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摘 要 在《论语》中孔子曾说过，温故而知新，可以为师矣。通过温习学过的知识，就可以有新的体会和理解，由此可见复习对学习的重要性。虽然如此，在实际学习中复习课还是容易被忽略，没有收到明显的效果。本文以高中政治教學为例，对如何复习政治功课进行了研究，希望让学生在复习的过程中能有实际的巩固作用，也希望能为高中政治教学提供参考意见。
【关键词】高中政治；复习课程；策略；研究
高中政治主要是围绕政治生活、文化生活、经济生活以及哲学与生活来讲，在整个课程设置中，复习占据不可替代的作用，如同其他科目，高中政治能够通过复习健全学生的知识体系，但因为课程安排以及内容的原因，需要恰当的复习策略来提高政治教学的效率。
1 当前高中政治复习课分析
当前高中政治复习课教学主要有以下几种形式，第一：压缩型复习课，即教师在短时间内把知识点给过一遍，但是限于时间，没有办法把所有知识点都涉及到，无非就是讲解重难点，为学生构建起系统的知识框架。但是这种形式复习有其缺点，那就是学生对知识仅是一个简单的记忆积累，达不到灵活变通。第二：过滤型复习课，因为复习都是学过的知识，而这仅是选择选重点内容复习，其缺点就是完全凭借学生和教师的主观推测，容易缺项，形不成系统的知识体系。第三：题海型复习课程，因为复习课是针对已经学过的知识，所以教师为了达到教学目的，直接就通过做题的形式夯实学生的基础，便于学生形成思维上的条件反射，对答题技巧和做题效率都提高。这种形式复习课的缺点就是容易导致学生思维固化，对政治知识的系统化而言是不利的，学生往往就是机械化做题，没有自己的创新思维。
2 高中政治复习策略研究
2.1 构建完整的高中政治知识体系
教会学生高中政治的关键就是培养学生建立完整的知识框架，使学生自己对高中知识体系要做到心中有数，而不是单纯的对知识点进行记忆和背诵。当前的高中知识都是通过单元以及课时的形式进行，很多学生思想界面比较窄，总是当时单元可以掌握，而在学完整本书后没有一个理性的知识网络，自己的知识都是碎片，没有一个完整的拼图，上下形不成联系，所以，务必教会学生把学过的知识串起来，这样不但可以帮助学生归类知识内容，还可以让学生分清概念间的差异，通过对比有个更好的理解和记忆。
教师应该把复习课当做常态化对待，不能只是为了应付考试，而是坚持培养学生掌握政治理论规律。第一，要明确知识框架，做好笔记必不可少，好脑袋瓜不如烂笔，笔记可以帮助学生掌握知识点，重点是通过笔记学生能够客观上理解知识网络体系，而不只是单纯抄写，这就要求教师在讲课时脉络清晰，讲解时要统筹兼顾，做到局部和整体两手都要抓，两手都要硬，让学生也能够从全局看待问题。第二，学生建立知识体系时，可以通过一个中心进行发散的方法来整合教学内容。比如把重点知识作为中心，然后把相关的知识产生联系，逐步合到一起，另外，知识体系的构建可以通过网格式和表格式相互结合的方式进行整理，可以把一个课题的内容所包括的不同理论集中归纳，充分确保在应答相应材料时比较全面。第三，构建知识体系需要教师把相关课题以及章节知识进行整合，必要时要突破教材的束缚。教师要把相似的概念或者是相关联的理论指导学生做好对比，通过部分和整体的关系，找出其中的不同点和相同点，以备考试应用。不仅如此，教师还要结合自己班级的实际情况，设计适合本班学生的复习方法，尽量做到基础好和基础差的学生都能适用。
2.2 培养学生政治理论思维能力
所谓政治理论思维能力就是学生能够通过政治思维的方式进行理论思考，然后解决面对的问题。高中政治涉及的三大内容即经济、政治和哲学，尤其是哲学，就是强调学生能够运用辩证思维，不但要对其含义和概念进行理解，还要能服务生活，因为很多政治试题都涉及实际材料，对其中的理论知识进行准确的把握，是学生应必备的技能。
在复习时，做练习题必不可少，教师应培养学生如何对知识进行理解和运用，同时答题时应该怎样思考为好，以及答题规范是什么。第一，回答问题时的思维角度，告知学生着重关注问题的方向和条件。第二，指导学生留意题目主干和材料中的问题对象。第三，让学生挖掘关键词，通过知识网络，对相关知识点进行搜索，避免答题片面。
2.3 完善解题技巧
解答政治问题时不能漫无目的，要懂其中策略以及技巧和规范。比如教师在课上就可以培养学生如何审题，怎样抓其中的关键词，如何利用逆向排除法，然后以课本为基础选出对的选项。同时，通过练习题，让学生解题速度有所提升。
另外，教师还可以通过试题讲解的方式，把学生不对的解题模式进行改正，特别是针对学生的难题和易错题，通过演练的形式让学生进一步适应，也掌握解题关键。典型例题讲解能够锻炼学生解题的综合能力，让学生在面对开放材料题型时能够换位思考，也能够做到理论和材料相结合。需要注意的是，答题应该用专业政治语音进行回答。
参考文献
[1]刘汉伟.“万变不离其宗，当以不变应万变”——浅谈高中政治必修一的复习策略[J].科学咨询（教育科研），2015（03）：74.
