【摘 要】
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<正>一、听说能力现状分析首先,听说课没有得到应有的重视,缺乏创新。我们注意到学生的听说水平远没有阅读能力提高得快,应该说与课型以及学时安排有直接的关系。Wilkins(198
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<正>一、听说能力现状分析首先,听说课没有得到应有的重视,缺乏创新。我们注意到学生的听说水平远没有阅读能力提高得快,应该说与课型以及学时安排有直接的关系。Wilkins(1987)指出:"在教学中哪种语言活动占主要地位,学生在这种活动方面的能力也较强。"换言之,如果把听说课和阅读课的地位对调的话,经过一段时间,学生的听说水平肯定会有大的进步。另外,传统的教
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