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摘 要：电工电子技术基础课程是中职学校汽修专业学生的必修专业基础课，由于电工电子知识内容抽象，涉及面较广，所以学生普遍反映学不好、不好学。因此在教学中，如何培养学生的学习兴趣，使其掌握一些实操的技能，成为教师必须思考的问题。
关键词：电工电子技术基础；汽车应用与维修；专业教学
一、对教材内容适当删减
在教学过程中，要将课本的知识加以整合，将专业课需要的重点知识和技能列为教学重点。如电机、变压器、电源、电容、晶体管、晶闸管及一些工具的使用等，都是重点内容，必须通过各种手段，尽量让学生掌握这些内容；而数字电路是次要的，属于辅助性内容，可以适当删减。如果学生素质好，可以对其提出较高要求；如果学生素质稍差，有些内容让学生了解即可；对一些对学生作用不大的计算题，可以删除。当然，也可适当增加一些容易、实用、与专业有关的内容，扩大学生的知识面，让学生了解更多的内容。有条件的学校还可以编写本学校的校本教材。
二、增强学生的求知欲
在学习本课程的第一周，带领学生参观校内的汽车电气设备实习车间，让汽修专业教师讲一讲汽车电子电工在汽车上的广泛应用、汽车电气设备的故障在汽车总故障中所占的比例，让学生见一见汽车电气设备的实物及检修设备，使学生直接感受专业气氛，明确学习目的，提高学习兴趣。
经过几周的学习，有些学生找到了适合自己的学习方法，但还有一些学生迷茫，很容易放弃学习。所以要请一些汽修专业的往届毕业生，最好是已经参加汽修维修工作2年以上、有实战经验的毕业学生回到学校，给这些刚学习本专业的新生一些好的学习建议，特别是从学生的角度激发他们的学习热情。
三、多样的教学手段
1.实物教学和教学挂图
对于电工电子基础课中讲到的一些元器件，如果汽车上有这个零件的话，可向专业课较师借来使用，让学生看到实物。如果有挂图的话，也可以一并借来展示，如汽车上的电流表、霍尔元件、光敏三极管、点火线圈、整流二极管等。又如发电机、ECU、启动机等实物和教学挂图都可以借来，在课堂上进行展示、测量和教学讲解。这样可以提高学生的学习兴趣，让学生提前认识这些实物，了解这些元器件的性能，学习专业课时更容易理解。
2.重视多媒体的运用
多媒体教学是现代教学方式，应用已经极为广泛，而且很适合电工电子课程教学的需要。由于课程本身内容抽象、原理概念较多，在传统的教学模式下，学生会感到枯燥乏味、学习困难，而应用多媒体设备进行教学则能很好地解决这些问题。第一，多媒体教学能通过图片、动画、视频、声音等方式创设情境，激发学生的学习兴趣。第二，多媒体教学能增加课堂容量。教材中有很多的图形、定理、定律、例题和重要结论，可以将它们录入到多媒体教学课件中，节省大量的板书时间。这样，就可以在有限的时间内教授更多的内容。第三，多媒体教学能突破难点，通过动画模拟和视频片断，对抽象的内容予以形象、具体、生动的展示，化解思维上的障碍，吸引学生的注意力，有效地调动学生参与，从而突破难点。例如：交流发电机的工作原理是一个教学难点，运用动画描述，学生就比较容易理解。另外，有关汽车电气设备的视频、图片和图形，网络上是极为丰富的，专业教师也会储备不少优质资源。可以整合这些资源，进行剪辑，将有利于教学的部分纳入到多媒体课件中，如汽车点火系统、电控车锁的电磁机构等视频片段。这样的手段不仅提高了学生的学习兴趣，而且也渗透了专业课知识，使基础课与专业课结合更加紧密。
四、注重实验课内容的实用性
教材中的实验较多，这些实验基本能满足汽车电气设备等专业课对汽车电子电工基础课技能方面的需要。为了做得更好，还可以增加一些具有实用性且与专业需要相关的实验内容。例如：电容器在汽车上有应用，但关于其测量的内容，教材中没有要求，可以增加测量电容器的实验项；汽车上有很多传感器，有些传感器可以直接用万用表测量，所以，可以增加测量传感器的实验项；电容器的充放电现象，学生在理论上很难理解，而如果从实验中理解，就会容易很多，所以，可以增加电容器的充放电实验。另外，维修汽车电气设备时，有专用的万用表和示波器，如KM300型汽车万用表、汽车专用示波器等，这些仪器也可以让学生提前观察，加深理解。
五、要多与其他教师交流，有助于教学
既然基础课要为专业课服务，那就首先要弄清专业课的需要，在做教学计划的时候征求专业教师的意见，跟专业教师了解需要什么知识，哪些知识是重点。这样，教学才有针对性，才能突出重点，才能避开障碍，才能在有限的时间内让学生学到更多的实用知识和技能，取得更好的教学效果。
教师能够用一些检测汽车电气设备的专用工具，并在教学中有所运用，既是渗透性教学的需要，又能增强学生对教师的信任。学生感觉教师既会用普通工具，又会用专用工具，从心里佩服教师，从而乐于听讲，有利于教学工作的开展。
与相关专业课教师接触交流，经常探讨相关知识，共同解决一些教学中遇到的困惑、教学方法及学生的总体情况等，这对科任教师的教学是有帮助的。通过交流，教师可以了解教学重点以及学生存在的问题，获得更多的解决方法，提高教学的效果。
參考文献：
[1]徐宗敏.工学模式下中职电子类专业的建设和发展[J].职业教育研究，2007（12）：45-46.
