【摘 要】
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我国的基础教育课程改革如火如荼，随着课程实施由忠实取向转变为相互调适取向，课程实施的缔造取向受到了人们的广泛关注。这种转向必然要求在教学研究制度中加大校本教研的权重
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我国的基础教育课程改革如火如荼，随着课程实施由忠实取向转变为相互调适取向，课程实施的缔造取向受到了人们的广泛关注。这种转向必然要求在教学研究制度中加大校本教研的权重，但以学校为本的教学研究在原有教学研究制度结构中权重过低，与因课程实施取向转变而产生的加大这种权重的需要之间产生了冲突，使教学研究制度陷入结构性困境。无疑，校本教研成为摆脱这种困境的必然选择。因此，必然创新现有教学研究制度，走向校本教研。这种以“实践反思，同伴互助，专业引领”为特征的低成本高效益的“校本教研”更加适合于农村中学。
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