的互评模式才是建立平等关系的基础。教师对学生的评价要以鼓励、发展为原则，学生对教师的评价也要切合实际，本着客观求实的态度对教师展开评价，而对于学生的评价，教师要认真倾听，对于学生的合理建议，教师也要积极采纳，这样才会促进师生的共同进步，从而为师生的和谐关系建立提供了保证。
五、把握好评价的激励作用
在音乐教学中，教师要善于发现每一个学生的闪光点，抓住有利的时机，发挥评价的激励作用，这对学生树立强烈的学习自信心有很大帮助，还能够调动学生参与音乐活动的兴趣和积极性。音乐教学中有很多关于音乐实践的活动，例如歌唱、舞蹈或是曲目演奏等等，为了鼓励学生参与活动的积极性，教师要在学生进行完音乐表演活动之后对学生进行积极的鼓励性的评价，虽然要以鼓励性评价为主，但教师也要注重评价的真实客观，不要使学生产生一种浮夸的感觉。教师要将激励性评价看作是良好的引导时机，引导学生能够在评价中做出再次思考，从而对音乐活动形成更好的理解和更深的感受。
六、彰显评价的语言艺术
有效的评价语言是一门艺术，精彩的评价能够助推一堂课的气氛，能够更好的调动学生的课堂参与积极性，能够激发学生的学习欲望，促进课堂效果的有效达成。首先教师的评价语言要生动具体，避免笼统性的语言，对学生的夸奖不要用“你真棒”、“你真聪明”一类的语言，要具体的将学生的优点指出来，评价语言也要注意创新。其次，要配合得体的肢体语言，肢体语言能够将教师的评价变得更生动具体，肢体语言是一种行为暗示，包括表情、动作、神态等，通过肢体语言的协助能够更好的使学生感受到教师评价的真诚，从而受到鼓舞激励。
总之，在小学音乐教学中，实施多元化的有效评价是学生学习的助推器，是保证音乐课堂教学效果的重要保证。因此教师在进行多元化评价的时候，要根据课堂的教学目标和学生的身心发育特点，从不同的方面展开对学生的评价，目的就是使学生通过评价能够对学习过程做出反思，找到效率更高的学习方法。另外教师也要注意评价语言的艺术性，要彰显评价语言的艺术魅力，这样才能够使学生在评价中能够有所收获，从而提升音乐学习能力和综合素质。
【本文为平凉市教育科学“十三五” 2017年（一般）规划课题《新课改下小学课堂教学多元化评价有效性研究》（课题批准号〔2017〕PLG093）阶段性成果.】
（作者单位：甘肃省泾川县第二中学）