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新课程要求物理教学走向学生的生活，走向社会.根据这一理念，初中物理教学要立足于实验与学生的实际活动.那么在这新的教育形式下，我们该如何立足实验，开展好实验活动，发展学生的能力，充分调动学生参与教学的热情呢？笔者结合多年的教学实践，在此谈点个人的体会.
让物理教学走向生活，走向物理，就是我们的教学不要脱离学生的生活实际，尽量贴近学生的生活，并通过各种实验的探究活动，了解社会，揭示事物发展的变化规律，使学生在物理实验中提升自身的科学素质，提高探究未知的能力与解决物理问题的实践能力.
一、现状分析
从当前的物理教学现状看，实验，可以说是物理教学中较为薄弱的环节，有很多值得探索，加强的地方.之所以这么说，主要有以下的原因.
1.主观因素.目前的教学虽然强调的素质教育，但各种升学考试，模拟考试等，还是笔试，而且老师自身无法参与命题，这无形中给各位教师增加了压力，就是不比，实际上还是在比成绩.而实验教学，通常所需要的时间比较多，对学生成绩的提升，并不多，所以很多老师在具体的教学中，仍然重视理论教学，轻视实验教学.尤其在各类考试前，老师真的顾不了那么多了，还是采用在黑板上画实验，讲台前讲实验来进行实验复习教学，学生也没有机会去实验室了，只能记实验原理、规律.假如,在考试的时候，能靠到相应的问题，教学质量就会“显得很高”.但从本质上讲，假如让学生真的去解决实际问题，大多数学生是束手无策的，与没有进行实验教学一样.
2.客观因素.当前，各学校的教学设备虽然在各级领导的关心下，有很大的提高.但很多学校的实验条件，仍然不能满足教学的需要.很多学校只有一个物理实验室，而教学班却很多，每个班级的学生数也有好几十人，这给学生实验，带来了困难.有时候到了预约做实验时，但教学的内容又超过了，部分老师就放弃了.
除了以上因素外，当然还有其他原因，总的说来，物理实验的教学现状并不乐观.它极大的影响作新课程教学总目标的实现，扼杀了学生的创造能力，与教育改革的要求相悖，不符合时代对培养人才的要求.
二、重视物理实验，提高新课程教学的质量
1.改变陈旧落后的教学观念
在传统的教学中，片面追求升学率，本质是学校或老师的虚荣心在作怪.这是以教师为中心的教学，没有正确的学生观.新课程教学，应该以学生为本，以学生的全面发展为教学目标.而物理实验能培养学生动手实践能力与解决实际问题的能力，这对学生的科学素养的提高，促进学生的全面发展有着极其重要的作用.假如，在物理教学中忽视实验，学生的动手能力得不到锻炼，主动探索问题的机会就会失去，创新精神的培养就成为空话.
因此，在新课程的教学中，我们要改变教学观念，转移教学重心，将学生的发展放在教学的首要位置上，要把实验教学作为物理教学中的重要环节来抓.凡是可做可不做的实验都要做，凡是能让学生自己动手做的，都给学生做.只要这样，学生的实践能力才能得到培养，学生在实践中创新能力也得到提升.
2.利用实验激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学习的动力，对克服学习困难起到促进作用.物理是学生感到较为难学的学科之一，很多学生因为难而怕学物理，甚至有的学生放弃对它的学习.假如学生对物理的学习产生了兴趣，那么他们的积极性就会提高，就会产生克服困难的勇气.而物理实验的现象比较吸引学生的注意力.学生在观察各种实验现象时产生学习物理的兴趣.因此，在物理教学的开始阶段，老师要精心准备演示实验，把学生的注意力集中到观察实验现象上来，并使学生产生自己动手实验的愿望，激发学生的学习兴趣.
3.开展探究实验，培养学生的科学素质
在物理实验教学中，开展探究实验活动，能有效培养学生的实践能力与创新能力，它是新课程教学所大力提倡的学习方式.尽管初中物理教学中的探究课题，在物理学中早有结论，但新课程的体验教学重视的是让学生得到探究科学过程的体验，并不是只重视结论.学生在探究活动中，共同收集信息，相互讨论交流，提升了他们与同学合作的能力，良好的合作习惯，有助于学生正确处理同学关系，有助于学生走向社会，适应未来社会的发展.因为探究实验，学生要通过实验自己探索规律，自己总结结论，这就培养了学生自己获得知识的能力，有助于学生走向社会后再学习，从而具备终身学习的能力.比如，在学习电阻有关知识时，假如将电阻大小的因素直接由老师讲给学生，虽然只有短短的几句话，但学生的记忆并不牢靠，也无法理解.假如让学生先猜测，然后再分几个学习小组，让学生按组分别探究电阻与材料、长度、横截面积来进行探索实验，学生不仅能将影响电阻大小的几个因素记得牢，还提高了动手实验能力，同时，也有利于学生在以后的欧姆定律等知识学习中开展探究实验.
