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【摘要】商务英语专业是最近十年内新发展开设的专业，其作为一种全新的人才培养模式，受到各大外企和中外合资企业的欢迎。尽管商务英语专业发展速度较快，却没有一个完善、统一的课程体系，在教学方面也普遍存在只重视理论而缺乏相应实践教学的现象，学生就业后普遍需要经过长时间的岗前培训才能上手工作。本文通过对当前本科商务英语专业的课程体系和教学模式的深入比较与分析，着力于教学实践思想和课程体系的探讨并对教学内容和教学模式进行重新思考。文章为各大高校的商务英语专业课程体系建设提供重要的参考价值。
【关键词】商务英语 课程体系 教学模式构建探索
近些年由于国家出台了许多商业贸易优惠政策来促进经济的迅猛的增长，我国与其他国家之间的经济贸易合作更加频繁、紧密，成为世界经济体系中不可或缺的一部分，这将有力的推动世界经济一体化进程的实现。日益紧密的经济贸易合作关系，不仅可以让外国优秀货物进入中国，也可以让中国的商品流向世界。因此，商务英语人才就成为打开国门的“金钥匙”。英语作为一种最为重要的国际交际语言，在国际贸易中发挥着十分重要的作用，于是商业英语专业应运而生。开设商务英语这一专业的高等院校与日增多，招生规模也在不断扩大，全国各大高校对学生综合性国际业务能力的培养也给予足够的重视。但由于此专业发展时间较短，专业课程体系不完善，大部分高校的教材陈旧、师资力量薄弱，教学模式一成不变，这些现状成了摆在商务英语专业发展道路上的绊脚石。随着我国经济的迅速腾飞，越来越多的跨国贸易公司以及外贸易集团对商务英语人才的需求逐渐加大，这使得社会对各大高校毕业的商务英语专业的学生要求越来越高。
一、 商务英语专业课程体系设置及教学模式的现状分析
不断的完善商务英语专业课程体系的设置不仅仅是教学内容改革的，而且也是提升现代教育质量的重点。然而，课程体系的建设不能凭空设置，也不能根据学校已有的教育资源包括师资水平来设置，而是必须要以实际就业和商务英语专业的发展方向来确定。传统的商务英语专业的课程只是实现了“英语知识”和“商务知识”的叠加出来的复合型人才，造成目前出现的“高学历、无人要”的尴尬局面。因此，要不断的研究、探讨、深入挖掘这些不良问题、现状背后隐藏的深层原因。要想改变教育发展现状就必须要从做好商务英语专业课程体系入手。
1.商务英语专业课程体系设置脱离了实际。我国开设有关商务英语专业课程学校中的除了有本科，专科和中专等专业外，其专业也设有商务英文专业的辅修课程，如MBA或是PMBA等课程都有不同程度的涉及。
商务英语课程体系属于综合学科的课程体系，同时兼备“英语知识”和“商务知识”，是经济发展后学科交叉综合产生的。传统的体系设置是两学科简单加和的二元模式。这种模式不仅增加了学生的学习负担，也没有实际的考虑到在日后的实际工作中需要用到的“商务礼仪”“电子商务”“市场营销学”等专业英语的运用。于此同时，课程体系的设置中可以明显的看出基础英语和专业英语的课程类别和课时的安排数量比例不协调，不能突出商务专业英语学习的特殊性。
商务英语专业是一门实践性的语言类学科，本应更加注重实践教学，但由于实践教学和理论教学完全隔离，实施时也没有落到实处，加之实践教学仍然处于讨论探索阶段，各学校的实践课程都不系统，导致学生的实践能力没有实质的提高，更不要说创新能力的培养。这种脱离实际的课程教学模式的学习方式培养出来的学生在实际就业中存在较大的问题。
