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1对体育课程可持续发展的理解
当前，文化生态学提出了环境与社会文化是辩证统一的观点，它就引导我们在探讨和分析大学体育文化和大学体育课程发展的时候，要积极的运用一个动态的、不断进步的观点，把大学体育课程融入到一个具体的社会环境中加以探讨，从根本上注重大学体育课程的发展与对其有关的影响因素的作用。大学体育课程属于文化的范畴，从文化生态学的角度来看，在发展大学体育课程的时候要注重大学体育文化内部不同因素的运行以及发展，积极的把体育文化与大学校园的内外力量结合起来，形成一个相互影响与被影响的关系，最终达到可持续发展。因此，在发展大学体育课程文化的时候，学校的领导要积极有效的组织学生进行所谓的体育文化生态工作，让大学体育课程文化顺应文化发展规律，从根本上推动体育文化的生态化发展，避免大学课程的不良文化破坏大学体育文化生态系统的良好建设，要积极的考虑与扶持体育课程文化的建设，从而引导大学体育文化的提高。现如今的体育已经发展成为一种动态的模式即体育现象，这种体育现象主要以人的身体活动为基础，以人的后天获得为特征。体育现象在一定程度上不仅仅表现为一种客体的存在，同样表现为与其它文化向共生的一种文化形态。过去的体育只是单纯的分析体育是什么，这种传统的旧观念的认定已经跟不上时代的潮流，必须从体育文化的现象出发，来对体育进行深入的分析，要把体育当成一种特色的文化来认定和对待。
2对体育课程的文化超越理解
一般来说，体育文化从产生的时候就被赋予了传承的使命，随着现代社会体育文化的全球化发展，各种不同的体育文化纷纷涌现出来，体育文化的使命又被提高到了一个新的层次，它不单单是过去的“如何保存和传承体育文化”，还面对的是如何继承传统的体育文化，怎样把如今的体育文化和外来的体育文化进行有效的融合。这一切都要经过体育课程文化的超越来实现，作为体育文化传承的主要阵地，体育课程的文化对体育文化的发展起着主导作用，同时也对体育文化课程建设有着非常重要的积极意义，它可以催生课程新理论，指导课程的改革和发展，促进学生的学习水平。通常情况下，体育课程文化属于课程文化范畴，它与课程文化的本质是相同的。体育课程文化集结了一切的体育经验，不管是过去的体育经验、现在的体育经验还是未来的体育经验，都通过课程文化展现在人类面前。体育课程文化可以对那些外来体育文化进行整理融合，去其不好的地方，吸取积极的文化，在传承先进文化理念的基础上，做到文化简单化。由此可见，体育课程的文化超越不只是单纯的从体育方面进行剖析，还要进入到课程当中，更加深入的从体育课程中进行文化超越，探讨真正的文化价值，以达到完美的教育功效。
3大学体育课程文化的可持续发展形式
纵观目前大学体育课程文化，主要包括两个方面：①对传统的体育文化传承下来的课程文化；②体育课程自身的文化特性。体育课程的文化超越说明了大学体育课程要舍弃那种单一传递和盲目服从体育文化的观念，要以社会的需求和大学课程的需要来进行选择和整理，使之形成一个体育性质明显的课程文化。
3.1大学体育课程的文化审视
当前，社会的不断进步和教育教学思想的不断变革使体育课程表现出了一种文化多元的现象，这种现象包括体育方面的、教育方面的、课程方面的、心理方面等。与此同时，体育课程也出现了一些新的现象和新的特色课程，这些多元化现象和新的课程一并融入到了大学体育课程中，使大学体育课程出现了以人为本、快乐体育和成功体育的新的理念。不过，当我们满怀热情积极的为之付出很大的努力之后，大学体育教育并没有收获很好的效果，传统的体育课程模式也没有走出现有的困境，在大学课程文化中该不该把体育课程逐渐淡化、体育课程怎样解决学生日益下降的身体体质以及身心健康等问题，都被日益摆上了台面。仔细审视目前的体育课程我们就会发现，体育一直都在政治、经济和教育中寻找突破点，体育课程中圈定的一些固定模式也让大学体育课程本身应该有的个性文化品质就范于一些不实的观念，导致课程文化的流失，体育课程也在现实生活中得不到有效的指导和实施。
