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一、数字化时期英语教学存在的问题
数字化时期，对于大多数个体来说，都难以回避数字化媒体和信息所带来的影响。无论是积极的，还是消极的。对于英语学习者来说，其外界的输入信息远大于传统社会的信息获得。时下，中小学英语教学成为基础教学阶段的重要学科，也是个体后续学习中所必备的基础性学科。然而，英语学习一直是汉语言环境下，学生学习困难的学科。部分学生对英语的学习兴趣不大，或者说兴趣较高，但出现学无方法，而导致后续的英语学习效果较差。
从学习者的角度出发，英语学习的过程中，总有一種“喜新”的习惯。对于部分课文和词语，更加愿意查找或翻看新的知识点，而对于学过的课文，倦于去温习。从知识结构的更新上来分析，这种学习英语或者语言的习惯是极为不好的。往往会导致知识的学习出现“盲点”，因此，在信息化的今天，英语教学仍为一个难题，需要进行深入研究与思考。
二、数字化理念下学生观的转变
数字化理念充分体现“以人为本”的重要思想，在教学中“以人为本”就是以学生为本。数字化倡导的学生观具体有：1.学生是发展的人；2.学生是独特的人；3.学生是具有独立意义的人。教师应该在数字化理念下去调整自己的教学方式，改变以往的传统的学生被动的局面，学生是课堂教学的主体。同时教师应该以发展的眼光去看待学生，能够照顾到学生的个性差异，因材施教，并且应该关注到学生自主学习的能力。对英语教学模式进行适当的调整
学校的英语教学模式应当依据学生的英语学习兴趣做出必要的调整，改变传统的单一教学模式，将统一授课的方式改变为依据学生兴趣进行分项目授课的方式，使英语课程学习过程中学生具备更多的自主选择权。这样就可以很好地结合学生自身的兴趣爱好和个性发展，有利于学生主动参与英语练习。新的英语教学模式应该是学生依据自己的爱好，自主地选择英语课程和英语教师的模式，这种模式使得学生能够有足够多的自己的时间去做喜欢的事情，学生在上课的时候也更加地积极主动，学习的效果也会更加地明显，这符合学生的知识水平和能力水平，同时还可以使学生能够具备良好的身体素质，积极广泛参与英语练习，也可以很好地满足学生个人发展的现实需求，这种模式符合学生的知识水平和能力，还可以使得身体素质比较差的学生可以更加积极地参与英语学习，寻找他们所喜欢的学习项目。
三、培养学生自主学习的能力
学生是学习的主体，是教学活动的中心。在传统教学理念下，学生作为教学活动中心的体现就好像对孩子的溺爱，教师一味地给与，使学生失去了自我思考的能力，习惯于索取。这完全悖离了“学习”的本意。在数字化理念下，学生作为教学活动的中心有了全新的理解与诠释。不再是教师围着学生转，而是以学生自主学习为主，教师以调动学习兴趣为主要作用。高中阶段是人一生最关键的时期，生理断乳，青春期的叛逆是这个时期的主要特点，这个时期的学生渴望自主，渴望自立。这个阶段的学生在为生活做着准备。所以，这个时期是培养学生自主学习能力的最佳时期，因为学生从生理到心理都渴望活动自主。但是教师在这个时期肩上的担子并没有减轻，面对学生的未来，面对高考的压力，又面对学习，此时的生理与心理需求的压力很大，教师只有，才能合理地引导学生，鼓励学生，留给学生更多的自主空间，让他们去理解问题去发现问题。当今的社会资源丰富，只要动手去查找，问题就会很容易解决，学生可以利用如英语报纸、网络等资源去了解所学的内容，加深对内容的理解和体会。
四、通过合作学习加强学生自主能力
合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习对于学生的成长具有积极的促进作用，有利于知识的获得也有利于学生生活中合作能力的培养。合作学习是一种自助学习的方式，学生由被动的接受者到主动的学习者并通过彼此之间的交流与沟通，加深对所学知识的理解，也提高了解决问题的能力。合作学习是一种小集体学习方法，这种学习方法是利用同龄人之间的交流与沟通增进学习的办法，同龄人之间的交流减少了诸多面子方面的障碍，也有利于在同龄人之间找到自身的不足，有利于学生学习兴趣的促进，有利于学生自主能力的提高。
同时，对英语教育和教学质量监控与评估体系应形成以独立中介评估为核心，国家、区域和学校有机结合的评估网络，分层次、分类别地对学校办学条件及水平进行定期评估和不定期检查，以适应多样化的办学模式与办学体制；体制上应逐步以政府为主体转向以社会为主体，政府的职能是通过立法、拨款、奖惩、任免等措施，规范、指导和统筹教育质量监控与评估，给各类学科的教学创设良好的社会环境。
数字化理念下，教师应转变传统的教学方式，从灌输式教学转变为引导式教学。数字化理念下，教师应转变教学观念，重视学生学习的主体地位，激发学生学习兴趣，逐步培养学生自主学习能力。数字化理念下，学生应转变传统的被动学习习惯，学习主动学习办法，培养自主学习能力。数字化理念下，学生应采取多种方式巩固自己的自主学习能力并逐步提高。