其次是部分学校在选修课程的设置上脱离实际所需的人才技能，不能与人才市场接轨。经相关数据统计，所有学校的商务英语本科的课程体系设置几乎都包括国际贸易实务、商务英语翻译、英语写作、国际商务英语、高级英语。其中选修课程为外刊经贸知识选读、外贸函电、中国近代史纲要、大学语文、马克思主义基本原理概论等。像这些中国近代史纲要、大学语文、马克思主义基本原理概论等选修课程设置上只是对日后实际工作中作用不大。
2.商务英语专业课程体系设置不能与时俱进。商务英语专业的毕业生如果寻找对口的专业岗位多数都是中企一些老板、主管的私人翻译、也可以是海外市场销售人员、外贸公司翻译、外贸中介、外贸公司业务员、外贸市场导游、外企办公室文秘等等。随着全球化的经济发展，会有更多的国产商品走出国门，也会推陈出新贸易方式。这些新的贸易方式和市场经济的发展将会对商务英语专业的毕业生提出新要求和更高标准的素质要求。但多数高校在商务英语专业课程体系设置上不能紧跟时代的步伐，甚至相距甚远。对于专业的课程考核方式仍旧只局限于理论笔试考察，不免显的也过于陈旧、单一，这种考核方式只能简单的检验学生掌握的基本的专业技能，不能引导学生注重实践素质的培养。要及时更新配套的考核方式，只有考核方式更贴近实际、紧跟时代的步伐，才能进一步推动课程体系的完善。
3.商务英语专业教学模式一成不变。商务英语专业的师资队伍建设过于偏向于英语专业老师。这类教师都没有商务英语的实践工作经验，大脑中也没有商业意识，更加不会的英语的教学过程中体现出商务英语的实践教学特点。教学模式完全复制传统英语专业的课程模式，在这种模式下，很难培育出商务精英，最多只是个优秀翻译。只有以市场为风向标，注重学生的实践技能为主导思想，多种数字媒体设施为教学手段，及时更新教学模式，才能培养出高素质的现代人才。
其次教学模式没有及时更新的原因之一是使用教材不规范，教材一成不变，不能更新，内容也较为陈旧，跟不上时代的步伐，要鼓励采用数字化教材，这样教学模式就必须要依靠多媒体数字技术来支撑，从而达到改变教学模式的目的。
二、商务英语专业课程体系及教学模式构建探索
商务英语专业课程体系及教学模式构建探索关系到未来该专业的发展的方向特别重要的是它关系到未来即将毕业的几万甚至更多大学生入职后的职场发展。
1.建设完善商务英语专业课程双向评价体系。我国商务英语专业课程本科学习的重点是理论知识的全面培养，高职则注重技能的实践培养，但与国外的最大区别是对所教授的课程考核方式，我国基本主要是对学生进行以试卷为载体的笔试考察，几乎没有进行全真模拟实践考试。对于教授所授课程的评价，最多也流于简单的由学生填写调查表，其内容都集中在教学过程中教师的行为规范和师德的评价，完全没有系统的对教学质量和效果进行有效的评价和反馈。 建设完善商务英语专业课程双向评价体系是杜绝教授和学生混日子、混学历的最佳方法，与其相配套的措施就是完善考核体系的处罚规定。要建立一整套的考核体系包括学生学习的考核、教师课程设计、教学模式等考核，考核涉及的范围要覆盖学生学习的全过程。对于任课教师的选拔也要不能紧紧靠教师的级别，更要注重教师的经历，如有教学经费也可以委派教师深入大型外贸企业实习、参观，了解最新的人才需求动向，或者外聘外企的高管做名誉教师。建设完善商务英语专业课程双向评价体系要实现了对教学质量的全程监管，能够真实的了解目前学商务英语专业课程的教学情况，从而根据未来就业环境和需求来设计完善教学课程内容和体系的建设。
