开栏语
　　 一支粉笔勤耕耘，三尺讲台育桃李。
　　 时间能褪去“稚嫩”的外皮，但它仍记得你第一次站上讲台的场景。第一次上讲台，即使练习了无数遍，依旧不知如何开口;第一次面对学生求知的眼神，即使已经备好了课件，但依旧害怕学生听不懂……“第一课”或带来莫大的信心，或是无情的打擊，但它却是育人路上有力的推手，激励着教育者不断前进。
　　 亲爱的老师，或许你是初登讲台，或许已经桃李满天下，又或者已是教育系统的中流砥柱。但是踏入讲台的第一课，你还记得吗？从本期开始，课堂版将推出“我的第一课”专栏，分享大家的故事。
　　 1982年夏天，我被分配到一所乡村初级中学当教师，一干就是38个年头。
　　 第一个教师会，学校进行了分工分课，我被安排带初中毕业班两个班的语文，并担任其中一个班的班主任。会后，领到了教材和备课本，教导主任嘱咐备好第一堂课。
　　 9月1日，学生报到时，我发现有好几名和自己年龄相当的高中“倒流生”，他们重读初中是为了考中专。想到明天上课要面对这些个头和我差不多、年龄相差仅一两岁的“大学生”，心里就发毛。
　　 下午我开始为教师生涯的第一课做准备。第一课是茅盾先生的作品《白杨礼赞》，由于没有教学参考书，所以对教学目标十分模糊。最后，认真阅读了老教师的备课本，根据师范学习的备课方法和格式，开始了第一课的备课。
　　 我备的是详案，教案写好后，我便和一同分配去的老师，在教室里相互“上课”，一个人讲，一个人听，并相互提意见，反复练习，直到滚瓜烂熟。我到现在还记得，在昏暗的灯光下，试教试到了半夜。
　　 第一次上讲台的情景，让我终身难忘。一走进教室，几十双眼睛盯着，特别是教室后面那些高中“倒流生”的目光，令我手脚都不知道怎么放，脑袋一片空白。早先试讲了多次的内容，都说不出来，好像失声了。这样尴尬地站了两分钟，教室里静得连掉一根针都能听见。我想，说不出话，那就在黑板上写出来。于是我转身，在黑板上开始写下“这节课，我们学习茅盾先生的作品《白杨礼赞》……”的导语，接着是作者简介，但写到范读课文时，不知从哪里来的勇气，我转过身，拿起课本，用不太标准的普通话朗读课文。读完，教室里响起了热烈的掌声。我好像找到了自信，说话逐渐流利起来，教学生字词时，我将生字词板书到黑板上，注上拼音，然后教学生拼读……这节课特别漫长，半节“无声”的第一课总算“熬完”了。
　　 幸运的是，我的学生没有起哄、也没有嘲笑，规规矩矩地坐着，他们的目光好像在说“老师，你能上好课的”。下课后，那几个“大学生”跑来问问题，还和我开起了玩笑。同学们的真诚和友善，驱走了我的陌生感和紧张感，令我以后更有勇气和信心地去面对每节课。
　　 我以为别人尊重我，是因为我很优秀，后来才明白，别人尊重我，是因为别人很优秀。真心感谢，我第一次走上讲台面对的同学们，对于一个刚毕业踏上讲台、毫无授课经验的老师，是如此的理解、包容和不嫌弃。
　　 是的，学生的理解、包容和不嫌弃，伴随着我走过了38年的教师生涯，直到今天，依然是那样地清晰。