3.2以文化创新为基础，进行文化形态的可持续发展
很长时间以来，大学体育课程都是以当代的教育思想和体育的主旋律为追求目标，遵循传统的理论依据，导致大学体育课程在实践过程中没有办法构建一套自身的文化知识体系，其中现代的大学学校都是以增强学生体质，健康学生身心来进行体育活动，抛棄了对学生体育能力的培养。如果体育文化课程直接表现为一种单纯的体育运动，而不是体育能力的表现，这样的体育课程就没有什么实际的效果。在大学里，大学体育作为一门课程，其课程文化要体现出高层次性的特征，要表现出不同的体育思想，各种体育文化形态的整合、传承以及创新，而不是将一些简单的理念和文化单一的组成在一起，大学体育课程要超越单纯的身体运动形式，形成自身的且相对稳定性的文化就要包括对文化的传承、交融及生成、探讨及实践，最后是文化的创新，以此来形成一个体育文化课程的创新，以体育文化课程的创新为基础，进行课程文化形态上的超越。
4结语
大学体育课程文化的可持续发展要充分的结合文化生态环境的发展规律，从中显现出其自身的文化特色和优势，从根本上促进大学体育课程的校本化与个性化，构建具有可持续发展的大学体育课程文化是一个永久不变的目标，随着社会的发展，我们要高度的认识到体育课程文化在校园文化建设中的重要作用。校园体育文化是经过长期的积累与凝练发展而成的一种精神产品，它是无声的教育力量，可以让人们升华思维，通过自身不断的发展形成自身文化，从而为高校大学生强身健体、提高素质打下一个坚实的基础，它反映了师生群体的思维方式和基本价值选择，是高校师生共同生活的导向。积极的让大学生感受并认同这种体育课程文化，并将此深深的烙印在学生以后的日常生活中，就会为大学生的未来发展打下一个坚实的精神基础。
当前，文化生态学提出了环境与社会文化是辩证统一的观点，它就引导我们在探讨和分析大学体育文化和大学体育课程发展的时候，要积极的运用一个动态的、不断进步的观点，把大学体育课程融入到一个具体的社会环境中加以探讨，从根本上注重大学体育课程的发展与对其有关的影响因素的作用。大学体育课程属于文化的范畴，从文化生态学的角度来看，在发展大学体育课程的时候要注重大学体育文化内部不同因素的运行以及发展，积极的把体育文化与大学校园的内外力量结合起来，形成一个相互影响与被影响的关系，最终达到可持续发展。因此，在发展大学体育课程文化的时候，学校的领导要积极有效的组织学生进行所谓的体育文化生态工作，让大学体育课程文化顺应文化发展规律，从根本上推动体育文化的生态化发展，避免大学课程的不良文化破坏大学体育文化生态系统的良好建设，要积极的考虑与扶持体育课程文化的建设，从而引导大学体育文化的提高。现如今的体育已经发展成为一种动态的模式即体育现象，这种体育现象主要以人的身体活动为基础，以人的后天获得为特征。体育现象在一定程度上不仅仅表现为一种客体的存在，同样表现为与其它文化向共生的一种文化形态。过去的体育只是单纯的分析体育是什么，这种传统的旧观念的认定已经跟不上时代的潮流，必须从体育文化的现象出发，来对体育进行深入的分析，要把体育当成一种特色的文化来认定和对待。
2对体育课程的文化超越理解