商务英语专业课程双向评价体系要重点关注学生的听课体验、课堂感受、教学模式的不断推陈出新等。将商务英语实践能力的考核将做为教师教学能力和学生学习效果评价的关键因素。对于学生的考查也不能停留在一纸试卷中，可以创新考核评价方式，例如可以采用两校联合互换的方式进行考核，也可以避免存在考核中部分学生和教师的作弊行为。以“简入严出”的思想为新的考核标准。当然也可学习国外设置商务洽谈实训室、外贸交易实训室、销售业务实训室等一系列全真的技能仿真实训室，同时担负仿真实践教学和实践考核的场所。或者可以由企业的高管或是身居外贸企业的高管出题，将学生置于企业中完成一项具体的工作，依据完成工作的情况来考核。其次考核评价内容要丰富，不仅仅是对专业知识、技能的考核，也要对学生的行为举止、表情等列入考核，因为在实践商务活动中这些也许是成功的关键因素。
2.及时完善课程体系建设，实现全球化人才培养。商务英语专业的出现是新时代经济全球化的需求的具体体现，其结合英语基础语言魅力与商务贸易的交叉复合型专业。其主要培育目的是以流利的英语为交流手段，具备商务交际活动技能的实践型人才。所以其对英语的基本功要求较高，并侧重于商务活动中的各个领域，例如：全英语商务谈判，商务考察、旅游，境外销售等等。高校在设置课程体系时要转变旧观点，要以商务交际活动知识为重点，以学习英语知识为辅课。重点培养商务谈判、商务礼仪、电子商务的专业英语素质。将学习英语作为一种语言的交际工具，来完成商务任务。要重点培养商务思想和合作意识才是商务活动成功的关键。
创新商务英语课程体系成为解决目前人才培养问题的关键手段，各大学校要根据具体的商务英语人才的需求情况，来为学生量身定做课程体系。例如在大四实习前根据毕业生择业的倾向方向来选择适应该岗位工作的课程，如果学生倾向商务英语翻译工作，就可以选修《速记》、《秘书学》等，如果侧重商务谈判就要不修商务谈判技巧和商务礼仪等课程以便应对日后的工作，从而在实习中得到充分的锻炼，尽快走上职业道路。
3.创设理论联系全真实践模拟的教学模式。现代商务英语人才要求具备高素质、高标准、高水准的“三高”标准，才能应对当今复杂多变的经济环境。哑巴英语一直是困扰无数中国学生的难题，如何在商场中面对竞争对手的时候用一口流利的英语征服他人就是我们实践课程改革的新方向。现代创设理论联系全真实践模拟的教学将是一个新的尝试、新的讨论研究课题。从总体上来看，创新不能仅仅停留在某一个环节或其中一个点上，要贯穿于整个实践模拟教学的全过程中。
其次在可以采用“多维度”“多层面”“多方位”融合的教学模式，以学生为主体，由经验丰富的专家学者来引导、启发试学生，可以模拟商务贸易过程中关联式模块教学，最后可以创新实习基地。学校也可以和外企建立定向人才委培计划，建立长期的人才输送关系，在寒暑假可以安排部分学生去企业实践锻炼，在实践中不断积累经验，真实的参与到企业商务贸易活动中，让学生可以在职场中寻找自己存在的价值感，做好离校前的最后一次全真实践模拟的教学模式。
三、结束语
随着我国改革开放程度逐步的深化、全球经济贸易的高速发展，我国进出口贸易总量的持续稳定增长是必会带动商务英语人才的就业率持续走高，在未来几年内商务英语将是高就业率的新宠。文章深入的剖析了商务英语专业课程体系设置及教学模式的现状和原因，并提出了切实可行的策略方法来解决目前出现的问题。包括商务英语课程体系的课程内容体系框架和双向的评价体系，并开设理论联系实践模拟的教学模式来提升就业率。从而为今后的研究实践提供理论依据和向导。
参考文献：
[1]余祥越.新兴商务英语本科专业课程体系及教学模式构建探索[J].当代外语研究，2014，01：36-39.
[2]李明明.区域经济视域下的商务英语专业工学合作教育模式构建探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，02：36-37.
[3]吴远航.商务英语专业课程构建理论与优化教学模式[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，05：208-209.
