当师不为师之行时

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  女儿今年10岁,上小学四年级。某日,班主任老师给我微信留言:算上今天这次,这学期,她已经是第三次不完成数学作业了。数学老师没有您手机号,拜托我和您说一下,请注意一下孩子的学习态度。
  盯着手机屏幕看了足有1分钟,我只好主动联系数学老师。心中在想,难道我微信里加入的不是班级群么?数学老师不能自己申请通过我的验证么?腹诽一番,终于辗转联系上了这位大牌数学老师。


  该老师上来就先告状:“今天我看她又没写完数学作业,我跟她要家长电话,她竟然说她不知道!”我立刻无语。要知道作为家长,每个人的电话都必须留给班主任。这位老师如果真的这么想找我谈谈,何苦问孩子,直接问班主任不就好了。何况,她还是班级的副班主任。我只能非常不善良地推测,跟孩子要电话的行为,其实不过是吓唬孩子。
  果然,她后面说的话证明了我的推测。因为在我热切地表示了要主动给她打电话后,她断然拒绝,并说了一句让我更无语的话——其实没什么事,就是一个作业没完成的小事。
  小事!原来小事就可以直接使用吓唬的手段。何必!怪不得中国人总说“小孩子就是吓大的”。即便家长不吓,还有为人师者吓唬她。
  这位老师接下来所有的话,我就不在这里一一复述了。总之就是从不完成作业的害处到学习习惯,到考不上大学,等等。对于我这种家长想要孩子快乐学习的愚蠢行为嗤之以鼻,也是难为了她。说到一半我已不堪忍受,却无他法,最终稍稍反抗几句,惹得对方不快,于是她借口马上要上课,终止了谈话。
  关于孩子没完成作业这点,当然是孩子的不对。但我知道原因是什么。
  從这学期换了这位被校方多次重申过的——非常负责任和有教学经验的数学老师后,我家闺女终于不再承认她喜欢数学了。可能那种教科书式的教学方法在很多家长看来是严格和严谨的代表,但是在我家小姑娘身上却适得其反。她变得无比痛恨数学,更因看不起这位老师的人品而讨厌老师本人。这位老师不仅仅喜欢凡事吓唬孩子要找家长“谈心”,更喜欢背后议论家长或者其他教师甚至校长的短处,抱怨这些人对她工作的不支持。如果她只保持腹诽也就无可厚非,她却将这种抱怨直接带到课堂,毁了我们家这位正直、单纯小女生的三观。当小姑娘第一次问我“老师可以背后说人坏话吗”这种问题时,望着她充满疑虑的眼睛,我断然说了“不”,然后发觉不妥,不该在孩子面前否定她的老师。我只好反复强调,这位老师做得不对,但是因为她为人师,你作为学生,要尽量体谅她。然而,说这些话的时候,我恨不能扇自己几个嘴巴。正因为为人师,她的行为才更加令人不齿。因为这些点点滴滴的所谓小事,我家闺女逐渐开始抵触数学,并当数学作业留得超常多的时候,开始起来反抗。可惜,她并不懂得不写作业这种事情,作为反抗,其实只是自伤。
  师者,所以传道授业解惑。传道尚在授业解惑之前,何意?可见古人很明白,作为老师首要之业当是传授学生人生道理。为师者,背后议论他人,道德品行之差可见一斑。但当我们几位家长向校方表达了我们的想法时,校方的说法是——这位老师是从外地一所名牌小学转来的,教学经验极其丰富,非常难得。能请到这样的老师,是学校的荣幸。希望家长多从孩子的学科角度考虑,其他方面他们会和这位老师好好谈谈。然而谈了好几个月,这位老师依然我行我素,没见任何改进。
  有家长说这样的老师如果明年继续教授本班,我们只能考虑转学。副校长很诧异:“为了一位老师就转学,这样太儿戏了吧?”儿戏吗?要知道,10岁的孩子正是开始了解社会,独立思考的年龄阶段。这个时候的孩子极易受到作为长者之一的教师的品行好坏影响。我们该不该拿孩子做实验?求一下童年阴影的面积问题?
  自古以来,尊师重道,是我们国家优良的传统。然而,当师不为师之行时,我们依然要尊重吗?
  古人说,道不同不与相谋。我信奉的是对孩子学习兴趣的培养,而不是强制读书的被动学习。在学习理念上实在与这位老师不能达到同一层面。身为大学毕业生的我本人,太了解中国的大学生了。因为上大学之前12年的苦读,导致上了大学以后放任自流、沉迷游戏、不知进取的现象比比皆是。为什么?原因很简单。学习、高考只为了考大学,不是为了自身的兴趣,更谈不上什么远大的理想。我们的孩子对学习的热情早在上小学的时候就被扼杀了。
  有人说,中国的基础教育要优于西方很多。这点上我总觉得非常可笑。没错,我表妹在澳洲开快餐店,有一次遇到一个买了6个同一款汉堡的客人,客人走后,在她店里勤工俭学的外国大学生竟然在努力地计算“3+3+3+3+3+3(一个汉堡3澳元)”。表妹当时笑喷,说道:“如果有客人买30个汉堡,你要不要把3加上30次?”由此可见外国人的数学普遍是什么程度。然而,讽刺的是,美国的数学家成就远远高于中国。这其中的原因不值得我们深究吗?要知道,兴趣永远是最好的动力。没有了兴趣,就算你的孩子小学期间就得了奥数全国第一又有何意义!


  一所学校,衡量教师的尺度,不是人品、不是教学理念,而是教学经验丰富,仅凭此就可以掩盖其他任何问题,这真的好吗?
  想起在微信与那位数学老师的交谈中,她透露出,如果孩子上不了大学就如何如何的意思,让我委实哭笑不得。校方一直也以此行为告诉我,这位数学老师是深深地爱着孩子,只是不大会表达。否则,她为何在意学生是否能考上好的大学?这个观点让我想起流行的评语:以爱为名的残害是性质更恶劣的残害。为了让孩子考上大学,这位老师动不动就要求家长每天给孩子检查作业是否写得正确;期末复习时以一天两张卷子的作业量要求学生必须完成;将学生写作业时写得不认真的卷子拍照发到群里恶心家长,美其名曰要家长监督孩子;没事就说别班的孩子比你们这些孩子要懂事要学得好要体谅老师;将考试后的卷子一一拍照下来发到家长群里,还说不搞排名……一切教育中的恶劣手段被以爱的名义堂而皇之、正大光明地使用着,然后告诉你,我是为了你的孩子好!
  先不说是不是所有学生都必须走高考这一条路,只说这些行为对孩子的伤害难道不会毁了孩子吗?万般皆下品,唯有读书高。所以只有学习好的孩子,才是“良才”?那些学得吃力,或者不愿意学的孩子就必须遭到贬低?
  我以为,这可能只是个别现象。然而,当我大发感慨向周边同学、朋友诉苦时,他们都非常淡定地告诉我:“哪个学校没有这样的老师,你就认了吧。”
  认了吧。这话说得好!
  想起鲁迅说:“不在沉默中死亡,就在沉默中爆发!”只是,我们没有机会,也不可能爆发了!
  (编辑·宋冰华)
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