【摘 要】
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1前言新一轮课程改革为高中数学教学带来了许多革新的契机,其中一条便是课程顺序的安排多样化.新课程标准虽然将高中数学必修知识划分为必修1~5五个模块,但除必修1外,另外四
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1前言新一轮课程改革为高中数学教学带来了许多革新的契机,其中一条便是课程顺序的安排多样化.新课程标准虽然将高中数学必修知识划分为必修1~5五个模块,但除必修1外,另外四个模块没有提出顺序要求.基于此,由于笔者所在省份高中一般采取必修1,4,5,2,3的顺序完成必修模块的教学,必修4中
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