[4]罗熙.需求分析下的高职高专商务英语专业课程体系构建-以武汉职业技术学院外语学院为例[J].企业导报，2014，14： 148 150.
【基金项目】贺州学院（hzxyjd201304）“商旅英语校外合作实践教育基地优化建设与研究”研究成果之一。
【关键词】商务英语 课程体系 教学模式构建探索
近些年由于国家出台了许多商业贸易优惠政策来促进经济的迅猛的增长，我国与其他国家之间的经济贸易合作更加频繁、紧密，成为世界经济体系中不可或缺的一部分，这将有力的推动世界经济一体化进程的实现。日益紧密的经济贸易合作关系，不仅可以让外国优秀货物进入中国，也可以让中国的商品流向世界。因此，商务英语人才就成为打开国门的“金钥匙”。英语作为一种最为重要的国际交际语言，在国际贸易中发挥着十分重要的作用，于是商业英语专业应运而生。开设商务英语这一专业的高等院校与日增多，招生规模也在不断扩大，全国各大高校对学生综合性国际业务能力的培养也给予足够的重视。但由于此专业发展时间较短，专业课程体系不完善，大部分高校的教材陈旧、师资力量薄弱，教学模式一成不变，这些现状成了摆在商务英语专业发展道路上的绊脚石。随着我国经济的迅速腾飞，越来越多的跨国贸易公司以及外贸易集团对商务英语人才的需求逐渐加大，这使得社会对各大高校毕业的商务英语专业的学生要求越来越高。
一、 商务英语专业课程体系设置及教学模式的现状分析
不断的完善商务英语专业课程体系的设置不仅仅是教学内容改革的，而且也是提升现代教育质量的重点。然而，课程体系的建设不能凭空设置，也不能根据学校已有的教育资源包括师资水平来设置，而是必须要以实际就业和商务英语专业的发展方向来确定。传统的商务英语专业的课程只是实现了“英语知识”和“商务知识”的叠加出来的复合型人才，造成目前出现的“高学历、无人要”的尴尬局面。因此，要不断的研究、探讨、深入挖掘这些不良问题、现状背后隐藏的深层原因。要想改变教育发展现状就必须要从做好商务英语专业课程体系入手。
1.商务英语专业课程体系设置脱离了实际。我国开设有关商务英语专业课程学校中的除了有本科，专科和中专等专业外，其专业也设有商务英文专业的辅修课程，如MBA或是PMBA等课程都有不同程度的涉及。
商务英语课程体系属于综合学科的课程体系，同时兼备“英语知识”和“商务知识”，是经济发展后学科交叉综合产生的。传统的体系设置是两学科简单加和的二元模式。这种模式不仅增加了学生的学习负担，也没有实际的考虑到在日后的实际工作中需要用到的“商务礼仪”“电子商务”“市场营销学”等专业英语的运用。于此同时，课程体系的设置中可以明显的看出基础英语和专业英语的课程类别和课时的安排数量比例不协调，不能突出商务专业英语学习的特殊性。
商务英语专业是一门实践性的语言类学科，本应更加注重实践教学，但由于实践教学和理论教学完全隔离，实施时也没有落到实处，加之实践教学仍然处于讨论探索阶段，各学校的实践课程都不系统，导致学生的实践能力没有实质的提高，更不要说创新能力的培养。这种脱离实际的课程教学模式的学习方式培养出来的学生在实际就业中存在较大的问题。
其次是部分学校在选修课程的设置上脱离实际所需的人才技能，不能与人才市场接轨。经相关数据统计，所有学校的商务英语本科的课程体系设置几乎都包括国际贸易实务、商务英语翻译、英语写作、国际商务英语、高级英语。其中选修课程为外刊经贸知识选读、外贸函电、中国近代史纲要、大学语文、马克思主义基本原理概论等。像这些中国近代史纲要、大学语文、马克思主义基本原理概论等选修课程设置上只是对日后实际工作中作用不大。
