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【摘要】在英语学习过程中，有三个难题难倒了学生，即：音标、词汇和语法。很多同学他们要么无法突破语音关，要么无法突破词汇记忆关，要么无法搞懂语法而被迫放弃英语学习。此文主要围绕英语单词教学展开讨论，同时给同学们提供几个记忆单词的常用“土方”，供同学们参考。同学们可以根据自己的实际情况，参考下面介绍的这些方法，看哪个或哪些方法对记忆单词有帮助。
【关键词】音标 词汇 语法 记忆 徘徊 图片 对比 帮助 效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0182-01
随着科学技术迅猛发展，信息变化日新月异，英语词汇也是与日俱增。为了更好的帮助学生学习和记忆单词，根据学生的个性特点和英语实际情况，我总结出以下十个单词记忆法，并且一直在学生中进行推广试用，效果非常满意。
一、用母语（同音字）来标识单词（读音）和背单词
这对我们英语为非母语的同学来讲是一种未尝不可不去尝试的方法，对于我们中国学者（如会讲普通话同时又能讲广州话或者是客家话）尤为适用，可帮助提高同学们学习英语的兴趣，增加学习的自信心。因英语单词中有很多和我们的汉字发音非常相近甚至相同，例如：英语单词“tea（茶叶）”可用中文字“代替”的“替”字来帮助记忆单词的读音，“door（门）”可用广州话“多少”的“多”或者是普通话“剁肉”的“剁”字来帮助记忆单词的读音，“pay（付钱）”可用普通话中的“分配”的“配”字记住单词的发音，如此等等。如果作为英语的初学者，担心课后记不住英语单词的读音，我建议可以采用此法，虽然有时标识的读音不是很标准，但是至少可以帮助回忆。
二、“死记硬背”法
这是一种最原始且较吃力、同时又是最乏味的记忆方法，适用于初学者但记忆能力较强的学生和基础较差的学生，因为此法不要求他们有任何的词汇基础。该方法就是看着一个单词逐字母地拼读和写，以多次反复来达到记忆和巩固的目的，对初学者不愧为一种有效的方法，但是需要持之以恒。
三、音标记忆法
该方法适用于音标包括汉语拼音基础较好的同学。学生可根据单词的读音规律，然后逐字母或是音节将单词拼写出。相对于第一种方法，它既省时又省力，只要发音准确，一般不会出现有遗漏字母或是拼错单词的现象。当然事无绝对，有些字母在单词中并没有发音，如climb / knock /，前者“b”字母没有发音，后者前的字母“k”也不发音，有可能会出现漏写字母的情况。因此，为避免此情况的发生，老师教学生读音标和单词时，应该力求准确和规范，同时用第二种方法来帮助学生。
四、图片记忆法
该方法就是将一些“同类”、“同族”或是“同科”的词汇以图片形式进行汇总归类，便于识别记忆，学习起来较有趣，同时也较为直观和真实，有时还能起到举一反三的效果。
五、卡片记忆法
就是将单词按自己的能力编写于卡片上，正面为英文单词，背面为相对应的中文意思，反之亦然。学生可以每日一卡或多卡进行记忆，循环学习，同时保留一些空余的卡做备用，如果之前的卡中有单词没有记牢或记错的，可将之写入空卡里，这种方法和“死记硬背”法很相似。在教学过程中，我们需要提醒学生，在记忆单词时，必须做到切实可行，即要根据自己的能力和实际，一天能记多少个单词，就将多少个单词列于卡片上，以鼓励自己、树立信心为前提。
六、同（近/反）义词记忆法
该方法也可以理解为归类法，就是说在平时的学习中将所见到的一些词义相同或相近又或是相反的单词进行归类，如break（破壞，损坏），其同（近）义词就有damage / destroy / wound / hurt / injure / harm等，归类后如能在用法上进行有区别的学习，可能会有“一石二鸟或是举一反三”的效果，反义词就更多了，例如：hot 与 cold，big 与 small，tall 与 short等等。老师在讲课时，如能及时帮助学生做一些积累的工作，日积月累，学生的单词量就会发生质的变化，记忆单词就可以事半功倍。缺点是，该方法需要的时间可能会相当长，也许是一背子的工作，因为它是边学习边发现边归类边汇总的过程。
七、背诵句子法
