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摘 要：在中考复习阶段，初中化学教师有目的地引导学生构建化学知识体系是非常重要的，这能够有效地提高学生的化学复习效率。对于初中学生来说，在学习化学知识的过程中，如果只采用死记硬背的方法来进行学习，那么他们很容易把学过的知识遗忘。因此，需要加强对知识的理解，构建有效的化学知识体系，才能够及时地发现自己在学习过程中的问题。本文就针对引导初中学生构建化学知识体系的方法及意义展开讨论。
关键词：初中化学；知识体系；复习效率
一、如何构建化学知识体系
（一）从横向和纵向二个维度进行知识体系的构建
初中化学教师要引导学生构建化学知识体系，就需要引导学生能够从横向和纵向二个方面来整合学过的知识。从纵向体系来看，当前初中化学知识可以分为三个部分，分别是原子结构、元素的性质，以及元素周期表。教师可以引导学生针对纵向体系的三个方面进行知识的整合。通过纵向知识体系的整合，就能够有效地了解化学物质的构成方法。从横向的角度来看，也可以从三个方面来进行知识体系的整合，包括了化学性质、化学实验和化学应用。通过横向知识体系的划分，就能够有效地了解化学知识的基本理念、化学性质和化学应用。通过对横向知识体系的整合和整理，就可以加深学生对于知识的理解程度，避免他们在学习过程中只背诵而不理解的情况。
（二）用思维导图搭建有效的知识体系
初中化学教师在教学的过程中，还可以通过思维导图帮助学生搭建有效的知识体系。教师需要给学生讲解用思维导图来进行知识体系呈现的主要方法和技巧，让学生能够把一些分散的零碎的知识点通过思维导图有效地联系起来。通过这种方法，知识体系的呈现就会更加直观，学生对于知识的掌握也会更加牢固。
二、引导初中学生构建化学知识体系的意义
（一）提高学生优化知识结构的能力
通过知识体系的构建，可以有效地提高学生优化认知结构的能力。知识体系当中不仅包括一些已经理解的知识，还包括一些在学习过程中存在问题知识。通过构建知识体系来进行复习，就可以帮助学生在复习的过程中把自己再次学习到的知识纳入原有的知识结构当中。通过新旧知识之间的整合，从而使学生在这一部分的记忆更加深刻，这样能够方便学生在做题的过程中对于知识的提取和记忆。例如，教师在进行元素化合价这一知识点的复习的时候，就可以讓学生进行关于之前所学的元素知识点进行回忆。教师可以带领学生去复习之前所学过的元素化学性质的相关知识点，从而引导学生进行元素化合价知识点的有效复习，让学生能够理解简单知识与复杂知识之间的关联性，从而降低学生复习的难度。同时，在复习关于元素化合价知识点的时候，还可以从横向纵向两个维度来进行复习。通过知识体系的搭建，就能够有效地优化学生的认知，让学生通过新旧知识的关联性，提高复习的效率。
（二）培养学生的思维能力
教师引导初中学生构建化学知识体系，还能够有效地培养学生的思维水平，让学生在思考问题的过程中能够更加全面。同时能够引导学生在解决问题的过程中从多个角度来分析问题。例如，教师在引导学生复习关于石墨、活性炭、金刚石这三种碳单质的相关知识点的时候，就可以通过有效的问题来激发学生的思维。让学生认真地去思考，这几种碳单质的物理性质有什么差异；并让他们去思考，为什么从化学层面上来说这三种物质的化学性质具有一定的共同性。通过这种发散性的问题，就可以有效地培养学生的思维水平，让他们能够积极地展开思考和想象。在学生理解这一知识点的基础上，教师还可以引导学生去思考，在化学实验当中可以通过什么方法来证明自己的看法，从而激发学生的想象，让他们的思维能够更加深入、更加广阔。在学生复习了碳单质化学性质之后，教师就可以自然而然地通过知识体系之间联系，让学生去复习碳单质的应用。通过这种循序渐进的复习方法，就能够有效地提高学生的思维水平。通过这种方法，学生在学习的过程中就能够逐渐地用好归纳分析、数形结合等思想，并且把这些思想应用到具体的实践当中。
（三）培养学生的想象力
教师引导初中学生构建化学知识体系，还能够有效地培养学生的想象力。在化学复习的过程中，如果只是进行枯燥的知识复习，就会使学生的思维陷入疲惫的状态，想象力也得不到有效的激发。通过知识体系的构建，就可以让学生在书写的过程中，能够通过知识点之间的联系进行有效的思考和想象。但是想象力的培养还需要结合知识体系来进行有效地发挥。例如在进行化学试剂实验的过程中，教师就可以引导学生通过学过的知识点来思考，如果已知的化学试剂当中的一种成分发生改变，会出现怎样的结果？学生通过联系所学过的知识，从知识体系当中提取有效的知识进行合理的想象，就能够做出正确的推断。通过这种方法也能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更好地享受化学复习的过程。
结束语：
总而言之，引导初中学生构建化学知识体系可以从横向和纵向两个维度来进行。同时教师还可以用思维导读帮助学生搭建有效的知识体系。通过化学知识体系的构建就能够有效地提高学生优化知识结构的能力，培养学生的思维能力和想象能力，让学生的化学复习效率得到真正的提升。
参考文献：
[1]林昕. 浅谈引导初中学生构建化学知识体系的方法及意义[J]. 成功：中下，2017.