2.商务英语专业课程体系设置不能与时俱进。商务英语专业的毕业生如果寻找对口的专业岗位多数都是中企一些老板、主管的私人翻译、也可以是海外市场销售人员、外贸公司翻译、外贸中介、外贸公司业务员、外贸市场导游、外企办公室文秘等等。随着全球化的经济发展，会有更多的国产商品走出国门，也会推陈出新贸易方式。这些新的贸易方式和市场经济的发展将会对商务英语专业的毕业生提出新要求和更高标准的素质要求。但多数高校在商务英语专业课程体系设置上不能紧跟时代的步伐，甚至相距甚远。对于专业的课程考核方式仍旧只局限于理论笔试考察，不免显的也过于陈旧、单一，这种考核方式只能简单的检验学生掌握的基本的专业技能，不能引导学生注重实践素质的培养。要及时更新配套的考核方式，只有考核方式更贴近实际、紧跟时代的步伐，才能进一步推动课程体系的完善。
3.商务英语专业教学模式一成不变。商务英语专业的师资队伍建设过于偏向于英语专业老师。这类教师都没有商务英语的实践工作经验，大脑中也没有商业意识，更加不会的英语的教学过程中体现出商务英语的实践教学特点。教学模式完全复制传统英语专业的课程模式，在这种模式下，很难培育出商务精英，最多只是个优秀翻译。只有以市场为风向标，注重学生的实践技能为主导思想，多种数字媒体设施为教学手段，及时更新教学模式，才能培养出高素质的现代人才。
其次教学模式没有及时更新的原因之一是使用教材不规范，教材一成不变，不能更新，内容也较为陈旧，跟不上时代的步伐，要鼓励采用数字化教材，这样教学模式就必须要依靠多媒体数字技术来支撑，从而达到改变教学模式的目的。
二、商务英语专业课程体系及教学模式构建探索
商务英语专业课程体系及教学模式构建探索关系到未来该专业的发展的方向特别重要的是它关系到未来即将毕业的几万甚至更多大学生入职后的职场发展。
1.建设完善商务英语专业课程双向评价体系。我国商务英语专业课程本科学习的重点是理论知识的全面培养，高职则注重技能的实践培养，但与国外的最大区别是对所教授的课程考核方式，我国基本主要是对学生进行以试卷为载体的笔试考察，几乎没有进行全真模拟实践考试。对于教授所授课程的评价，最多也流于简单的由学生填写调查表，其内容都集中在教学过程中教师的行为规范和师德的评价，完全没有系统的对教学质量和效果进行有效的评价和反馈。 建设完善商务英语专业课程双向评价体系是杜绝教授和学生混日子、混学历的最佳方法，与其相配套的措施就是完善考核体系的处罚规定。要建立一整套的考核体系包括学生学习的考核、教师课程设计、教学模式等考核，考核涉及的范围要覆盖学生学习的全过程。对于任课教师的选拔也要不能紧紧靠教师的级别，更要注重教师的经历，如有教学经费也可以委派教师深入大型外贸企业实习、参观，了解最新的人才需求动向，或者外聘外企的高管做名誉教师。建设完善商务英语专业课程双向评价体系要实现了对教学质量的全程监管，能够真实的了解目前学商务英语专业课程的教学情况，从而根据未来就业环境和需求来设计完善教学课程内容和体系的建设。
商务英语专业课程双向评价体系要重点关注学生的听课体验、课堂感受、教学模式的不断推陈出新等。将商务英语实践能力的考核将做为教师教学能力和学生学习效果评价的关键因素。对于学生的考查也不能停留在一纸试卷中，可以创新考核评价方式，例如可以采用两校联合互换的方式进行考核，也可以避免存在考核中部分学生和教师的作弊行为。以“简入严出”的思想为新的考核标准。当然也可学习国外设置商务洽谈实训室、外贸交易实训室、销售业务实训室等一系列全真的技能仿真实训室，同时担负仿真实践教学和实践考核的场所。或者可以由企业的高管或是身居外贸企业的高管出题，将学生置于企业中完成一项具体的工作，依据完成工作的情况来考核。其次考核评价内容要丰富，不仅仅是对专业知识、技能的考核，也要对学生的行为举止、表情等列入考核，因为在实践商务活动中这些也许是成功的关键因素。