[2]王坦.谈教学方法的分类[J].教育评论，1993（4）：48.
关键词：电工电子技术基础；汽车应用与维修；专业教学
一、对教材内容适当删减
在教学过程中，要将课本的知识加以整合，将专业课需要的重点知识和技能列为教学重点。如电机、变压器、电源、电容、晶体管、晶闸管及一些工具的使用等，都是重点内容，必须通过各种手段，尽量让学生掌握这些内容；而数字电路是次要的，属于辅助性内容，可以适当删减。如果学生素质好，可以对其提出较高要求；如果学生素质稍差，有些内容让学生了解即可；对一些对学生作用不大的计算题，可以删除。当然，也可适当增加一些容易、实用、与专业有关的内容，扩大学生的知识面，让学生了解更多的内容。有条件的学校还可以编写本学校的校本教材。
二、增强学生的求知欲
在学习本课程的第一周，带领学生参观校内的汽车电气设备实习车间，让汽修专业教师讲一讲汽车电子电工在汽车上的广泛应用、汽车电气设备的故障在汽车总故障中所占的比例，让学生见一见汽车电气设备的实物及检修设备，使学生直接感受专业气氛，明确学习目的，提高学习兴趣。
经过几周的学习，有些学生找到了适合自己的学习方法，但还有一些学生迷茫，很容易放弃学习。所以要请一些汽修专业的往届毕业生，最好是已经参加汽修维修工作2年以上、有实战经验的毕业学生回到学校，给这些刚学习本专业的新生一些好的学习建议，特别是从学生的角度激发他们的学习热情。
三、多样的教学手段
1.实物教学和教学挂图
对于电工电子基础课中讲到的一些元器件，如果汽车上有这个零件的话，可向专业课较师借来使用，让学生看到实物。如果有挂图的话，也可以一并借来展示，如汽车上的电流表、霍尔元件、光敏三极管、点火线圈、整流二极管等。又如发电机、ECU、启动机等实物和教学挂图都可以借来，在课堂上进行展示、测量和教学讲解。这样可以提高学生的学习兴趣，让学生提前认识这些实物，了解这些元器件的性能，学习专业课时更容易理解。
2.重视多媒体的运用
多媒体教学是现代教学方式，应用已经极为广泛，而且很适合电工电子课程教学的需要。由于课程本身内容抽象、原理概念较多，在传统的教学模式下，学生会感到枯燥乏味、学习困难，而应用多媒体设备进行教学则能很好地解决这些问题。第一，多媒体教学能通过图片、动画、视频、声音等方式创设情境，激发学生的学习兴趣。第二，多媒体教学能增加课堂容量。教材中有很多的图形、定理、定律、例题和重要结论，可以将它们录入到多媒体教学课件中，节省大量的板书时间。这样，就可以在有限的时间内教授更多的内容。第三，多媒体教学能突破难点，通过动画模拟和视频片断，对抽象的内容予以形象、具体、生动的展示，化解思维上的障碍，吸引学生的注意力，有效地调动学生参与，从而突破难点。例如：交流发电机的工作原理是一个教学难点，运用动画描述，学生就比较容易理解。另外，有关汽车电气设备的视频、图片和图形，网络上是极为丰富的，专业教师也会储备不少优质资源。可以整合这些资源，进行剪辑，将有利于教学的部分纳入到多媒体课件中，如汽车点火系统、电控车锁的电磁机构等视频片段。这样的手段不仅提高了学生的学习兴趣，而且也渗透了专业课知识，使基础课与专业课结合更加紧密。
四、注重实验课内容的实用性
教材中的实验较多，这些实验基本能满足汽车电气设备等专业课对汽车电子电工基础课技能方面的需要。为了做得更好，还可以增加一些具有实用性且与专业需要相关的实验内容。例如：电容器在汽车上有应用，但关于其测量的内容，教材中没有要求，可以增加测量电容器的实验项；汽车上有很多传感器，有些传感器可以直接用万用表测量，所以，可以增加测量传感器的实验项；电容器的充放电现象，学生在理论上很难理解，而如果从实验中理解，就会容易很多，所以，可以增加电容器的充放电实验。另外，维修汽车电气设备时，有专用的万用表和示波器，如KM300型汽车万用表、汽车专用示波器等，这些仪器也可以让学生提前观察，加深理解。
五、要多与其他教师交流，有助于教学
既然基础课要为专业课服务，那就首先要弄清专业课的需要，在做教学计划的时候征求专业教师的意见，跟专业教师了解需要什么知识，哪些知识是重点。这样，教学才有针对性，才能突出重点，才能避开障碍，才能在有限的时间内让学生学到更多的实用知识和技能，取得更好的教学效果。
教师能够用一些检测汽车电气设备的专用工具，并在教学中有所运用，既是渗透性教学的需要，又能增强学生对教师的信任。学生感觉教师既会用普通工具，又会用专用工具，从心里佩服教师，从而乐于听讲，有利于教学工作的开展。
与相关专业课教师接触交流，经常探讨相关知识，共同解决一些教学中遇到的困惑、教学方法及学生的总体情况等，这对科任教师的教学是有帮助的。通过交流，教师可以了解教学重点以及学生存在的问题，获得更多的解决方法，提高教学的效果。
參考文献：
[1]徐宗敏.工学模式下中职电子类专业的建设和发展[J].职业教育研究，2007（12）：45-46.
[2]王坦.谈教学方法的分类[J].教育评论，1993（4）：48.