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摘 要：随着我国科学技术水平的不断发展，信息技术手段已经成为人们日常工作中的必需品，信息技术更是融入到教育领域中来，很多幼儿园在课程教学中都采用大量的信息技术来进行授课，并且取得了很好的教学效果。因此本文以研究信息技术手段融入幼儿教育中为主，分析当前幼儿园教学中的信息技术手段的应用情况，针对这些现状，提出自身的看法与建议，希望以此可以让信息化手段更加广泛的应用到幼儿教育中。
关键词：科学技术;信息技术;幼儿教育;应用;整合
随着现阶段教育行业改革及市场经济的快速变化，信息技术在幼儿教育中的有效应用已逐渐成为一种必然发展趋势，有效优化了幼儿教育，丰富了幼儿教育的内容及方法，促进了家庭与幼儿园共同教育的作用，进一步提高幼儿教育效果。文章通过探讨信息技术与幼儿教育中的整合意义，提出整合措施，以促进幼儿身心全面发展。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉，教师只有激发了学生学习的兴趣，才能保证工作落到实处，得到显著的教学效果。身为幼儿教育工作者，在教学过程中要创设教学情境和学习氛围，要巧妙地运用现代电子信息技术，把信息技术与幼儿教育进行有效的整合，才能够逐渐培养学生学习的能力。比如：教师可以通过 power point、影视、音频、录像带、动画片等多种信息技术，图文并茂地向学生讲解知识，利用多样化的信息技术结合教学模式和教育手段，创建出生动、活泼、高效率的教学课堂。通过情景的创设，吸引孩童积极地参与到教育教学的活动中，促使学生切身地体会到学习的快乐。再比如：教师可以在教学过程中导入早教智力游戏软件，引发学生学习的兴趣，强化学习的信心，从而提升学生自主探究的学习能力，为今后的学习奠定基础。
二、建立师生关系，强化交际能力
人们与他人进行沟通与交流必须拥有社会交际能力，而该能力在幼童时期就应该重视培养，根据调查了解到，大部分孩子喜欢独自玩，不愿意分享、不愿意说话的孩子容易情绪低落，慢慢会产生自闭的心理，甚至可能有抑郁的倾向;但是对于喜欢沟通、喜欢交流和分享的孩子来说，喜欢社交的孩子心理状态更加健康，更有对成功的愉悦感有所体会。因此，身为幼儿教师，在教育教学的过程中要有效地将现代信息技术和儿童的教学教育工作有效整合，给学生锻炼交际能力提供了更多的空间。而信息技术在孩子之间的沟通与交流建立了基础的条件，例如使用微信、QQ、视屏通话等信息通讯工具，不仅能够培养学生口语交际的能力，同时也在孩子和教师之间建立起沟通的桥梁，促成良好的师生关系。但是，教师要合理科学地利用信息技术，把握好适度，否则会导致幼儿对信息技术有过度的依赖性。
培养幼童的口语交际能力也是作为幼儿教育教学的主要工作，当教师发觉孩子胆小、不敢开口与他人沟通或交流的时候，教师也可以通过信息技术去激发学生大胆开口说话。比如说：在教到《粉刷匠》这首童歌的时候，教师可以充分地利用信息多媒体技术，通过视频播放的方式向孩子们传递出这首歌所表达的情感，将旋律欢快和生动活泼的影视画面传达给孩子，并且适当地设计一些相关的问题去引导孩子思考，例如：“粉刷匠是不是很勤劳呢？”“我们是不是能学习粉刷匠当一只勤劳的小蜜蜂呢？” 等，当孩子们积极地参与进来发表自己的观点和想法的时候，教师应该及时地给予肯定和赞美，通过教师鼓勵孩子的方式促使学生勇敢发言、积极发言，在锻炼学生说话的同时提升了幼儿沟通和表达的能力。
三、信息技术与幼儿教育整合的措施
利用信息技术优化课堂教学
根据相关课程特点来选择多媒体应用工具。例如，在语言教学课堂上，教师可以通过使用相关多媒体创建情境，在保证这些情境能够容易被幼儿接受和模拟的前提下，使幼儿准确地解释语言词语信息，使用多媒体为幼儿的视觉和听觉创造多样化的三维空间，将抽象的东西转化为图形、声音和图像等形式，从而让幼儿更容易理解和更快地掌握相关学习内容。根据教学实际有效选择多媒体。例如，在讲故事的教学环节中，使用投影仪以特定的形式呈现各种各样的东西，鼓励幼儿进行主动观察和思考，或者通过显示不同的图像来指导他们编故事。在音乐教育中，可以有效利用多媒体技术呈现儿歌心境，随着歌曲逐渐动画化，让幼儿在愉悦的氛围中自主跟唱儿歌，提高课堂教学效率。
