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“三大构成”自20世纪80年代引入我国，成为很多艺术院校设计专业共用的设计基础课程。在多年的教学实践中，我们发现通过构成训练学生虽然掌握了构成形式和方法，提高了对形式美规律的认识，但其单一、枯燥的手工制作限制了学生创新思维的发展，而且在构成设计作品中很少看到关于民族民间文化内涵的东西。
色彩构成教学中的民族民间艺术情结
【摘 要】
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“三大构成”自20世纪80年代引入我国，成为很多艺术院校设计专业共用的设计基础课程。在多年的教学实践中，我们发现通过构成训练学生虽然掌握了构成形式和方法，提高了对形式美规
【机 构】
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长江师范学院美术学院
【出 处】
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美术大观
【发表日期】
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2010年4期
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