一般来说，体育文化从产生的时候就被赋予了传承的使命，随着现代社会体育文化的全球化发展，各种不同的体育文化纷纷涌现出来，体育文化的使命又被提高到了一个新的层次，它不单单是过去的“如何保存和传承体育文化”，还面对的是如何继承传统的体育文化，怎样把如今的体育文化和外来的体育文化进行有效的融合。这一切都要经过体育课程文化的超越来实现，作为体育文化传承的主要阵地，体育课程的文化对体育文化的发展起着主导作用，同时也对体育文化课程建设有着非常重要的积极意义，它可以催生课程新理论，指导课程的改革和发展，促进学生的学习水平。通常情况下，体育课程文化属于课程文化范畴，它与课程文化的本质是相同的。体育课程文化集结了一切的体育经验，不管是过去的体育经验、现在的体育经验还是未来的体育经验，都通过课程文化展现在人类面前。体育课程文化可以对那些外来体育文化进行整理融合，去其不好的地方，吸取积极的文化，在传承先进文化理念的基础上，做到文化简单化。由此可见，体育课程的文化超越不只是单纯的从体育方面进行剖析，还要进入到课程当中，更加深入的从体育课程中进行文化超越，探讨真正的文化价值，以达到完美的教育功效。
3大学体育课程文化的可持续发展形式
纵观目前大学体育课程文化，主要包括两个方面：①对传统的体育文化传承下来的课程文化；②体育课程自身的文化特性。体育课程的文化超越说明了大学体育课程要舍弃那种单一传递和盲目服从体育文化的观念，要以社会的需求和大学课程的需要来进行选择和整理，使之形成一个体育性质明显的课程文化。
3.1大学体育课程的文化审视
当前，社会的不断进步和教育教学思想的不断变革使体育课程表现出了一种文化多元的现象，这种现象包括体育方面的、教育方面的、课程方面的、心理方面等。与此同时，体育课程也出现了一些新的现象和新的特色课程，这些多元化现象和新的课程一并融入到了大学体育课程中，使大学体育课程出现了以人为本、快乐体育和成功体育的新的理念。不过，当我们满怀热情积极的为之付出很大的努力之后，大学体育教育并没有收获很好的效果，传统的体育课程模式也没有走出现有的困境，在大学课程文化中该不该把体育课程逐渐淡化、体育课程怎样解决学生日益下降的身体体质以及身心健康等问题，都被日益摆上了台面。仔细审视目前的体育课程我们就会发现，体育一直都在政治、经济和教育中寻找突破点，体育课程中圈定的一些固定模式也让大学体育课程本身应该有的个性文化品质就范于一些不实的观念，导致课程文化的流失，体育课程也在现实生活中得不到有效的指导和实施。
3.2以文化创新为基础，进行文化形态的可持续发展
很长时间以来，大学体育课程都是以当代的教育思想和体育的主旋律为追求目标，遵循传统的理论依据，导致大学体育课程在实践过程中没有办法构建一套自身的文化知识体系，其中现代的大学学校都是以增强学生体质，健康学生身心来进行体育活动，抛棄了对学生体育能力的培养。如果体育文化课程直接表现为一种单纯的体育运动，而不是体育能力的表现，这样的体育课程就没有什么实际的效果。在大学里，大学体育作为一门课程，其课程文化要体现出高层次性的特征，要表现出不同的体育思想，各种体育文化形态的整合、传承以及创新，而不是将一些简单的理念和文化单一的组成在一起，大学体育课程要超越单纯的身体运动形式，形成自身的且相对稳定性的文化就要包括对文化的传承、交融及生成、探讨及实践，最后是文化的创新，以此来形成一个体育文化课程的创新，以体育文化课程的创新为基础，进行课程文化形态上的超越。
4结语
大学体育课程文化的可持续发展要充分的结合文化生态环境的发展规律，从中显现出其自身的文化特色和优势，从根本上促进大学体育课程的校本化与个性化，构建具有可持续发展的大学体育课程文化是一个永久不变的目标，随着社会的发展，我们要高度的认识到体育课程文化在校园文化建设中的重要作用。校园体育文化是经过长期的积累与凝练发展而成的一种精神产品，它是无声的教育力量，可以让人们升华思维，通过自身不断的发展形成自身文化，从而为高校大学生强身健体、提高素质打下一个坚实的基础，它反映了师生群体的思维方式和基本价值选择，是高校师生共同生活的导向。积极的让大学生感受并认同这种体育课程文化，并将此深深的烙印在学生以后的日常生活中，就会为大学生的未来发展打下一个坚实的精神基础。