利用信息技术营造园本文化
要想有效创造及发展相关园本文化，必须充分利用幼儿园内部网站、广播和电视台等开展一系列幼儿教育活动，从而创造出一种轻松、健康、和谐的成长氛围。通过幼儿园内广播站来播放儿童音乐、童话故事、幼儿自主新闻等，将相关科学知识幼儿化;同时还可以建设园区微信平台、园区网站等，组织评选小主持人、小记者等活动，并公布相关评选结果。将相关幼儿主持节目及记者新闻视频上传并在幼儿园内外的电视频道播出;还可以利用信息化技术开设儿童画廊、儿童语言、特色婴儿站系列等网站专题栏目。总的来说，必须充分利用信息技术创造良好的园本文化，向幼儿传输相关积极思想、情感及行为，使他们能够以愉快和积极的态度学习，进一步提高他们的整体素质。
总结
在教学理论当中提出了环境的重要性。它是教育资源极其重要的组成部分，给幼儿的成长学习带来了重大影响。故此，在幼儿教学过程中，幼儿自主学习环境是幼儿教学的关键内容，可以不断培养幼儿的学习主动性。同时在幼儿教学过程中，要想充分培养幼儿的自主学习能力，科学活动是必不可少的。幼儿教师通常采取在科学活动当中合理创设自主学习环境的方法，进而完善幼儿自主学习环境的创设，丰富教学的多样性，在丰富多彩的科学活动过程中引导学生参与科学活动，跟进幼儿教师的教学节奏，进而达到最佳的教学目标。在幼儿教师的研讨、实践与操作的教学过程中，为幼儿提供更加自由、自主的教学环境是促进幼儿发展的关键。
参考文献
[1]陈颖.多媒体让科学活动简单易懂[J].计算机产品与流通，2020（04）
[2]傅琪蓉.交互式电子白板在大班科学活动中的应用[J].教育观察，2020（02）
[3]郁建英.从“养蚕日记”看幼儿科学探究能力的培养[J].文学教育（下），2020（02）
[4]许灵芝.在绘本中绽放科学之花—科学绘本在中班科学活动中的有效运用[J].文教资料，2020（02）
[5]叶雨.幼儿园饲养活动中科学探究能力的培养—以大班幼儿饲养蜗牛为例[J].科学大众（科学教育），2020（02）
北京市密云区第七幼儿园 101500
关键词：科学技术;信息技术;幼儿教育;应用;整合
随着现阶段教育行业改革及市场经济的快速变化，信息技术在幼儿教育中的有效应用已逐渐成为一种必然发展趋势，有效优化了幼儿教育，丰富了幼儿教育的内容及方法，促进了家庭与幼儿园共同教育的作用，进一步提高幼儿教育效果。文章通过探讨信息技术与幼儿教育中的整合意义，提出整合措施，以促进幼儿身心全面发展。
一、创设教学情景，激发学习兴趣
兴趣是学生学习的动力源泉，教师只有激发了学生学习的兴趣，才能保证工作落到实处，得到显著的教学效果。身为幼儿教育工作者，在教学过程中要创设教学情境和学习氛围，要巧妙地运用现代电子信息技术，把信息技术与幼儿教育进行有效的整合，才能够逐渐培养学生学习的能力。比如：教师可以通过 power point、影视、音频、录像带、动画片等多种信息技术，图文并茂地向学生讲解知识，利用多样化的信息技术结合教学模式和教育手段，创建出生动、活泼、高效率的教学课堂。通过情景的创设，吸引孩童积极地参与到教育教学的活动中，促使学生切身地体会到学习的快乐。再比如：教师可以在教学过程中导入早教智力游戏软件，引发学生学习的兴趣，强化学习的信心，从而提升学生自主探究的学习能力，为今后的学习奠定基础。
二、建立师生关系，强化交际能力