[2]尹小庆. 浅谈如何在高中化学教学中引导学生构建知识体系[J]. 吉林教育，2017（10）.
[3]刘竞华. 浅析当前高中化学教学中引导学生构建知识体系[J]. 赤子（上中旬），2015（19）：260-260.
关键词：初中化学；知识体系；复习效率
一、如何构建化学知识体系
（一）从横向和纵向二个维度进行知识体系的构建
初中化学教师要引导学生构建化学知识体系，就需要引导学生能够从横向和纵向二个方面来整合学过的知识。从纵向体系来看，当前初中化学知识可以分为三个部分，分别是原子结构、元素的性质，以及元素周期表。教师可以引导学生针对纵向体系的三个方面进行知识的整合。通过纵向知识体系的整合，就能够有效地了解化学物质的构成方法。从横向的角度来看，也可以从三个方面来进行知识体系的整合，包括了化学性质、化学实验和化学应用。通过横向知识体系的划分，就能够有效地了解化学知识的基本理念、化学性质和化学应用。通过对横向知识体系的整合和整理，就可以加深学生对于知识的理解程度，避免他们在学习过程中只背诵而不理解的情况。
（二）用思维导图搭建有效的知识体系
初中化学教师在教学的过程中，还可以通过思维导图帮助学生搭建有效的知识体系。教师需要给学生讲解用思维导图来进行知识体系呈现的主要方法和技巧，让学生能够把一些分散的零碎的知识点通过思维导图有效地联系起来。通过这种方法，知识体系的呈现就会更加直观，学生对于知识的掌握也会更加牢固。
二、引导初中学生构建化学知识体系的意义
（一）提高学生优化知识结构的能力
通过知识体系的构建，可以有效地提高学生优化认知结构的能力。知识体系当中不仅包括一些已经理解的知识，还包括一些在学习过程中存在问题知识。通过构建知识体系来进行复习，就可以帮助学生在复习的过程中把自己再次学习到的知识纳入原有的知识结构当中。通过新旧知识之间的整合，从而使学生在这一部分的记忆更加深刻，这样能够方便学生在做题的过程中对于知识的提取和记忆。例如，教师在进行元素化合价这一知识点的复习的时候，就可以讓学生进行关于之前所学的元素知识点进行回忆。教师可以带领学生去复习之前所学过的元素化学性质的相关知识点，从而引导学生进行元素化合价知识点的有效复习，让学生能够理解简单知识与复杂知识之间的关联性，从而降低学生复习的难度。同时，在复习关于元素化合价知识点的时候，还可以从横向纵向两个维度来进行复习。通过知识体系的搭建，就能够有效地优化学生的认知，让学生通过新旧知识的关联性，提高复习的效率。
（二）培养学生的思维能力
教师引导初中学生构建化学知识体系，还能够有效地培养学生的思维水平，让学生在思考问题的过程中能够更加全面。同时能够引导学生在解决问题的过程中从多个角度来分析问题。例如，教师在引导学生复习关于石墨、活性炭、金刚石这三种碳单质的相关知识点的时候，就可以通过有效的问题来激发学生的思维。让学生认真地去思考，这几种碳单质的物理性质有什么差异；并让他们去思考，为什么从化学层面上来说这三种物质的化学性质具有一定的共同性。通过这种发散性的问题，就可以有效地培养学生的思维水平，让他们能够积极地展开思考和想象。在学生理解这一知识点的基础上，教师还可以引导学生去思考，在化学实验当中可以通过什么方法来证明自己的看法，从而激发学生的想象，让他们的思维能够更加深入、更加广阔。在学生复习了碳单质化学性质之后，教师就可以自然而然地通过知识体系之间联系，让学生去复习碳单质的应用。通过这种循序渐进的复习方法，就能够有效地提高学生的思维水平。通过这种方法，学生在学习的过程中就能够逐渐地用好归纳分析、数形结合等思想，并且把这些思想应用到具体的实践当中。
（三）培养学生的想象力
教师引导初中学生构建化学知识体系，还能够有效地培养学生的想象力。在化学复习的过程中，如果只是进行枯燥的知识复习，就会使学生的思维陷入疲惫的状态，想象力也得不到有效的激发。通过知识体系的构建，就可以让学生在书写的过程中，能够通过知识点之间的联系进行有效的思考和想象。但是想象力的培养还需要结合知识体系来进行有效地发挥。例如在进行化学试剂实验的过程中，教师就可以引导学生通过学过的知识点来思考，如果已知的化学试剂当中的一种成分发生改变，会出现怎样的结果？学生通过联系所学过的知识，从知识体系当中提取有效的知识进行合理的想象，就能够做出正确的推断。通过这种方法也能够有效地激发学生的学习兴趣，让学生更好地享受化学复习的过程。
结束语：
总而言之，引导初中学生构建化学知识体系可以从横向和纵向两个维度来进行。同时教师还可以用思维导读帮助学生搭建有效的知识体系。通过化学知识体系的构建就能够有效地提高学生优化知识结构的能力，培养学生的思维能力和想象能力，让学生的化学复习效率得到真正的提升。
参考文献：
[1]林昕. 浅谈引导初中学生构建化学知识体系的方法及意义[J]. 成功：中下，2017.
[2]尹小庆. 浅谈如何在高中化学教学中引导学生构建知识体系[J]. 吉林教育，2017（10）.
[3]刘竞华. 浅析当前高中化学教学中引导学生构建知识体系[J]. 赤子（上中旬），2015（19）：260-260.