我们知道，单词是死的，只有把单词融入到句子中，它才有生命。虽然单词可以表达一定的意思，但是不能有思想。只有句子才能准确表达我们的思想。因此，我们应该鼓励学生多背诵句子而不是单词，背诵句子要比单词容易和轻松。况且，背诵一个句子相当于背诵好几个单词。像课文中的经典句子，我们可以帮学生挑出来，叫他们背。这样，会取得意想不到的效果。此外，还可以叫学生找来英语900句，一天背三到五句，相信不需要多长时间学生的词汇就能突飞猛进。
八、课文（尤以短文为宜）背诵记忆法
单词可以这么说，它一旦离开了一个情景或是背景时，其实际的意义就会变得黯然失色，也就是说它便是一个“死”词，只有有背景或是情景的短文才真正使“死”词活起来，才赋以它生命力。为了不要挫伤学生的学习积极性，我们可否帮学生选些通俗易懂的课文，例如《新概念英语》第二册，叫他们尝试背一下。背诵的方法可以先将短文逐句译成中文，然后看着中文译回英文，再根据译文来核对原文，如此反复三到四遍，相信短文便可背下。
九、歌词背诵法
背诵歌词要比背诵课文更加容易和有趣，這点应该是毋庸置疑的。因为歌词有节奏和韵律，一旦学会唱，就可以朗朗上口，随心所欲，记忆单词就会得心应手，学生学习起来会信心百倍。所以在课堂中，我们可以找些相对易唱易懂易学比较流行的英文歌曲，让学生学习（唱），叫他们边唱边背诵歌词。时间长了，会唱的英文歌曲增加了，单词量相信也会随之增加。
十、构词法记忆法
该方法对于记忆单词是一个最有效又是最“经济实惠”的方法，它可以让同学在短时间内单词量成倍或是多倍增长。例如，在学习单词unhappily时，学生不应把它只看做是一个词来学，学生如果有构词法的知识，可当它是unhappy / unhappiness / happy / happily / happiness 等词家族中的“一名成员”（来学），这么一来学生所学到的不再是一个词，而是六个词，这样既轻松又有趣。可是学生要有一定的英语文化历史和构词法的知识。
总而言之，英语单词的记忆方法是很多的，如何学如何记很多程度上则取决于学生的学习态度和语言水平。以上所介绍的方法也只是我个人的认识，只能供参考。但是有一点是可以肯定的，那就是不管是学习什么，必须要多练和多用，这样才可以“习惯成自然”。最后我要说的就是“Rome was not built in one day”。英语单词如同我们砌墙所需的砖头，没有它我们无法将一堵高墙砌成，同样如果没有单词又怎能把英语学好和提高？
【关键词】音标 词汇 语法 记忆 徘徊 图片 对比 帮助 效果
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）01-0182-01
随着科学技术迅猛发展，信息变化日新月异，英语词汇也是与日俱增。为了更好的帮助学生学习和记忆单词，根据学生的个性特点和英语实际情况，我总结出以下十个单词记忆法，并且一直在学生中进行推广试用，效果非常满意。
一、用母语（同音字）来标识单词（读音）和背单词
这对我们英语为非母语的同学来讲是一种未尝不可不去尝试的方法，对于我们中国学者（如会讲普通话同时又能讲广州话或者是客家话）尤为适用，可帮助提高同学们学习英语的兴趣，增加学习的自信心。因英语单词中有很多和我们的汉字发音非常相近甚至相同，例如：英语单词“tea（茶叶）”可用中文字“代替”的“替”字来帮助记忆单词的读音，“door（门）”可用广州话“多少”的“多”或者是普通话“剁肉”的“剁”字来帮助记忆单词的读音，“pay（付钱）”可用普通话中的“分配”的“配”字记住单词的发音，如此等等。如果作为英语的初学者，担心课后记不住英语单词的读音，我建议可以采用此法，虽然有时标识的读音不是很标准，但是至少可以帮助回忆。
二、“死记硬背”法
这是一种最原始且较吃力、同时又是最乏味的记忆方法，适用于初学者但记忆能力较强的学生和基础较差的学生，因为此法不要求他们有任何的词汇基础。该方法就是看着一个单词逐字母地拼读和写，以多次反复来达到记忆和巩固的目的，对初学者不愧为一种有效的方法，但是需要持之以恒。
三、音标记忆法