人们与他人进行沟通与交流必须拥有社会交际能力，而该能力在幼童时期就应该重视培养，根据调查了解到，大部分孩子喜欢独自玩，不愿意分享、不愿意说话的孩子容易情绪低落，慢慢会产生自闭的心理，甚至可能有抑郁的倾向;但是对于喜欢沟通、喜欢交流和分享的孩子来说，喜欢社交的孩子心理状态更加健康，更有对成功的愉悦感有所体会。因此，身为幼儿教师，在教育教学的过程中要有效地将现代信息技术和儿童的教学教育工作有效整合，给学生锻炼交际能力提供了更多的空间。而信息技术在孩子之间的沟通与交流建立了基础的条件，例如使用微信、QQ、视屏通话等信息通讯工具，不仅能够培养学生口语交际的能力，同时也在孩子和教师之间建立起沟通的桥梁，促成良好的师生关系。但是，教师要合理科学地利用信息技术，把握好适度，否则会导致幼儿对信息技术有过度的依赖性。
培养幼童的口语交际能力也是作为幼儿教育教学的主要工作，当教师发觉孩子胆小、不敢开口与他人沟通或交流的时候，教师也可以通过信息技术去激发学生大胆开口说话。比如说：在教到《粉刷匠》这首童歌的时候，教师可以充分地利用信息多媒体技术，通过视频播放的方式向孩子们传递出这首歌所表达的情感，将旋律欢快和生动活泼的影视画面传达给孩子，并且适当地设计一些相关的问题去引导孩子思考，例如：“粉刷匠是不是很勤劳呢？”“我们是不是能学习粉刷匠当一只勤劳的小蜜蜂呢？” 等，当孩子们积极地参与进来发表自己的观点和想法的时候，教师应该及时地给予肯定和赞美，通过教师鼓勵孩子的方式促使学生勇敢发言、积极发言，在锻炼学生说话的同时提升了幼儿沟通和表达的能力。
三、信息技术与幼儿教育整合的措施
利用信息技术优化课堂教学
根据相关课程特点来选择多媒体应用工具。例如，在语言教学课堂上，教师可以通过使用相关多媒体创建情境，在保证这些情境能够容易被幼儿接受和模拟的前提下，使幼儿准确地解释语言词语信息，使用多媒体为幼儿的视觉和听觉创造多样化的三维空间，将抽象的东西转化为图形、声音和图像等形式，从而让幼儿更容易理解和更快地掌握相关学习内容。根据教学实际有效选择多媒体。例如，在讲故事的教学环节中，使用投影仪以特定的形式呈现各种各样的东西，鼓励幼儿进行主动观察和思考，或者通过显示不同的图像来指导他们编故事。在音乐教育中，可以有效利用多媒体技术呈现儿歌心境，随着歌曲逐渐动画化，让幼儿在愉悦的氛围中自主跟唱儿歌，提高课堂教学效率。
利用信息技术营造园本文化
要想有效创造及发展相关园本文化，必须充分利用幼儿园内部网站、广播和电视台等开展一系列幼儿教育活动，从而创造出一种轻松、健康、和谐的成长氛围。通过幼儿园内广播站来播放儿童音乐、童话故事、幼儿自主新闻等，将相关科学知识幼儿化;同时还可以建设园区微信平台、园区网站等，组织评选小主持人、小记者等活动，并公布相关评选结果。将相关幼儿主持节目及记者新闻视频上传并在幼儿园内外的电视频道播出;还可以利用信息化技术开设儿童画廊、儿童语言、特色婴儿站系列等网站专题栏目。总的来说，必须充分利用信息技术创造良好的园本文化，向幼儿传输相关积极思想、情感及行为，使他们能够以愉快和积极的态度学习，进一步提高他们的整体素质。
总结
在教学理论当中提出了环境的重要性。它是教育资源极其重要的组成部分，给幼儿的成长学习带来了重大影响。故此，在幼儿教学过程中，幼儿自主学习环境是幼儿教学的关键内容，可以不断培养幼儿的学习主动性。同时在幼儿教学过程中，要想充分培养幼儿的自主学习能力，科学活动是必不可少的。幼儿教师通常采取在科学活动当中合理创设自主学习环境的方法，进而完善幼儿自主学习环境的创设，丰富教学的多样性，在丰富多彩的科学活动过程中引导学生参与科学活动，跟进幼儿教师的教学节奏，进而达到最佳的教学目标。在幼儿教师的研讨、实践与操作的教学过程中，为幼儿提供更加自由、自主的教学环境是促进幼儿发展的关键。
参考文献
[1]陈颖.多媒体让科学活动简单易懂[J].计算机产品与流通，2020（04）
[2]傅琪蓉.交互式电子白板在大班科学活动中的应用[J].教育观察，2020（02）
[3]郁建英.从“养蚕日记”看幼儿科学探究能力的培养[J].文学教育（下），2020（02）
[4]许灵芝.在绘本中绽放科学之花—科学绘本在中班科学活动中的有效运用[J].文教资料，2020（02）
[5]叶雨.幼儿园饲养活动中科学探究能力的培养—以大班幼儿饲养蜗牛为例[J].科学大众（科学教育），2020（02）
北京市密云区第七幼儿园 101500