2.及时完善课程体系建设，实现全球化人才培养。商务英语专业的出现是新时代经济全球化的需求的具体体现，其结合英语基础语言魅力与商务贸易的交叉复合型专业。其主要培育目的是以流利的英语为交流手段，具备商务交际活动技能的实践型人才。所以其对英语的基本功要求较高，并侧重于商务活动中的各个领域，例如：全英语商务谈判，商务考察、旅游，境外销售等等。高校在设置课程体系时要转变旧观点，要以商务交际活动知识为重点，以学习英语知识为辅课。重点培养商务谈判、商务礼仪、电子商务的专业英语素质。将学习英语作为一种语言的交际工具，来完成商务任务。要重点培养商务思想和合作意识才是商务活动成功的关键。
创新商务英语课程体系成为解决目前人才培养问题的关键手段，各大学校要根据具体的商务英语人才的需求情况，来为学生量身定做课程体系。例如在大四实习前根据毕业生择业的倾向方向来选择适应该岗位工作的课程，如果学生倾向商务英语翻译工作，就可以选修《速记》、《秘书学》等，如果侧重商务谈判就要不修商务谈判技巧和商务礼仪等课程以便应对日后的工作，从而在实习中得到充分的锻炼，尽快走上职业道路。
3.创设理论联系全真实践模拟的教学模式。现代商务英语人才要求具备高素质、高标准、高水准的“三高”标准，才能应对当今复杂多变的经济环境。哑巴英语一直是困扰无数中国学生的难题，如何在商场中面对竞争对手的时候用一口流利的英语征服他人就是我们实践课程改革的新方向。现代创设理论联系全真实践模拟的教学将是一个新的尝试、新的讨论研究课题。从总体上来看，创新不能仅仅停留在某一个环节或其中一个点上，要贯穿于整个实践模拟教学的全过程中。
其次在可以采用“多维度”“多层面”“多方位”融合的教学模式，以学生为主体，由经验丰富的专家学者来引导、启发试学生，可以模拟商务贸易过程中关联式模块教学，最后可以创新实习基地。学校也可以和外企建立定向人才委培计划，建立长期的人才输送关系，在寒暑假可以安排部分学生去企业实践锻炼，在实践中不断积累经验，真实的参与到企业商务贸易活动中，让学生可以在职场中寻找自己存在的价值感，做好离校前的最后一次全真实践模拟的教学模式。
三、结束语
随着我国改革开放程度逐步的深化、全球经济贸易的高速发展，我国进出口贸易总量的持续稳定增长是必会带动商务英语人才的就业率持续走高，在未来几年内商务英语将是高就业率的新宠。文章深入的剖析了商务英语专业课程体系设置及教学模式的现状和原因，并提出了切实可行的策略方法来解决目前出现的问题。包括商务英语课程体系的课程内容体系框架和双向的评价体系，并开设理论联系实践模拟的教学模式来提升就业率。从而为今后的研究实践提供理论依据和向导。
参考文献：
[1]余祥越.新兴商务英语本科专业课程体系及教学模式构建探索[J].当代外语研究，2014，01：36-39.
[2]李明明.区域经济视域下的商务英语专业工学合作教育模式构建探索[J].黑龙江教育（理论与实践），2014，02：36-37.
[3]吴远航.商务英语专业课程构建理论与优化教学模式[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2014，05：208-209.
[4]罗熙.需求分析下的高职高专商务英语专业课程体系构建-以武汉职业技术学院外语学院为例[J].企业导报，2014，14： 148 150.
【基金项目】贺州学院（hzxyjd201304）“商旅英语校外合作实践教育基地优化建设与研究”研究成果之一。