数字化时期，对于大多数个体来说，都难以回避数字化媒体和信息所带来的影响。无论是积极的，还是消极的。对于英语学习者来说，其外界的输入信息远大于传统社会的信息获得。时下，中小学英语教学成为基础教学阶段的重要学科，也是个体后续学习中所必备的基础性学科。然而，英语学习一直是汉语言环境下，学生学习困难的学科。部分学生对英语的学习兴趣不大，或者说兴趣较高，但出现学无方法，而导致后续的英语学习效果较差。
从学习者的角度出发，英语学习的过程中，总有一種“喜新”的习惯。对于部分课文和词语，更加愿意查找或翻看新的知识点，而对于学过的课文，倦于去温习。从知识结构的更新上来分析，这种学习英语或者语言的习惯是极为不好的。往往会导致知识的学习出现“盲点”，因此，在信息化的今天，英语教学仍为一个难题，需要进行深入研究与思考。
二、数字化理念下学生观的转变
数字化理念充分体现“以人为本”的重要思想，在教学中“以人为本”就是以学生为本。数字化倡导的学生观具体有：1.学生是发展的人；2.学生是独特的人；3.学生是具有独立意义的人。教师应该在数字化理念下去调整自己的教学方式，改变以往的传统的学生被动的局面，学生是课堂教学的主体。同时教师应该以发展的眼光去看待学生，能够照顾到学生的个性差异，因材施教，并且应该关注到学生自主学习的能力。对英语教学模式进行适当的调整
学校的英语教学模式应当依据学生的英语学习兴趣做出必要的调整，改变传统的单一教学模式，将统一授课的方式改变为依据学生兴趣进行分项目授课的方式，使英语课程学习过程中学生具备更多的自主选择权。这样就可以很好地结合学生自身的兴趣爱好和个性发展，有利于学生主动参与英语练习。新的英语教学模式应该是学生依据自己的爱好，自主地选择英语课程和英语教师的模式，这种模式使得学生能够有足够多的自己的时间去做喜欢的事情，学生在上课的时候也更加地积极主动，学习的效果也会更加地明显，这符合学生的知识水平和能力水平，同时还可以使学生能够具备良好的身体素质，积极广泛参与英语练习，也可以很好地满足学生个人发展的现实需求，这种模式符合学生的知识水平和能力，还可以使得身体素质比较差的学生可以更加积极地参与英语学习，寻找他们所喜欢的学习项目。
三、培养学生自主学习的能力
学生是学习的主体，是教学活动的中心。在传统教学理念下，学生作为教学活动中心的体现就好像对孩子的溺爱，教师一味地给与，使学生失去了自我思考的能力，习惯于索取。这完全悖离了“学习”的本意。在数字化理念下，学生作为教学活动的中心有了全新的理解与诠释。不再是教师围着学生转，而是以学生自主学习为主，教师以调动学习兴趣为主要作用。高中阶段是人一生最关键的时期，生理断乳，青春期的叛逆是这个时期的主要特点，这个时期的学生渴望自主，渴望自立。这个阶段的学生在为生活做着准备。所以，这个时期是培养学生自主学习能力的最佳时期，因为学生从生理到心理都渴望活动自主。但是教师在这个时期肩上的担子并没有减轻，面对学生的未来，面对高考的压力，又面对学习，此时的生理与心理需求的压力很大，教师只有，才能合理地引导学生，鼓励学生，留给学生更多的自主空间，让他们去理解问题去发现问题。当今的社会资源丰富，只要动手去查找，问题就会很容易解决，学生可以利用如英语报纸、网络等资源去了解所学的内容，加深对内容的理解和体会。
四、通过合作学习加强学生自主能力
合作学习是指在教学过程中，以学习小组为教学基本组织形式，教师与学生之间、学生与学生之间，彼此通过协调的活动，共同完成学习任务，并以小组总体表现为主要奖励依据的一种教学策略。合作学习对于学生的成长具有积极的促进作用，有利于知识的获得也有利于学生生活中合作能力的培养。合作学习是一种自助学习的方式，学生由被动的接受者到主动的学习者并通过彼此之间的交流与沟通，加深对所学知识的理解，也提高了解决问题的能力。合作学习是一种小集体学习方法，这种学习方法是利用同龄人之间的交流与沟通增进学习的办法，同龄人之间的交流减少了诸多面子方面的障碍，也有利于在同龄人之间找到自身的不足，有利于学生学习兴趣的促进，有利于学生自主能力的提高。
同时，对英语教育和教学质量监控与评估体系应形成以独立中介评估为核心，国家、区域和学校有机结合的评估网络，分层次、分类别地对学校办学条件及水平进行定期评估和不定期检查，以适应多样化的办学模式与办学体制；体制上应逐步以政府为主体转向以社会为主体，政府的职能是通过立法、拨款、奖惩、任免等措施，规范、指导和统筹教育质量监控与评估，给各类学科的教学创设良好的社会环境。
数字化理念下，教师应转变传统的教学方式，从灌输式教学转变为引导式教学。数字化理念下，教师应转变教学观念，重视学生学习的主体地位，激发学生学习兴趣，逐步培养学生自主学习能力。数字化理念下，学生应转变传统的被动学习习惯，学习主动学习办法，培养自主学习能力。数字化理念下，学生应采取多种方式巩固自己的自主学习能力并逐步提高。