该方法适用于音标包括汉语拼音基础较好的同学。学生可根据单词的读音规律，然后逐字母或是音节将单词拼写出。相对于第一种方法，它既省时又省力，只要发音准确，一般不会出现有遗漏字母或是拼错单词的现象。当然事无绝对，有些字母在单词中并没有发音，如climb / knock /，前者“b”字母没有发音，后者前的字母“k”也不发音，有可能会出现漏写字母的情况。因此，为避免此情况的发生，老师教学生读音标和单词时，应该力求准确和规范，同时用第二种方法来帮助学生。
四、图片记忆法
该方法就是将一些“同类”、“同族”或是“同科”的词汇以图片形式进行汇总归类，便于识别记忆，学习起来较有趣，同时也较为直观和真实，有时还能起到举一反三的效果。
五、卡片记忆法
就是将单词按自己的能力编写于卡片上，正面为英文单词，背面为相对应的中文意思，反之亦然。学生可以每日一卡或多卡进行记忆，循环学习，同时保留一些空余的卡做备用，如果之前的卡中有单词没有记牢或记错的，可将之写入空卡里，这种方法和“死记硬背”法很相似。在教学过程中，我们需要提醒学生，在记忆单词时，必须做到切实可行，即要根据自己的能力和实际，一天能记多少个单词，就将多少个单词列于卡片上，以鼓励自己、树立信心为前提。
六、同（近/反）义词记忆法
该方法也可以理解为归类法，就是说在平时的学习中将所见到的一些词义相同或相近又或是相反的单词进行归类，如break（破壞，损坏），其同（近）义词就有damage / destroy / wound / hurt / injure / harm等，归类后如能在用法上进行有区别的学习，可能会有“一石二鸟或是举一反三”的效果，反义词就更多了，例如：hot 与 cold，big 与 small，tall 与 short等等。老师在讲课时，如能及时帮助学生做一些积累的工作，日积月累，学生的单词量就会发生质的变化，记忆单词就可以事半功倍。缺点是，该方法需要的时间可能会相当长，也许是一背子的工作，因为它是边学习边发现边归类边汇总的过程。
七、背诵句子法
我们知道，单词是死的，只有把单词融入到句子中，它才有生命。虽然单词可以表达一定的意思，但是不能有思想。只有句子才能准确表达我们的思想。因此，我们应该鼓励学生多背诵句子而不是单词，背诵句子要比单词容易和轻松。况且，背诵一个句子相当于背诵好几个单词。像课文中的经典句子，我们可以帮学生挑出来，叫他们背。这样，会取得意想不到的效果。此外，还可以叫学生找来英语900句，一天背三到五句，相信不需要多长时间学生的词汇就能突飞猛进。
八、课文（尤以短文为宜）背诵记忆法
单词可以这么说，它一旦离开了一个情景或是背景时，其实际的意义就会变得黯然失色，也就是说它便是一个“死”词，只有有背景或是情景的短文才真正使“死”词活起来，才赋以它生命力。为了不要挫伤学生的学习积极性，我们可否帮学生选些通俗易懂的课文，例如《新概念英语》第二册，叫他们尝试背一下。背诵的方法可以先将短文逐句译成中文，然后看着中文译回英文，再根据译文来核对原文，如此反复三到四遍，相信短文便可背下。
九、歌词背诵法
背诵歌词要比背诵课文更加容易和有趣，這点应该是毋庸置疑的。因为歌词有节奏和韵律，一旦学会唱，就可以朗朗上口，随心所欲，记忆单词就会得心应手，学生学习起来会信心百倍。所以在课堂中，我们可以找些相对易唱易懂易学比较流行的英文歌曲，让学生学习（唱），叫他们边唱边背诵歌词。时间长了，会唱的英文歌曲增加了，单词量相信也会随之增加。
十、构词法记忆法
该方法对于记忆单词是一个最有效又是最“经济实惠”的方法，它可以让同学在短时间内单词量成倍或是多倍增长。例如，在学习单词unhappily时，学生不应把它只看做是一个词来学，学生如果有构词法的知识，可当它是unhappy / unhappiness / happy / happily / happiness 等词家族中的“一名成员”（来学），这么一来学生所学到的不再是一个词，而是六个词，这样既轻松又有趣。可是学生要有一定的英语文化历史和构词法的知识。
总而言之，英语单词的记忆方法是很多的，如何学如何记很多程度上则取决于学生的学习态度和语言水平。以上所介绍的方法也只是我个人的认识，只能供参考。但是有一点是可以肯定的，那就是不管是学习什么，必须要多练和多用，这样才可以“习惯成自然”。最后我要说的就是“Rome was not built in one day”。英语单词如同我们砌墙所需的砖头，没有它我们无法将一堵高墙砌成，同样如果没有单词又怎能把英语学好和提高？