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摘要：课堂是实施素质教育的主渠道，要实现小学语文课堂的教学高效，首先教师和学生要做好课前的充分准备；其次要有良好的课堂状态；再者还要加强课外素质的培养。
关键词：小学语文；教学高效；实现
【中图分类号】G623.2
课堂是实施素质教育的主渠道，学生良好品质的形成，语文素养的提高都要通过课堂教学来实现。小学语文教学如何向40分钟要质量呢？作为课堂教学主导地位的教师的“教”和主体地位的学生的“学”都至关重要，不可偏颇。
一、要重视课前的充分准备
（一）教师课前要备好课。备课时，首先要对《新课程标准》了然于心，明确教学的重点与难点。同时，在制定教学目标时要充分考虑学生的情况，做到因材施教。对优等生要可以让他们向课外延伸，扩大他们的知识量；对后进生要设置些浅显的知识内容，让他们不断增强自信，循序渐进。
其次，教学设计要精炼。教学设计包括能够迅速激发学生学习兴趣、贴近教学目标的课前导言，能够使学生始终处于积极主动的思维状态的课堂提问，能够帮助学生及时消化并产生成功感的课堂练习，能够引导学生强化理解本节课知识点的课堂总结，以及具有科学性、直观性和艺术性的板书设计，等等。
第三，教学方法要适当。教师要以教法开启学法，以引导促成转化。叶圣陶先生早就指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃善教者也。”教师在组织教学活动时，要把对学习结果的关注转移到对学习过程的指导上来，注重学习方法的指导，注重学习品质及语文学习技能的培养。
（二）学生要做好课前预习。如何做好预习？
这里以语文教学为例：一篇课文，首先要扫除生字、字音、词、词义这些“拦路虎”；其次可以参考课后思考题来理清课文脉络；再次是在预习时要有所标记，以便有的放矢。
二、要有良好的课堂状态
（一）师生要有良好的精神状态。教师要以饱满的精神状态走进课堂。在教学过程中，运用高尚激越的情感，妙趣横生的语言感染学生；要关注学生的听课状态，尽量让学生去发现问题、解决问题，克服“满堂灌”、“满堂问”和“填鸭式”的教学方法。学生要有良好的听课习惯。做好上课准备，摆放好学习用品；上课端坐，专心听讲，重点听自己在预习时不懂的知识点；认真回答老师提出的问题，积极参与学习讨论……。这些都有助于教师对知识的传授，更利于学生对知识的掌握，从而确保课堂的高效。
（二）运用多种教学手段调动学生学习的积极性。有效的教学手段很多，比如：生动直观的多媒体教学手段；学习小组之间的合作与竞争；“小先生”的积极参与等方法。教师要充分发挥学生的主体作用，当好“导演”，调动学生学习的积极性和主动性，让他们把知识化为能力。因为“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的”。
（三）适时适当的激励是保持课堂高效的正能量。在教学过程中，师生都需要积极的激励。教师的激励来自学生良好的听课状态，也来自一个又一个预设目标的实现。学生的激励来自老师对学生的表扬和尊重，当学生通过努力完成了学习任务，教师要适时地给予肯定，从而激发他们学习的信心。教师对学生只有付出真爱真情，才能感动学生，达到“亲其师、信其道”的效果。
三、要加强课外素养培养
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。要实现小学语文的课堂高效，仅靠语文教科书上选编的文章，仅靠课堂的40分钟时间是远远不够的，还要苦练“台下功”。教师要不断提高自身素质，多读书，不断更新教育观念，丰富阅历；苦练基本功，从书法和普通话抓起，不断加大业务培训力度；深入教材研究，与作者的感情产生共鸣。学生要扩大课外阅读量。学生素质的提高，还须扩大阅读，丰富知识，奠定扎实的语文基础。教师要引导学生多阅读课外书籍，通过广泛阅读，从古今中外的名著里汲取健康的思想，积累丰富的语言，开阔视野，丰富知识。
[参考文献]
[1]高增寿，王进才.论小学课堂心理环境的优化[J].教育教学论坛，2012，23：109-110.
[2]张春莉，宁丽曼.不同水平问题的小学课堂提问实证研究[J].课程·教材·教法，2011，10：35-40.
[3]黄小敏.小学课堂教学中如何通过有效途径渗透德育[J].科教文汇（中旬刊），2012，12：27+34.
[4]柴楠，刘要悟.小学课堂规训反思及人性化课堂秩序之建立[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013，02：47-51.
[5]蒋欣宏.小学课堂教学中运用小组合作式学习的策略研究[J].南昌教育学院学报，2013，09：115+119.
[6]吕阳芬.教师体态语在小学课堂中的运用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005，01：107-108.
[7]肖细阳.小学课堂教学中人文教育缺失的对策[J].科教文汇（下旬刊），2009，12：75.