[2]龚国胜. 基于复习课教学型态的思考——以高中思想政治复习课为例[J].教育理论与实践，2014（17）：48-50.
作者单位
内蒙古自治区乌审旗高级中学 内蒙古自治区乌审旗 017300
【关键词】高中政治；复习课程；策略；研究
高中政治主要是围绕政治生活、文化生活、经济生活以及哲学与生活来讲，在整个课程设置中，复习占据不可替代的作用，如同其他科目，高中政治能够通过复习健全学生的知识体系，但因为课程安排以及内容的原因，需要恰当的复习策略来提高政治教学的效率。
1 当前高中政治复习课分析
当前高中政治复习课教学主要有以下几种形式，第一：压缩型复习课，即教师在短时间内把知识点给过一遍，但是限于时间，没有办法把所有知识点都涉及到，无非就是讲解重难点，为学生构建起系统的知识框架。但是这种形式复习有其缺点，那就是学生对知识仅是一个简单的记忆积累，达不到灵活变通。第二：过滤型复习课，因为复习都是学过的知识，而这仅是选择选重点内容复习，其缺点就是完全凭借学生和教师的主观推测，容易缺项，形不成系统的知识体系。第三：题海型复习课程，因为复习课是针对已经学过的知识，所以教师为了达到教学目的，直接就通过做题的形式夯实学生的基础，便于学生形成思维上的条件反射，对答题技巧和做题效率都提高。这种形式复习课的缺点就是容易导致学生思维固化，对政治知识的系统化而言是不利的，学生往往就是机械化做题，没有自己的创新思维。
2 高中政治复习策略研究
2.1 构建完整的高中政治知识体系
教会学生高中政治的关键就是培养学生建立完整的知识框架，使学生自己对高中知识体系要做到心中有数，而不是单纯的对知识点进行记忆和背诵。当前的高中知识都是通过单元以及课时的形式进行，很多学生思想界面比较窄，总是当时单元可以掌握，而在学完整本书后没有一个理性的知识网络，自己的知识都是碎片，没有一个完整的拼图，上下形不成联系，所以，务必教会学生把学过的知识串起来，这样不但可以帮助学生归类知识内容，还可以让学生分清概念间的差异，通过对比有个更好的理解和记忆。
教师应该把复习课当做常态化对待，不能只是为了应付考试，而是坚持培养学生掌握政治理论规律。第一，要明确知识框架，做好笔记必不可少，好脑袋瓜不如烂笔，笔记可以帮助学生掌握知识点，重点是通过笔记学生能够客观上理解知识网络体系，而不只是单纯抄写，这就要求教师在讲课时脉络清晰，讲解时要统筹兼顾，做到局部和整体两手都要抓，两手都要硬，让学生也能够从全局看待问题。第二，学生建立知识体系时，可以通过一个中心进行发散的方法来整合教学内容。比如把重点知识作为中心，然后把相关的知识产生联系，逐步合到一起，另外，知识体系的构建可以通过网格式和表格式相互结合的方式进行整理，可以把一个课题的内容所包括的不同理论集中归纳，充分确保在应答相应材料时比较全面。第三，构建知识体系需要教师把相关课题以及章节知识进行整合，必要时要突破教材的束缚。教师要把相似的概念或者是相关联的理论指导学生做好对比，通过部分和整体的关系，找出其中的不同点和相同点，以备考试应用。不仅如此，教师还要结合自己班级的实际情况，设计适合本班学生的复习方法，尽量做到基础好和基础差的学生都能适用。
2.2 培养学生政治理论思维能力
所谓政治理论思维能力就是学生能够通过政治思维的方式进行理论思考，然后解决面对的问题。高中政治涉及的三大内容即经济、政治和哲学，尤其是哲学，就是强调学生能够运用辩证思维，不但要对其含义和概念进行理解，还要能服务生活，因为很多政治试题都涉及实际材料，对其中的理论知识进行准确的把握，是学生应必备的技能。
在复习时，做练习题必不可少，教师应培养学生如何对知识进行理解和运用，同时答题时应该怎样思考为好，以及答题规范是什么。第一，回答问题时的思维角度，告知学生着重关注问题的方向和条件。第二，指导学生留意题目主干和材料中的问题对象。第三，让学生挖掘关键词，通过知识网络，对相关知识点进行搜索，避免答题片面。
2.3 完善解题技巧
解答政治问题时不能漫无目的，要懂其中策略以及技巧和规范。比如教师在课上就可以培养学生如何审题，怎样抓其中的关键词，如何利用逆向排除法，然后以课本为基础选出对的选项。同时，通过练习题，让学生解题速度有所提升。
另外，教师还可以通过试题讲解的方式，把学生不对的解题模式进行改正，特别是针对学生的难题和易错题，通过演练的形式让学生进一步适应，也掌握解题关键。典型例题讲解能够锻炼学生解题的综合能力，让学生在面对开放材料题型时能够换位思考，也能够做到理论和材料相结合。需要注意的是，答题应该用专业政治语音进行回答。
参考文献
[1]刘汉伟.“万变不离其宗，当以不变应万变”——浅谈高中政治必修一的复习策略[J].科学咨询（教育科研），2015（03）：74.
[2]龚国胜. 基于复习课教学型态的思考——以高中思想政治复习课为例[J].教育理论与实践，2014（17）：48-50.
作者单位
内蒙古自治区乌审旗高级中学 内蒙古自治区乌审旗 017300