总之，物理教学要重视实验，实验是物理教学中重要的组成部分，离开了实验的物理教学是空洞的说教，没有实质的教学效果的.只有重视实验的物理教学，才能体现新课程的教学理念，学生的科学素养才能得到有效的提高.
让物理教学走向生活，走向物理，就是我们的教学不要脱离学生的生活实际，尽量贴近学生的生活，并通过各种实验的探究活动，了解社会，揭示事物发展的变化规律，使学生在物理实验中提升自身的科学素质，提高探究未知的能力与解决物理问题的实践能力.
一、现状分析
从当前的物理教学现状看，实验，可以说是物理教学中较为薄弱的环节，有很多值得探索，加强的地方.之所以这么说，主要有以下的原因.
1.主观因素.目前的教学虽然强调的素质教育，但各种升学考试，模拟考试等，还是笔试，而且老师自身无法参与命题，这无形中给各位教师增加了压力，就是不比，实际上还是在比成绩.而实验教学，通常所需要的时间比较多，对学生成绩的提升，并不多，所以很多老师在具体的教学中，仍然重视理论教学，轻视实验教学.尤其在各类考试前，老师真的顾不了那么多了，还是采用在黑板上画实验，讲台前讲实验来进行实验复习教学，学生也没有机会去实验室了，只能记实验原理、规律.假如,在考试的时候，能靠到相应的问题，教学质量就会“显得很高”.但从本质上讲，假如让学生真的去解决实际问题，大多数学生是束手无策的，与没有进行实验教学一样.
2.客观因素.当前，各学校的教学设备虽然在各级领导的关心下，有很大的提高.但很多学校的实验条件，仍然不能满足教学的需要.很多学校只有一个物理实验室，而教学班却很多，每个班级的学生数也有好几十人，这给学生实验，带来了困难.有时候到了预约做实验时，但教学的内容又超过了，部分老师就放弃了.
除了以上因素外，当然还有其他原因，总的说来，物理实验的教学现状并不乐观.它极大的影响作新课程教学总目标的实现，扼杀了学生的创造能力，与教育改革的要求相悖，不符合时代对培养人才的要求.
二、重视物理实验，提高新课程教学的质量
1.改变陈旧落后的教学观念
在传统的教学中，片面追求升学率，本质是学校或老师的虚荣心在作怪.这是以教师为中心的教学，没有正确的学生观.新课程教学，应该以学生为本，以学生的全面发展为教学目标.而物理实验能培养学生动手实践能力与解决实际问题的能力，这对学生的科学素养的提高，促进学生的全面发展有着极其重要的作用.假如，在物理教学中忽视实验，学生的动手能力得不到锻炼，主动探索问题的机会就会失去，创新精神的培养就成为空话.
因此，在新课程的教学中，我们要改变教学观念，转移教学重心，将学生的发展放在教学的首要位置上，要把实验教学作为物理教学中的重要环节来抓.凡是可做可不做的实验都要做，凡是能让学生自己动手做的，都给学生做.只要这样，学生的实践能力才能得到培养，学生在实践中创新能力也得到提升.
2.利用实验激发学生学习物理的兴趣
兴趣是学习的动力，对克服学习困难起到促进作用.物理是学生感到较为难学的学科之一，很多学生因为难而怕学物理，甚至有的学生放弃对它的学习.假如学生对物理的学习产生了兴趣，那么他们的积极性就会提高，就会产生克服困难的勇气.而物理实验的现象比较吸引学生的注意力.学生在观察各种实验现象时产生学习物理的兴趣.因此，在物理教学的开始阶段，老师要精心准备演示实验，把学生的注意力集中到观察实验现象上来，并使学生产生自己动手实验的愿望，激发学生的学习兴趣.
3.开展探究实验，培养学生的科学素质
在物理实验教学中，开展探究实验活动，能有效培养学生的实践能力与创新能力，它是新课程教学所大力提倡的学习方式.尽管初中物理教学中的探究课题，在物理学中早有结论，但新课程的体验教学重视的是让学生得到探究科学过程的体验，并不是只重视结论.学生在探究活动中，共同收集信息，相互讨论交流，提升了他们与同学合作的能力，良好的合作习惯，有助于学生正确处理同学关系，有助于学生走向社会，适应未来社会的发展.因为探究实验，学生要通过实验自己探索规律，自己总结结论，这就培养了学生自己获得知识的能力，有助于学生走向社会后再学习，从而具备终身学习的能力.比如，在学习电阻有关知识时，假如将电阻大小的因素直接由老师讲给学生，虽然只有短短的几句话，但学生的记忆并不牢靠，也无法理解.假如让学生先猜测，然后再分几个学习小组，让学生按组分别探究电阻与材料、长度、横截面积来进行探索实验，学生不仅能将影响电阻大小的几个因素记得牢，还提高了动手实验能力，同时，也有利于学生在以后的欧姆定律等知识学习中开展探究实验.
总之，物理教学要重视实验，实验是物理教学中重要的组成部分，离开了实验的物理教学是空洞的说教，没有实质的教学效果的.只有重视实验的物理教学，才能体现新课程的教学理念，学生的科学素养才能得到有效的提高.