关键词：小学语文；教学高效；实现
【中图分类号】G623.2
课堂是实施素质教育的主渠道，学生良好品质的形成，语文素养的提高都要通过课堂教学来实现。小学语文教学如何向40分钟要质量呢？作为课堂教学主导地位的教师的“教”和主体地位的学生的“学”都至关重要，不可偏颇。
一、要重视课前的充分准备
（一）教师课前要备好课。备课时，首先要对《新课程标准》了然于心，明确教学的重点与难点。同时，在制定教学目标时要充分考虑学生的情况，做到因材施教。对优等生要可以让他们向课外延伸，扩大他们的知识量；对后进生要设置些浅显的知识内容，让他们不断增强自信，循序渐进。
其次，教学设计要精炼。教学设计包括能够迅速激发学生学习兴趣、贴近教学目标的课前导言，能够使学生始终处于积极主动的思维状态的课堂提问，能够帮助学生及时消化并产生成功感的课堂练习，能够引导学生强化理解本节课知识点的课堂总结，以及具有科学性、直观性和艺术性的板书设计，等等。
第三，教学方法要适当。教师要以教法开启学法，以引导促成转化。叶圣陶先生早就指出：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。必令运其才智，勤其练习，领悟之源广开，纯熟之功弥深，乃善教者也。”教师在组织教学活动时，要把对学习结果的关注转移到对学习过程的指导上来，注重学习方法的指导，注重学习品质及语文学习技能的培养。
（二）学生要做好课前预习。如何做好预习？
这里以语文教学为例：一篇课文，首先要扫除生字、字音、词、词义这些“拦路虎”；其次可以参考课后思考题来理清课文脉络；再次是在预习时要有所标记，以便有的放矢。
二、要有良好的课堂状态
（一）师生要有良好的精神状态。教师要以饱满的精神状态走进课堂。在教学过程中，运用高尚激越的情感，妙趣横生的语言感染学生；要关注学生的听课状态，尽量让学生去发现问题、解决问题，克服“满堂灌”、“满堂问”和“填鸭式”的教学方法。学生要有良好的听课习惯。做好上课准备，摆放好学习用品；上课端坐，专心听讲，重点听自己在预习时不懂的知识点；认真回答老师提出的问题，积极参与学习讨论……。这些都有助于教师对知识的传授，更利于学生对知识的掌握，从而确保课堂的高效。
（二）运用多种教学手段调动学生学习的积极性。有效的教学手段很多，比如：生动直观的多媒体教学手段；学习小组之间的合作与竞争；“小先生”的积极参与等方法。教师要充分发挥学生的主体作用，当好“导演”，调动学生学习的积极性和主动性，让他们把知识化为能力。因为“学习是学生自己的事，不调动他们的积极性，不让他们自己学，是无论如何学不好的”。
（三）适时适当的激励是保持课堂高效的正能量。在教学过程中，师生都需要积极的激励。教师的激励来自学生良好的听课状态，也来自一个又一个预设目标的实现。学生的激励来自老师对学生的表扬和尊重，当学生通过努力完成了学习任务，教师要适时地给予肯定，从而激发他们学习的信心。教师对学生只有付出真爱真情，才能感动学生，达到“亲其师、信其道”的效果。
三、要加强课外素养培养
俗话说“台上一分钟，台下十年功”。要实现小学语文的课堂高效，仅靠语文教科书上选编的文章，仅靠课堂的40分钟时间是远远不够的，还要苦练“台下功”。教师要不断提高自身素质，多读书，不断更新教育观念，丰富阅历；苦练基本功，从书法和普通话抓起，不断加大业务培训力度；深入教材研究，与作者的感情产生共鸣。学生要扩大课外阅读量。学生素质的提高，还须扩大阅读，丰富知识，奠定扎实的语文基础。教师要引导学生多阅读课外书籍，通过广泛阅读，从古今中外的名著里汲取健康的思想，积累丰富的语言，开阔视野，丰富知识。
[参考文献]
[1]高增寿，王进才.论小学课堂心理环境的优化[J].教育教学论坛，2012，23：109-110.
[2]张春莉，宁丽曼.不同水平问题的小学课堂提问实证研究[J].课程·教材·教法，2011，10：35-40.
[3]黄小敏.小学课堂教学中如何通过有效途径渗透德育[J].科教文汇（中旬刊），2012，12：27+34.
[4]柴楠，刘要悟.小学课堂规训反思及人性化课堂秩序之建立[J].河北师范大学学报（教育科学版），2013，02：47-51.
[5]蒋欣宏.小学课堂教学中运用小组合作式学习的策略研究[J].南昌教育学院学报，2013，09：115+119.
[6]吕阳芬.教师体态语在小学课堂中的运用[J].辽宁师专学报（社会科学版），2005，01：107-108.
[7]肖细阳.小学课堂教学中人文教育缺失的对策[J].科教文汇（下旬刊），2009，12：75.